【关键词】 数学教学；自主学习能力；培养
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）03—0105—01
　　传统的应试教育通过习题的狂轰滥炸使学生机械地记忆、机械地练习，让小学生对学习失去了动力和兴趣，不利于学生创造性思维能力的培养。作为教师，我们要千方百计地改变应试教育的弊端，努力培养学生的自主学习能力。那么，在数学教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？
　　一、引导学生形成正确的学习动机
　　小学生正处于猎奇心强、喜新厌旧且容易发生分化的人生成长的懵懂期，如果数学教师始终采取千篇一律且单调刻板的灌输式教学模式，将导致学生的数学学习动机越来越低，对学习越来越不感兴趣。因此，课堂教学中数学教师需要选择丰富多彩的影像、励志的科学家故事，在学生的心目中树立榜样，不断引领学生进入新颖的故事情境中思索、质疑，不知不觉中学生的好奇心、求知欲会得到极大的激发。如果再加上睿智的数学教师时不时数学之美的渗透和幽默故事的点缀，这些都能激发起学生强烈的数学学习动机。小学生由于年龄较小且自制力不足，导致上课时注意力不集中，因此教师需要在教学过程中运用形象的儿童语言、富有美感的肢体动作，再辅以生动的教具演示来吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的持久兴趣。教学中，教师还需面带微笑，利用形象的比喻及有趣的日常生活事例来讲解枯燥的小学数学知识，以调动学生学习数学的积极性和主动性，以促使其形成正确的学习动机，从而慢慢地提升自主学习能力。
　　二、指导学生形成合理的学习方法
　　1.阅读学习法。在阅读时，教师应指导学生圈点质疑关键字词，指导学生正确地理解语言文字及整个问题的意思，要启发学生思考，并让学生验证学习成果，归纳学习方法，为“不待老师教，自能读书”打下基础。阅读教学不仅大大丰富和发展了学生的数学语言，锻炼了学生运用数学语言的灵活性，同时还促进了学生发散性思维的发展。实践证明，阅读学习法对提高学生的阅读能力、强化学生的数学素质、提高学生自主学习数学的能力具有至关重要的作用。
　　2.操作学习法。教学过程中，教师开展摆、拼、画、比、剪等实践操作活动，指导学生逐步从动作感知上升到理性认识，潜移默化中培养学生自主学习数学的能力。比如，教师在数学教学过程中指导学生利用直尺和三角板測量线段的长度、画出线段和直角，训练学生用三角板和量角器画出指定角，训练学生制作简单的统计图表等，以培养学生的自主学习能力。
　　3.有效学习法。有效教学强调学生必须自主学习，教师适当给予智慧型指导和帮助，慢慢帮助学生养成课前预习的学习习惯。教学过程中，教师要引导学生在合作探究中不断解决新的问题。实践证明，在合作的情境和氛围中教师教得更加轻松，学生学得更加愉快。学生围绕着特定的问题在教师指导下展开自主学习、合作探究，会使学生间的能力差异变得越来越小，他们的自主学习能力逐步得到发展和提高。教师在设计试卷或课堂小练习的时候可把呆板枯燥的“想一想”、“试一试”等题目名称改为“我相信你很棒”，选择题可改为“我相信你能选择”， 应用题可改为“我相信你会设计”等具有亲和力的表述，以便学生在轻松有趣的氛围中充满自信地解决问题。学生在这些教师精心设计的充满亲和力和人文关怀的导语鼓励下解决问题，一定会越来越轻松，越来越有自信，也越来越有成效。
　　三、形成良好的学习习惯
　　教学工作中，教师一定要对自己严一点、狠一点，要注意自己的一言一行，潜移默化地教育、引导学生养成良好的学习习惯。比如，课堂上教师能尊重和关注每一位学生的成长，注意用生动活泼的语言、巧妙的教学方法、新颖别致的板书不断为学生营造轻松、活泼、有趣的学习氛围，想方设法培养学生独立思考、自主解决问题的数学思维品质；运用对比教学方法指导学生在观察和比较中发现异同，以利于学生养成规范地书写及准确地计算的良好习惯。教学中，教师想方设法为不同层次的学生树目标、找差距，并及时予以肯定性评价，以一颗真诚的爱心感染学生，以实际行动培育学生，在师生情感的共鸣中发展学生自主学习数学的能力。
　　编辑：谢颖丽