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【摘 要】在如今高速发展的社会中，随着国际间贸易和政治的交往的日益密切往来，英语的地位也在逐渐提升，如何提升高中学生对英语的阅读理解能力，是一名高中英语教师必须重点探讨的课题之一。鉴于此，笔者将在本文中以实际教学为基础，详细地阐述如何提升高中学生的阅读能力并简要介绍一些相关的教学方法。
【關键词】高中英语 阅读 教学方法 教学反思 教学情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.154
如何利用有限的课堂时间让学生掌握更多的英语阅读技巧、方法，是一名高中英语教师必须重点探究的方向。众所周知，由于高中阶段学生压力的剧增以及学习内容的难度不断增加，教师必须要让课堂活起来，动起来，让学生参与到英语课堂教学中，唯有这样，才能让学生在紧张而繁重的高中课堂中掌握更多的英语阅读技能，不至于让学生产生学习的疲惫感。
一、必须站在学生的角度探究英语的阅读方法
要时刻记住，学习的主体不是教师，而是众多的学生，所以在探究学习方法时不能一味地以教师的眼光去制定方法、纲要、计划等。这样的方式或许对于一部分对英语有浓厚兴趣的学生来说有着事半功倍的效果，但是对于大部分学生来说显然难度太大，不容易掌握而且还浪费了宝贵的学习时间，是一个得不偿失的举动。所以，为了让更多的学生掌握英语知识，教师必须和班上的学生多多交流，实时的了解班上学生的动态，了解他们对英语阅读这一知识模块本身的需求以及接受能力，也许这个过程需要花费一些时间但是这是绝对值得的，因为通过了解学生，可以帮助教师在为学生制定阅读方法时提供依据，从而更高效地让学生在阅读方面取得进步，让阅读不再成为学生的一个失分项目。
二、依据高考的教学大纲制定方法
大纲是教师必须研究透彻的东西，因为高考的命题思路就是考试大纲，根据考试大纲教师可以有效地利用课堂教学的时间，在更少的时间让学生明白高考阅读方面会考什么，怎么考。让学生不会再迷惑阅读的出题思路以及出题的形式。高中英语教师只有用心研究好大纲，才能一方面不会让学生在阅读学习时感到疲惫，感到烦躁;另一方面，也可以减轻自己的负担，让教师得以轻装上阵，有针对性，有目的性地带领学生探索英语阅读的海洋。
三、题海战术不可取，但适量的题型练习是必不可少的
做练习题是检验学生学习成果的有效形式，但是，练习题在精不在多，适量的习题不仅可以让学生及时了解到自己在学习英语阅读中还有哪些不足，还不会让学生对于练习产生排斥。但是，据实际教学来看，很多教师更愿意让学生大量地做练习题，希望学生在大量的练习题中培养所谓的题感。但是，题感不是靠刷题刷出来的，那样的效率实在是太低了，题海战术只能是占用学生过多的时间，真正的题感应该是学生在教师的带领下，通过深入的阅读理解练习培养出来的。为什么这么说呢，因为题是做不完的，而且新的题型时时刻刻都在变，教师的出题速度根本赶不上新题出现的速度，那么我们为什么还要一味地追求题量呢？所以教师应该转换思路，探究每种题型的出题思路，解题技巧，分析方法，只有这样，才不会一直沉浸在题海战术里，表面上看付出了大量的努力、时间，到头来还是对英语的阅读一知半解，无所适从，进而使学生对英语的学习产生抵触情绪。抓住重点，从源头出发，才能让学生掌握英语阅读的解题思路和方法。
四、教师之间应该多交流
要想切实提高英语阅读教学效率，每位教师都应该积极的交流。只要每位教师都可以坐下来各抒己见，其实对于大家来说，无疑是对学习方法探究领域的一种扩展。取其精华，弃其糟粕是我们每位教师都应该明确的探究英语阅读教学方式的总体思路。
五、构建家校共同体，共同助力学生英语阅读能力的提高
家长和教师对于学生的学习来说永远都是密不可分的共同体，家长和教师在帮助学生的日常学习中必须时刻保持紧密的协作。通过教师和家长的共同努力，一方面可以让学生在更短的时间内获得更多的英语阅读量;另一方面也可以让家长更多的了解学生的英语阅读能力，进行更好的引导。
六、不要急功近利，打好基础更利于提升学习的效果
有的学生属于急性子，总是希望可以用更少的时间来使自己的英语取得更大的进步。那么高中英语教师应该及时劝导他们不要着急，急功近利往往会给人更大的学习压力，一旦当学生完不成自己的既定目标时，他们首先会感到沮丧、失望，随即其次，就会对学习产生厌倦。同时，也会反思自己为什么付出了这么多努力却得不到属于自己的东西。其实，这种情况换个角度来说，学习也未尝不是一种历练，应该让学生们懂得英语阅读永远不是一个在短时间内就可以完成的任务，要在短时间内完成学习不仅效果不稳定，而且对于自己的能力提升也是没有帮助的。
磨刀不误砍柴工，学生在学习英语阅读时候更多的还是在于基础扎不扎实，只有基础扎实了，才能在后面的学习中不会浪费时间的同时也损耗自己的学习热情。在高中阶段，每一分钟都可以说是十分珍贵的，学生们要尽可能地利用起每一分钟，多扩充阅读量，夯实自己的基础，为未来的学习工作生活添砖加瓦。现在多流汗，以后少流泪，这句话绝不是说说而已，让学生的心静下来，少一些浮躁，才能收获更多的惊喜。
带领学生在高中的三年学习中掌握英语阅读的学习方法，让他们在实现自己的人生梦想中拥有我们贡献的一份力量，这是我们作为教师的荣耀，也是所有教师所应追求的信念。英语阅读的方法很多，每一个学生都有不同的思维习惯、思维方法，所以教师应该为每一个学生制定符合他们个人的英语阅读的计划，让学生在属于他们的个性化学习中收获最大化。或许为此教师所付出的会很多，但是当教师看到学生取得不断进步时，教师所付出的每一份努力也都值得称赞，教师在学生的成才之路上都能发挥积极的作用，也许这些引导、帮助都是微不足道的，但是对于学生来说，聚沙成塔，当这些积累到一定程度的时候，就是他们实现自己的人生梦想，人生价值的高光时刻，也是他们为社会做出自己的贡献的时刻。
参考文献
[1]李茂强.高中英语阅读教学存在的问题及对策分析[J].高中英语， 2008， 00（02）.
[2]顾八方.家校合作在高中英语教学中的运用分析[J].家校合刊， 2021，09（08）.
【關键词】高中英语 阅读 教学方法 教学反思 教学情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.154
如何利用有限的课堂时间让学生掌握更多的英语阅读技巧、方法，是一名高中英语教师必须重点探究的方向。众所周知，由于高中阶段学生压力的剧增以及学习内容的难度不断增加，教师必须要让课堂活起来，动起来，让学生参与到英语课堂教学中，唯有这样，才能让学生在紧张而繁重的高中课堂中掌握更多的英语阅读技能，不至于让学生产生学习的疲惫感。
一、必须站在学生的角度探究英语的阅读方法
要时刻记住，学习的主体不是教师，而是众多的学生，所以在探究学习方法时不能一味地以教师的眼光去制定方法、纲要、计划等。这样的方式或许对于一部分对英语有浓厚兴趣的学生来说有着事半功倍的效果，但是对于大部分学生来说显然难度太大，不容易掌握而且还浪费了宝贵的学习时间，是一个得不偿失的举动。所以，为了让更多的学生掌握英语知识，教师必须和班上的学生多多交流，实时的了解班上学生的动态，了解他们对英语阅读这一知识模块本身的需求以及接受能力，也许这个过程需要花费一些时间但是这是绝对值得的，因为通过了解学生，可以帮助教师在为学生制定阅读方法时提供依据，从而更高效地让学生在阅读方面取得进步，让阅读不再成为学生的一个失分项目。
二、依据高考的教学大纲制定方法
大纲是教师必须研究透彻的东西，因为高考的命题思路就是考试大纲，根据考试大纲教师可以有效地利用课堂教学的时间，在更少的时间让学生明白高考阅读方面会考什么，怎么考。让学生不会再迷惑阅读的出题思路以及出题的形式。高中英语教师只有用心研究好大纲，才能一方面不会让学生在阅读学习时感到疲惫，感到烦躁;另一方面，也可以减轻自己的负担，让教师得以轻装上阵，有针对性，有目的性地带领学生探索英语阅读的海洋。
三、题海战术不可取，但适量的题型练习是必不可少的
做练习题是检验学生学习成果的有效形式，但是，练习题在精不在多，适量的习题不仅可以让学生及时了解到自己在学习英语阅读中还有哪些不足，还不会让学生对于练习产生排斥。但是，据实际教学来看，很多教师更愿意让学生大量地做练习题，希望学生在大量的练习题中培养所谓的题感。但是，题感不是靠刷题刷出来的，那样的效率实在是太低了，题海战术只能是占用学生过多的时间，真正的题感应该是学生在教师的带领下，通过深入的阅读理解练习培养出来的。为什么这么说呢，因为题是做不完的，而且新的题型时时刻刻都在变，教师的出题速度根本赶不上新题出现的速度，那么我们为什么还要一味地追求题量呢？所以教师应该转换思路，探究每种题型的出题思路，解题技巧，分析方法，只有这样，才不会一直沉浸在题海战术里，表面上看付出了大量的努力、时间，到头来还是对英语的阅读一知半解，无所适从，进而使学生对英语的学习产生抵触情绪。抓住重点，从源头出发，才能让学生掌握英语阅读的解题思路和方法。
四、教师之间应该多交流
要想切实提高英语阅读教学效率，每位教师都应该积极的交流。只要每位教师都可以坐下来各抒己见，其实对于大家来说，无疑是对学习方法探究领域的一种扩展。取其精华，弃其糟粕是我们每位教师都应该明确的探究英语阅读教学方式的总体思路。
五、构建家校共同体，共同助力学生英语阅读能力的提高
家长和教师对于学生的学习来说永远都是密不可分的共同体，家长和教师在帮助学生的日常学习中必须时刻保持紧密的协作。通过教师和家长的共同努力，一方面可以让学生在更短的时间内获得更多的英语阅读量;另一方面也可以让家长更多的了解学生的英语阅读能力，进行更好的引导。
六、不要急功近利，打好基础更利于提升学习的效果
有的学生属于急性子，总是希望可以用更少的时间来使自己的英语取得更大的进步。那么高中英语教师应该及时劝导他们不要着急，急功近利往往会给人更大的学习压力，一旦当学生完不成自己的既定目标时，他们首先会感到沮丧、失望，随即其次，就会对学习产生厌倦。同时，也会反思自己为什么付出了这么多努力却得不到属于自己的东西。其实，这种情况换个角度来说，学习也未尝不是一种历练，应该让学生们懂得英语阅读永远不是一个在短时间内就可以完成的任务，要在短时间内完成学习不仅效果不稳定，而且对于自己的能力提升也是没有帮助的。
磨刀不误砍柴工，学生在学习英语阅读时候更多的还是在于基础扎不扎实，只有基础扎实了，才能在后面的学习中不会浪费时间的同时也损耗自己的学习热情。在高中阶段，每一分钟都可以说是十分珍贵的，学生们要尽可能地利用起每一分钟，多扩充阅读量，夯实自己的基础，为未来的学习工作生活添砖加瓦。现在多流汗，以后少流泪，这句话绝不是说说而已，让学生的心静下来，少一些浮躁，才能收获更多的惊喜。
带领学生在高中的三年学习中掌握英语阅读的学习方法，让他们在实现自己的人生梦想中拥有我们贡献的一份力量，这是我们作为教师的荣耀，也是所有教师所应追求的信念。英语阅读的方法很多，每一个学生都有不同的思维习惯、思维方法，所以教师应该为每一个学生制定符合他们个人的英语阅读的计划，让学生在属于他们的个性化学习中收获最大化。或许为此教师所付出的会很多，但是当教师看到学生取得不断进步时，教师所付出的每一份努力也都值得称赞，教师在学生的成才之路上都能发挥积极的作用，也许这些引导、帮助都是微不足道的，但是对于学生来说，聚沙成塔，当这些积累到一定程度的时候，就是他们实现自己的人生梦想，人生价值的高光时刻，也是他们为社会做出自己的贡献的时刻。
参考文献
[1]李茂强.高中英语阅读教学存在的问题及对策分析[J].高中英语， 2008， 00（02）.
[2]顾八方.家校合作在高中英语教学中的运用分析[J].家校合刊， 2021，09（08）.