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摘要：对于高中数学教育来说，培养学生思维和能力，使学生掌握数学知识学习办法，一直是非常重要的事情。教师有必要以此为基础，深入探索活动。国内近些年对高中数学教改提出极高要求。教师需要合理设置情境，用活跃的课堂气氛组织学生学习，这是当代的基本要求和教学任务。本文将研究问题情境在高中数学课堂中的价值与意义，深入实际，用案例分析的办法带领学生构思情境研究方式。
关键词：问题情境;高中数学;课堂教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在情境教育中，问题情境是重要教学概念，说的是教学期间，教师将实际教学情况为参考，为学生呈现各种教学情境，之后引导学生在解决问题和思考问题中，形成知识的动态理解。问题情境需要有连贯层次、明确目标、多样内容，要契合教学实际情况。高中时期，数学是很基础的课程，学好数学知识对学生以后的成长十分重要。教师需要灵活使用情景，激发学生学习热情，这对学生以后的素质培养具有重要价值和作用。
一、高中数学中的问题情境作用研究
（一）激发学生数学知识学习热情
问题情境的创设，能够深入解读教材知识，完成素材内容的整理。学生在教师指引中，以正确方向学习知识。目前国内高中数学教育，不少教师采用的方式是填鸭教学模式，将知识一股脑灌输给学生，没有引导学生思考知识的来源与含义。学生在这样的背景下，并不能理解数学知识魅力[1]。高中数学教育中，教师创设问题情境，让学生能够在多样、丰富的资源中学习。学生感受问题情境，潜移默化中学习知识。学生与教材之间的距离得以拉近，学生对知识产生了喜爱感与亲近感，能够让学生以良好状态积极学习。
（二）培养学生创新探究精神
学习高中数学知识的目的是让学生从数学知识的探索中收获理解，教师需要重视学生终身学习、自主学习能力培养，使学生形成创新、探究意识。高中时期的数学内容相对来说枯燥与无聊，不少内容都有较大学习难度[2]。教师平时并不在意培养学生的学习过程，导致很多学生学完知识立刻忘记，或是不知道如何使用。教师需要创设情境，用问题情景引导，将所有知识点变成一个又一个小一些的内容，这样就会带给学生循序渐进的学习体验，让学生在钻研和探索知识中，掌握探究方法，形成创新观念。
二、高中数学问题情境的创设思路
（一）结合问题创设情境
作为一门和人们生活有着紧密联系的学科，高中数学教育中的内容，大多是对现实生活中的各种常态内容概括和总结。教师数学课堂上，应当充分考虑学生状况，按照学生实况创设教学情境，引导学生思考问题。教师在课堂教学中加入适量生活事例，可以让学生直观理解知识，降低学生学习压力与难度。这样教师就能有序开展教学工作。
比如学习《随机事件与概率》中，教师可以让学生说一说，桌游比赛中经常会出现抛硬币的活动，抛硬币决定双方先手权，那么猜中的概率有多少。用这类方式完成知识点导入。学生通过这样的形式感受到了生活与书本知识的联系，能够让学生产生学习主动性与积极性。
（二）数学实践打造问题情境
实践过程对于学生的数学能力培养是一种常态化的考验，教师教学的时候，如果只考虑了理论内容，没有注重学生的思维引导，必然会导致学生出现思维僵化问题。所以教学期间，需要教师合理使用数学实践方式打造问题情境[3]。教师需要在实验项目中加入数学知识，这样学生在实践探索，动手操作中，就能掌握与记忆知识，形成知识点理解。
比如在学习《立体几何初步》内容的还是，学生往往无法在脑海中对空间几何知识点建立直观、立体印象。此时需要教师指导学生，通过画图或是剪纸等办法，制作各种各样的图形。学生实际操作的时候，就能直观的观察物体的直观图、三视图。情境的引导，让学生消除了对知识的理解难度，能够让学生自主的完成问题分析和研究，有效提高了数学教育效果和质量。
（三）类比方式创造问题情境
众所周知，在高中数学中，有着大量数学知识和内容，这些内容有着非常广泛的涉及面。虽然知识点是完全独立的，但这些知识点彼此也有一定联系关系。高中数学教育中，教师需要使用类比的教学手段打造数学情境，在问题情境的带领和引导中，学生就能以理解知识为基础，猜测和推理知识，帮助学生对数学知识建立深刻印象，获得触类旁通教育效果。学生顺利掌握了学习生涯中的知识点之间内在关系，能够让学生完善并完整的学习数学知识。
比如在《平面向量及其应用》的学习中，教师可以类比初中的平面向量内容。学生在对比与归纳中，就能迅速理解和吸收知识，让学习过程变得更加连贯和系统。
结语：合理创设问题情境对于打造高质量数学课堂具有重要意义，是提高数学教育有效性的关键步驟。对此数学教师必须肩负责任，做好学生情况分析，结合教学需要，选择正确教学策略，带给学生良好学习体验，让学生在亲身经历中，形成深刻的知识印象。
参考文献
[1]张正东.基于信息技术的高中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：171-172.
[2]张传军，赵海清.类比思维在高中数学教学中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2021（09）：291-292.
[3]李睿.高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：6-7.
关键词：问题情境;高中数学;课堂教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在情境教育中，问题情境是重要教学概念，说的是教学期间，教师将实际教学情况为参考，为学生呈现各种教学情境，之后引导学生在解决问题和思考问题中，形成知识的动态理解。问题情境需要有连贯层次、明确目标、多样内容，要契合教学实际情况。高中时期，数学是很基础的课程，学好数学知识对学生以后的成长十分重要。教师需要灵活使用情景，激发学生学习热情，这对学生以后的素质培养具有重要价值和作用。
一、高中数学中的问题情境作用研究
（一）激发学生数学知识学习热情
问题情境的创设，能够深入解读教材知识，完成素材内容的整理。学生在教师指引中，以正确方向学习知识。目前国内高中数学教育，不少教师采用的方式是填鸭教学模式，将知识一股脑灌输给学生，没有引导学生思考知识的来源与含义。学生在这样的背景下，并不能理解数学知识魅力[1]。高中数学教育中，教师创设问题情境，让学生能够在多样、丰富的资源中学习。学生感受问题情境，潜移默化中学习知识。学生与教材之间的距离得以拉近，学生对知识产生了喜爱感与亲近感，能够让学生以良好状态积极学习。
（二）培养学生创新探究精神
学习高中数学知识的目的是让学生从数学知识的探索中收获理解，教师需要重视学生终身学习、自主学习能力培养，使学生形成创新、探究意识。高中时期的数学内容相对来说枯燥与无聊，不少内容都有较大学习难度[2]。教师平时并不在意培养学生的学习过程，导致很多学生学完知识立刻忘记，或是不知道如何使用。教师需要创设情境，用问题情景引导，将所有知识点变成一个又一个小一些的内容，这样就会带给学生循序渐进的学习体验，让学生在钻研和探索知识中，掌握探究方法，形成创新观念。
二、高中数学问题情境的创设思路
（一）结合问题创设情境
作为一门和人们生活有着紧密联系的学科，高中数学教育中的内容，大多是对现实生活中的各种常态内容概括和总结。教师数学课堂上，应当充分考虑学生状况，按照学生实况创设教学情境，引导学生思考问题。教师在课堂教学中加入适量生活事例，可以让学生直观理解知识，降低学生学习压力与难度。这样教师就能有序开展教学工作。
比如学习《随机事件与概率》中，教师可以让学生说一说，桌游比赛中经常会出现抛硬币的活动，抛硬币决定双方先手权，那么猜中的概率有多少。用这类方式完成知识点导入。学生通过这样的形式感受到了生活与书本知识的联系，能够让学生产生学习主动性与积极性。
（二）数学实践打造问题情境
实践过程对于学生的数学能力培养是一种常态化的考验，教师教学的时候，如果只考虑了理论内容，没有注重学生的思维引导，必然会导致学生出现思维僵化问题。所以教学期间，需要教师合理使用数学实践方式打造问题情境[3]。教师需要在实验项目中加入数学知识，这样学生在实践探索，动手操作中，就能掌握与记忆知识，形成知识点理解。
比如在学习《立体几何初步》内容的还是，学生往往无法在脑海中对空间几何知识点建立直观、立体印象。此时需要教师指导学生，通过画图或是剪纸等办法，制作各种各样的图形。学生实际操作的时候，就能直观的观察物体的直观图、三视图。情境的引导，让学生消除了对知识的理解难度，能够让学生自主的完成问题分析和研究，有效提高了数学教育效果和质量。
（三）类比方式创造问题情境
众所周知，在高中数学中，有着大量数学知识和内容，这些内容有着非常广泛的涉及面。虽然知识点是完全独立的，但这些知识点彼此也有一定联系关系。高中数学教育中，教师需要使用类比的教学手段打造数学情境，在问题情境的带领和引导中，学生就能以理解知识为基础，猜测和推理知识，帮助学生对数学知识建立深刻印象，获得触类旁通教育效果。学生顺利掌握了学习生涯中的知识点之间内在关系，能够让学生完善并完整的学习数学知识。
比如在《平面向量及其应用》的学习中，教师可以类比初中的平面向量内容。学生在对比与归纳中，就能迅速理解和吸收知识，让学习过程变得更加连贯和系统。
结语：合理创设问题情境对于打造高质量数学课堂具有重要意义，是提高数学教育有效性的关键步驟。对此数学教师必须肩负责任，做好学生情况分析，结合教学需要，选择正确教学策略，带给学生良好学习体验，让学生在亲身经历中，形成深刻的知识印象。
参考文献
[1]张正东.基于信息技术的高中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：171-172.
[2]张传军，赵海清.类比思维在高中数学教学中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2021（09）：291-292.
[3]李睿.高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：6-7.