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【摘 要】数学教学是一个重点问题，同时也是一个难点问题。高中数学教师要想提高教学效率，就需要对教学现状进行分析，并对此提出有针对性的举措，不断地改进教学模式，这样才能帮助学生更好地学习高中数学。本文将以高中数学现状为切入点展开探讨，希望提供的教学措施能对教学实践有所帮助。
【关键词】高中数学 教学现状 提高举措
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.161
对于学生而言，数学学习并不陌生，这一科目始终存在于学生的整个学习生涯中，随着年级的升高，这门科目不是一成不变，而是在逐渐加深难度。高中阶段的数学学习，知识量更为丰富，架构更为复杂，这给学生带来了一定的困难，也给教师的教学实施制造了不少的困难。下文以解决这一系列困难为原则，对教学现状进行了三方面的阐述。
一、高中数学教学中的现存问题
1.学生压力过重。可以说高中是所有学习阶段中最重要的阶段，因为有高考的考核，这三年时间的学习注定不会轻松。在这样的环境下，再加上本就繁重不堪的学习任务，学生需要承担较重的学习压力，很多学生在这样的压力下，容易感觉到无所适从，不知道怎样才能学得更好，根本无法达到预期目标，甚至还会出现一些负面的心理问题。为了避免产生不可挽回的后果，教师面对学生学习压力过重的问题要想出一个万全之策。
2.教学思想与方式过于传统。在高中数学教学过程中，不难发现很多教师教学方式比较单一，对新观念、新方法吸收较少，更多时候依赖于经验教学。而且教师在教学中过分追求效率与质量，忽视对学生兴趣的培养，导致学生经常处在被动的状态下学习。这种情况下，学生无法对课堂全情投入，即使教师把课程讲得再好，也得不到好的教学效果。
3.教学评价不足。教师教学效果究竟如何，最有评判资格的应该是学生，而学生对教师的教学做出评价，能帮助教师从别的角度发现教学中的不足之处，继而对此做出改进，这也是教学评价存在的意义。但在实际教学中，学校通过公开课这样的形式对教师课堂进行评价，对学生意见基本是采取忽略不管的态度。这样的教学评价是片面的、不足的，对教师的帮助也是有限的。
二、高中数学教学效率的提高举措
1.舒缓学生学习压力。要避免学生在学习压力下崩溃，教师要学会适当帮助学生舒缓学习压力。一方面，教师要做好自己的教学工作，尽量做到高效精练，让学生可以实现有效的学习。布置作业时也要注意适量原则，对学生的成绩期许应该根据学生本人的实际情况来设置，以不脱离统一标准为前提，依据学生自身实力进行个性化引导定制，能有效帮助学生减轻学习压力。另一方面，教师要做好学生心理辅导工作，不能简单地认为这一工作是心理教师的专职，不归属他们负责，其实任课教师与学生接触时间更长，更能在与学生接触的初期发现学生存在的问题，并且面对学习问题，教师也能及时利用自身专业知识帮助学生解决。另外，教师在学生取得进步的时候，要做到多表扬，多鼓励，这样更有易于学生正面性格的形成，不仅对学生目前處理学习问题多有助益，对以后的工作生活也能大有帮助。通过一系列教学引导的实施，学生开始学会将适当的学习压力转换为动力，继而在学习中取得更优异的成绩，从根本上避免了压力过重又处于无人及时帮助调节的情况下一些不良后果的产生。学生学习压力来自多方，教师需要对其进行适度的疏导，这样才能帮助学生更好地成长。
2.改进教学思想，丰富教学方式。在教学思想方面，教师要跟随新时代做出改变。新时代的学生有自己的特色，如更习惯使用电子产品获取资讯，更乐于积极主动地展示自我，对于生活周遭的事物更关注等等。面对学生的改变，教师应该做到时刻保持学习态度，及时用新知识充实自己，只有在不断的改进中才能取得良好的教学成效。
教师认识到自己需要改变之后，下一步就是付诸实际行动。教师可以根据学生的特性进行更有针对性的课堂改进。第一，教师可以采用多媒体教学法。学生已经习惯使用电子产品获取资讯，因而发生过家长、教师与学生因此产生矛盾纠纷的事件，既然电子产品必然会出现在学生的生活中，教师也就没必要一味地抵制，可以将其变通利用。如教师可以在课程中引入微课，微课这种形式使用学生喜欢的电子设备进行授课，能有效吸引学生的注意力，而且微课的讲解不是一时的，可以被存储起来随时供学生翻阅观看，便于学生课下学习。学校与教师完全可以利用互联网的便利性建立一个公共平台，把每位教师的资源上传，这样学生能同时接触到多位教师的讲解，也能在其中寻找到对自己学习最有效的讲解。
第二，教师要学会给学生主动展示自我的机会。在以往的课堂中，学生只能在座位上听教师讲解，这使得知识的接收过程变成一个被动的过程，相比主动学习，这样的方式并不能达到效率最大化。对此，教师可以采用问题教学法，由教师提问，然后学生回答，教师在这个过程中起引导作用。这样的方式更注重学生思考，也给了学生更多的发言机会和空间，对于培养学生自主学习能力以及思维能力大有帮助，可以更好地培养学生的核心素养。
第三，教师还可以采取生活教学法。数学知识与生活联系紧密，例如函数问题通常与购买等生活问题相关，方程在一些统计中可以应用，一些建筑包含图形巧思等。教师讲解这些知识点时，不妨与这些生活实例相结合进行教学，这样既能更好地达到教学目的，又能让学生对数学知识的应用能力有所掌握。现在教学方式层出不穷，教师若能在教学中善加利用，相信能让课堂增色不少。
3.完善教学评价体系。学校以公开课形式进行评比也属于有效评价方式，但这只能代表教师的看法，而教学评价中最不能忽视的就是学生的意见，因此，学校除了已有的措施，对学生意见反馈的收集也至关重要。对此，就需要学校有一个完备的教学评价体系，要保证学生敢于发表自己的看法，鼓励学生提出意见，而将意见收集上来后，也要督促教师对这些意见和建议进行学习反思，反省自己在教学中出现的问题，及时做出改进。这样多方面综合的意见能让教师对自己的教学有更深的认识，便于及时做出正确的改进，真正发挥出教学评价的作用，推动教学持续向前。
综上所述，高中数学教学中仍存在一些问题，但是这些问题并不是无解的，只要教师认真观察，吸取经验，相信能大力推动课改事业的发展，而解决这些问题后，教学必将取得更高的成效，学生也能得到长久的发展。
参考文献
[1]徐晓霞.高中数学教学现状分析与提高课堂活力的对策探讨[J].考试周刊，2020（40）：92-93.
[2]徐勤鸿.浅谈高中数学教学现状及优化措施[J].试题与研究，2020（19）：143.
【关键词】高中数学 教学现状 提高举措
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.161
对于学生而言，数学学习并不陌生，这一科目始终存在于学生的整个学习生涯中，随着年级的升高，这门科目不是一成不变，而是在逐渐加深难度。高中阶段的数学学习，知识量更为丰富，架构更为复杂，这给学生带来了一定的困难，也给教师的教学实施制造了不少的困难。下文以解决这一系列困难为原则，对教学现状进行了三方面的阐述。
一、高中数学教学中的现存问题
1.学生压力过重。可以说高中是所有学习阶段中最重要的阶段，因为有高考的考核，这三年时间的学习注定不会轻松。在这样的环境下，再加上本就繁重不堪的学习任务，学生需要承担较重的学习压力，很多学生在这样的压力下，容易感觉到无所适从，不知道怎样才能学得更好，根本无法达到预期目标，甚至还会出现一些负面的心理问题。为了避免产生不可挽回的后果，教师面对学生学习压力过重的问题要想出一个万全之策。
2.教学思想与方式过于传统。在高中数学教学过程中，不难发现很多教师教学方式比较单一，对新观念、新方法吸收较少，更多时候依赖于经验教学。而且教师在教学中过分追求效率与质量，忽视对学生兴趣的培养，导致学生经常处在被动的状态下学习。这种情况下，学生无法对课堂全情投入，即使教师把课程讲得再好，也得不到好的教学效果。
3.教学评价不足。教师教学效果究竟如何，最有评判资格的应该是学生，而学生对教师的教学做出评价，能帮助教师从别的角度发现教学中的不足之处，继而对此做出改进，这也是教学评价存在的意义。但在实际教学中，学校通过公开课这样的形式对教师课堂进行评价，对学生意见基本是采取忽略不管的态度。这样的教学评价是片面的、不足的，对教师的帮助也是有限的。
二、高中数学教学效率的提高举措
1.舒缓学生学习压力。要避免学生在学习压力下崩溃，教师要学会适当帮助学生舒缓学习压力。一方面，教师要做好自己的教学工作，尽量做到高效精练，让学生可以实现有效的学习。布置作业时也要注意适量原则，对学生的成绩期许应该根据学生本人的实际情况来设置，以不脱离统一标准为前提，依据学生自身实力进行个性化引导定制，能有效帮助学生减轻学习压力。另一方面，教师要做好学生心理辅导工作，不能简单地认为这一工作是心理教师的专职，不归属他们负责，其实任课教师与学生接触时间更长，更能在与学生接触的初期发现学生存在的问题，并且面对学习问题，教师也能及时利用自身专业知识帮助学生解决。另外，教师在学生取得进步的时候，要做到多表扬，多鼓励，这样更有易于学生正面性格的形成，不仅对学生目前處理学习问题多有助益，对以后的工作生活也能大有帮助。通过一系列教学引导的实施，学生开始学会将适当的学习压力转换为动力，继而在学习中取得更优异的成绩，从根本上避免了压力过重又处于无人及时帮助调节的情况下一些不良后果的产生。学生学习压力来自多方，教师需要对其进行适度的疏导，这样才能帮助学生更好地成长。
2.改进教学思想，丰富教学方式。在教学思想方面，教师要跟随新时代做出改变。新时代的学生有自己的特色，如更习惯使用电子产品获取资讯，更乐于积极主动地展示自我，对于生活周遭的事物更关注等等。面对学生的改变，教师应该做到时刻保持学习态度，及时用新知识充实自己，只有在不断的改进中才能取得良好的教学成效。
教师认识到自己需要改变之后，下一步就是付诸实际行动。教师可以根据学生的特性进行更有针对性的课堂改进。第一，教师可以采用多媒体教学法。学生已经习惯使用电子产品获取资讯，因而发生过家长、教师与学生因此产生矛盾纠纷的事件，既然电子产品必然会出现在学生的生活中，教师也就没必要一味地抵制，可以将其变通利用。如教师可以在课程中引入微课，微课这种形式使用学生喜欢的电子设备进行授课，能有效吸引学生的注意力，而且微课的讲解不是一时的，可以被存储起来随时供学生翻阅观看，便于学生课下学习。学校与教师完全可以利用互联网的便利性建立一个公共平台，把每位教师的资源上传，这样学生能同时接触到多位教师的讲解，也能在其中寻找到对自己学习最有效的讲解。
第二，教师要学会给学生主动展示自我的机会。在以往的课堂中，学生只能在座位上听教师讲解，这使得知识的接收过程变成一个被动的过程，相比主动学习，这样的方式并不能达到效率最大化。对此，教师可以采用问题教学法，由教师提问，然后学生回答，教师在这个过程中起引导作用。这样的方式更注重学生思考，也给了学生更多的发言机会和空间，对于培养学生自主学习能力以及思维能力大有帮助，可以更好地培养学生的核心素养。
第三，教师还可以采取生活教学法。数学知识与生活联系紧密，例如函数问题通常与购买等生活问题相关，方程在一些统计中可以应用，一些建筑包含图形巧思等。教师讲解这些知识点时，不妨与这些生活实例相结合进行教学，这样既能更好地达到教学目的，又能让学生对数学知识的应用能力有所掌握。现在教学方式层出不穷，教师若能在教学中善加利用，相信能让课堂增色不少。
3.完善教学评价体系。学校以公开课形式进行评比也属于有效评价方式，但这只能代表教师的看法，而教学评价中最不能忽视的就是学生的意见，因此，学校除了已有的措施，对学生意见反馈的收集也至关重要。对此，就需要学校有一个完备的教学评价体系，要保证学生敢于发表自己的看法，鼓励学生提出意见，而将意见收集上来后，也要督促教师对这些意见和建议进行学习反思，反省自己在教学中出现的问题，及时做出改进。这样多方面综合的意见能让教师对自己的教学有更深的认识，便于及时做出正确的改进，真正发挥出教学评价的作用，推动教学持续向前。
综上所述，高中数学教学中仍存在一些问题，但是这些问题并不是无解的，只要教师认真观察，吸取经验，相信能大力推动课改事业的发展，而解决这些问题后，教学必将取得更高的成效，学生也能得到长久的发展。
参考文献
[1]徐晓霞.高中数学教学现状分析与提高课堂活力的对策探讨[J].考试周刊，2020（40）：92-93.
[2]徐勤鸿.浅谈高中数学教学现状及优化措施[J].试题与研究，2020（19）：143.