论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入推进，对小学数学教学提出了更高的要求，中高年级的家庭作业布置方面也需要与时俱进，变得更加高效促使学生的数学综合素养得到全面的发展。文章简要分析了当前小学中高年级数学家庭作业布置中存在的问题，并结合笔者的实际教学经验提出了三点具体优化策略。
关键词：小学中高年级;数学家庭作业;优化设计
小学数学教学除了要对学生基础知识进行有效教学，还需要对学生的数学综合素养进行培养，帮助学生掌握良好的知识运用能力以及实践能力。由其对于小学中高年级学生来说，他们在经过数年的学习后，自身在知识技能掌握上已经有一定的基础，这时教学的重心应该更加倾向于帮助学生实际运用能力的培养，以此让学生的数学综合素养得到全面的发展。而家庭作业这个环节就是对学生这方面进行培养的有效途径，但传统的小学数学家庭作业模式已经与当前学生的学习需求严重脱节，需要我们及时更新自身的教学理念，努力为学生创设出更加高效的家庭作业模式，以此促使学生获得更大的发展和进步。
1.小学中高年级数学家庭作业中存在的问题
1.1忽视能力培养
传统的教育理念主要以应试为核心，在教学中也以传授能够直接提高学生成绩的基础知识内容为主。但这就导致了在教学中，为了最高效的提升学生的成绩教师往往会采取“填鸭式”的教学方式，在家庭作业的布置上也普遍存在这个问题，其内容设计过于强调学生对基础知识的掌握和记忆，忽视了对学生能力的培养。
1.2作业效率较低
教师的地位过于强势也是传统教学模式的最大问题之一，在素质教育得到全面普及的现今，虽教师都开始认识到学生主体地位的重要性，并尊重学生之间的个体客观差异。但在家庭作业布置这块，应试教育理念所带来的的弊端在短期内仍无法消除，不少教师也没能意识到家庭作业的布置需要进行改进。在具体操作上，主要就表现为作业布置的缺乏层次感，导致部分学生的作业完成度或是实效性较差。
2.小学中高年级数学家庭作业设计优化策略
2.1丰富作业形式，提高学习兴趣
传统的家庭作业基本都是书面的形式，教师根据教学内容适当的设计一些题目或者简单要求学生完成配套练习册上的习题，第二天上交教师批改。这样的作业形式就提高学生的基础掌握方面的确较为高效，但就长期而言这种方式会极大消磨学生对数学学习的热情，让学生仅为了完成任务而做作业，久而久之不仅会让作业完成的情况越来越差，还会让学生失去对数学的学习兴趣。因此，我们在作业布置上应该结合小学生的认知规律，适当的丰富作业形式，着重于让学生认识到数学学习的重要性，在培养学生实际运用能力的同时，提高学生数学学习的内因。
以《圆的认知》这部分内容为例，这块的教学目标主要是让学生能够深刻认识圆这种图形概念，并掌握圆的各部位名称和基本特点，同时培养学生的观察比较、分析推理以及抽象概括能力。因此，传统的书面作业显示是作用不大的。因此，我便为学生布置了观察家中物品中的圆，并测量各个部位的长度猜测他们之间关系的作业，这样不仅能让学生通过观察深化对圆概念的认识，还为后续圆的周长的教学做出了良好的铺垫作用。
2.2充实作业内容，促使能力提升
家庭作业是一项让学生运用自己所学内容来解决问题的训练活动，其不仅应该具有帮助学生有效内容知识的作用，更重要的是让学生能够通过实际运用的过程，培养自己的数学运用意识和能力，对学生的思维进行良好的锻炼，从而促使学生的数学综合素养得到全面的发展。因此，我们首先需要真正意识到家庭作业对学生的作用，再结合具体的教学内容，有针对性的预设满足学生学习需求的作业内容，并尽量联系学生的生活实际，以此让学生通过做作业获得更好的发展。
例如，在对《小数的加减法》这部分内容的家庭作业布置时，我在传统的纸面作业基础上，额外布置了一个让学生在周末的时候，跟随父母一起去超市或是菜市场一同购物，并尝试帮助父母计算商品总额和找零的作业。这样的作业与学生的生活实际联系紧密，且更加强调对学生数学运用意识和能力的培养，学生在做这种实践作业的过程中能够有效将知识内化，同时对自身能力也有强效的锻炼作用。
2.3分层作业设置，满足不同需求
学生之间的个体差异是客观存在的，由其是小学中高年级的学生，在经过数年的学习后，每个人的具体学情都会有所不同。我们在布置家庭作业的时候也应该充分考虑到这点，采取多层次作业布置的方式，让作业变得更加人性化，从而让不同能力水平的学习都能获得最大化的发展。
例如，在对《利率》这部分内容教学完之后，考虑到学生之间客观存在的个体差异，对于部分掌握较差的学生，基础知识不能牢固掌握的话培养能力是无从谈起的，因此我在作业布置中着重于基础的部分，先帮助学生更加深刻的理解利率的概念和相关应用，再适当的布置一些具体运用联系。而对于掌握较好的学生，我则大量削减了基础部分的作业，着重于拓展和应用方面的作业，给予学生一定挑战性。这样分层的作业布置，充分满足了每位学生的学习需求，让课后作业的功效變得更好。
总而言之，家庭作业是小学数学教学的重要组成部分，其对学生的数学综合素养培养有着强有力的作用，理应受到每位教师与学生的高度重视。而我们作为小学数学教师，在布置作业时应该根据具体教学内容，结合学生们的具体学情，为学生布置出能够促使能力有效培养的作业，让小学数学高年级作业环节的教育效果变得更好。
参考文献
[1]马正功.浅议小学数学课堂教学中的作业设计策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：167.
[2]何燕萍.基于小学数学个性化作业设计的思考[J].数学学习与研究，2019（23）：159.
[3]张红梅.提高小学数学作业设计有效性的研究[J].课程教育研究，2019（46）：27.
关键词：小学中高年级;数学家庭作业;优化设计
小学数学教学除了要对学生基础知识进行有效教学，还需要对学生的数学综合素养进行培养，帮助学生掌握良好的知识运用能力以及实践能力。由其对于小学中高年级学生来说，他们在经过数年的学习后，自身在知识技能掌握上已经有一定的基础，这时教学的重心应该更加倾向于帮助学生实际运用能力的培养，以此让学生的数学综合素养得到全面的发展。而家庭作业这个环节就是对学生这方面进行培养的有效途径，但传统的小学数学家庭作业模式已经与当前学生的学习需求严重脱节，需要我们及时更新自身的教学理念，努力为学生创设出更加高效的家庭作业模式，以此促使学生获得更大的发展和进步。
1.小学中高年级数学家庭作业中存在的问题
1.1忽视能力培养
传统的教育理念主要以应试为核心，在教学中也以传授能够直接提高学生成绩的基础知识内容为主。但这就导致了在教学中，为了最高效的提升学生的成绩教师往往会采取“填鸭式”的教学方式，在家庭作业的布置上也普遍存在这个问题，其内容设计过于强调学生对基础知识的掌握和记忆，忽视了对学生能力的培养。
1.2作业效率较低
教师的地位过于强势也是传统教学模式的最大问题之一，在素质教育得到全面普及的现今，虽教师都开始认识到学生主体地位的重要性，并尊重学生之间的个体客观差异。但在家庭作业布置这块，应试教育理念所带来的的弊端在短期内仍无法消除，不少教师也没能意识到家庭作业的布置需要进行改进。在具体操作上，主要就表现为作业布置的缺乏层次感，导致部分学生的作业完成度或是实效性较差。
2.小学中高年级数学家庭作业设计优化策略
2.1丰富作业形式，提高学习兴趣
传统的家庭作业基本都是书面的形式，教师根据教学内容适当的设计一些题目或者简单要求学生完成配套练习册上的习题，第二天上交教师批改。这样的作业形式就提高学生的基础掌握方面的确较为高效，但就长期而言这种方式会极大消磨学生对数学学习的热情，让学生仅为了完成任务而做作业，久而久之不仅会让作业完成的情况越来越差，还会让学生失去对数学的学习兴趣。因此，我们在作业布置上应该结合小学生的认知规律，适当的丰富作业形式，着重于让学生认识到数学学习的重要性，在培养学生实际运用能力的同时，提高学生数学学习的内因。
以《圆的认知》这部分内容为例，这块的教学目标主要是让学生能够深刻认识圆这种图形概念，并掌握圆的各部位名称和基本特点，同时培养学生的观察比较、分析推理以及抽象概括能力。因此，传统的书面作业显示是作用不大的。因此，我便为学生布置了观察家中物品中的圆，并测量各个部位的长度猜测他们之间关系的作业，这样不仅能让学生通过观察深化对圆概念的认识，还为后续圆的周长的教学做出了良好的铺垫作用。
2.2充实作业内容，促使能力提升
家庭作业是一项让学生运用自己所学内容来解决问题的训练活动，其不仅应该具有帮助学生有效内容知识的作用，更重要的是让学生能够通过实际运用的过程，培养自己的数学运用意识和能力，对学生的思维进行良好的锻炼，从而促使学生的数学综合素养得到全面的发展。因此，我们首先需要真正意识到家庭作业对学生的作用，再结合具体的教学内容，有针对性的预设满足学生学习需求的作业内容，并尽量联系学生的生活实际，以此让学生通过做作业获得更好的发展。
例如，在对《小数的加减法》这部分内容的家庭作业布置时，我在传统的纸面作业基础上，额外布置了一个让学生在周末的时候，跟随父母一起去超市或是菜市场一同购物，并尝试帮助父母计算商品总额和找零的作业。这样的作业与学生的生活实际联系紧密，且更加强调对学生数学运用意识和能力的培养，学生在做这种实践作业的过程中能够有效将知识内化，同时对自身能力也有强效的锻炼作用。
2.3分层作业设置，满足不同需求
学生之间的个体差异是客观存在的，由其是小学中高年级的学生，在经过数年的学习后，每个人的具体学情都会有所不同。我们在布置家庭作业的时候也应该充分考虑到这点，采取多层次作业布置的方式，让作业变得更加人性化，从而让不同能力水平的学习都能获得最大化的发展。
例如，在对《利率》这部分内容教学完之后，考虑到学生之间客观存在的个体差异，对于部分掌握较差的学生，基础知识不能牢固掌握的话培养能力是无从谈起的，因此我在作业布置中着重于基础的部分，先帮助学生更加深刻的理解利率的概念和相关应用，再适当的布置一些具体运用联系。而对于掌握较好的学生，我则大量削减了基础部分的作业，着重于拓展和应用方面的作业，给予学生一定挑战性。这样分层的作业布置，充分满足了每位学生的学习需求，让课后作业的功效變得更好。
总而言之，家庭作业是小学数学教学的重要组成部分，其对学生的数学综合素养培养有着强有力的作用，理应受到每位教师与学生的高度重视。而我们作为小学数学教师，在布置作业时应该根据具体教学内容，结合学生们的具体学情，为学生布置出能够促使能力有效培养的作业，让小学数学高年级作业环节的教育效果变得更好。
参考文献
[1]马正功.浅议小学数学课堂教学中的作业设计策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：167.
[2]何燕萍.基于小学数学个性化作业设计的思考[J].数学学习与研究，2019（23）：159.
[3]张红梅.提高小学数学作业设计有效性的研究[J].课程教育研究，2019（46）：27.