论文部分内容阅读
【摘要】教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。在教学实践中，它是改进教学，提高自身能力的好办法。教师只有在不断的反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，这既是培养创新型人才的需要，也是教师专业成长的需要。
【关键词】教学反思；思想品德课；教学实效；与时俱进
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0091-01
一、教学反思的必要性
孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”这要求我们不断地进行思考、反省，在反思中更好地提高、发展。新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性。这就需要教师对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用、课堂模式的转变、自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。
二、教学反思的类型
（一）课前反思
课前反思是预设，具有前瞻性、导向性，主要根据的是经验，有利于对教学过程的合理设计。这一环节，要求思品教师对以前教学工作中的信息收集、分析和总结的基础上，运用已有的教学经验，并借鉴他人教学中的长处，以局外人的身份，对自己的教学准备，设计过程和结果进行分析，通过充分酝酿，反复比较，选择，达到最佳的教学准备状态。比如，在准备上九年级思品“科学的行动指南”一框前，我考虑到本框题内容相对于九年级学生的生活经验和知识基础来讲比较远，也较为理论化和抽象化，学生理解起来有一定的难度。如何上好这节课？我做了充分的准备，上网查阅资料，打印了一些政治、经济和文化的图片，并且还准备了悠扬的音乐《走进新时代》。此外我还在想如果我提出了问题，学生是否能回答，他们会从哪个角度回答，我该在问题的技巧上做哪些调整等，有了这些准备，教学效果相当不错。
（二）课中反思
课中反思属于教学调控，主要根据是学生的反馈信息，教师及时、自动的调节自己的教学过程。在这一环节，思品教师面对课堂复杂的动态的情况，能够敏锐的洞察，迅速的作出判断，发现问题。在教学“做诚实的人”时，一个学生突然提出：“要求我们学生做诚实的人，说老实话，是不是我们知道什么就要说什么”？这是个发散思维的火花，我让学生进行讨论、交流，从对这个求异思维的进一步讨论中，拓宽了学生的思维。
（三）课后反思
课后反思其实是对某一教学活动或某一阶段教学活动的反思与总结，这一环节要求思品教师对教学的整体结果进行归因和评价，及时的通过回忆、自述等形式收集自己在教学活动中的信息，深入细致的探讨教学中的长处和不足，有利于教学经验理性化。每一节课上完，我尽量地要求自己做到静心沉思：这节课的重点是否突出？难点是否化解？能力和方法目标的设定是否通过知识的完成体现出来？情感态度价值观目标的情境设置有没有达到使学生进入“角色”的目的？问题的引导是否得当等等。
三、教学反思的有效策略
(一)增强反思的意识。思品老师的反思意识，首先来自于强烈的责任心和道德感。我们必须时刻提醒自己，学生思想品德的健康发展是思想品德课程的出发点和归宿。我们面对的是活生生的人，因此，我们应该把服务于学生成长的需要作为我们教学的出发点和落脚，把帮助学生做负责任的公民作为我们义不容辞的责任。
（二）提高反思能力。加强理论学习是思品教师提供反思能力的认知基础。教师可通过自学、参加新课程培训、听专家讲座、参加校本研究、参加进修等形式，主动汲取先进的教育教学思想，使教学反思既在理论的指导下有效展开，又在反思中把握理论的实质；积极参与教育科研是思品教师提高教学行为反思的能力保障。一方面，对日常教学行为反思是教育科研的基础。另一方面，教育科研是对日常教学行为反思的提升。
四、教学反思的形式
（一）教学后记。教师课后及时把课堂上新生成的问题、满意与否、成功的感悟和失败的体会记录下来，作初步的思考和简要分析，为进一步系统与反思提供素材。我在学校上公开课以后就颇有感触的写下两点：（1）因为思品课枯燥无味，容易被人理解为是说教式、满堂灌的教学，这与其说是思品老师的讽刺，不如说是思品教师的悲哀。因此，作为一位年轻的思品教师，更有责任而且更应该注重反思，设计符合学生实际的教学。（2）教学是一个生成的过程，要利用课堂有限的时间，构建提高学生能力、以学生发展为本的平台。
（二）观摩他人教学。“他山之石，可以攻玉”。观摩各级各类的公开课、优质课、研讨课，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己，促进发展。今年有幸到新海实验中学参加教研活动，认真听了两位政治老师的课，听完回来以后，深深的感觉到自己与别人的差距，无论是教学观念、课堂调控、语言功底还是敬业精神等，我为此写下了珍贵的反思材料。
（三）观摩自己的录像课。教师把自己的课堂教学过程用摄像机录下来，课后对自己的课进行观摩、分析、反思。在教学过程中，很多环节、细节老师自身往往很难意识到，观摩自己的课，可以以旁观者的身份再次参与教学活动，能更清醒的认识到自身的优点和不足，有利于在以后的工作中避免不足，发挥优势。
（四）网络论坛交流中写反思。在教师网络中，教师可以消除地域屏障、学科界限、身份高低、平等的交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流方式。目前许多教师在网上开设博客，网上也有许多专门的网页和论坛，如新课标资源网和“教育在线”，为教师提供了很好的交流平台。
总之，教学反思是一种积极的思维活动和探索行为，一个优秀思品教师的成长过程离不开不断地教学反思这一重要环节。教师只有在反思自己教学行为的基础上，不断地探索，才能适应新课程改革的需要，才能提高思想品德课的教学实效。
【关键词】教学反思；思想品德课；教学实效；与时俱进
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0091-01
一、教学反思的必要性
孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”这要求我们不断地进行思考、反省，在反思中更好地提高、发展。新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性。这就需要教师对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用、课堂模式的转变、自主学习机会的提供，考试与评价方式的更新等方面多加追问和思考。
二、教学反思的类型
（一）课前反思
课前反思是预设，具有前瞻性、导向性，主要根据的是经验，有利于对教学过程的合理设计。这一环节，要求思品教师对以前教学工作中的信息收集、分析和总结的基础上，运用已有的教学经验，并借鉴他人教学中的长处，以局外人的身份，对自己的教学准备，设计过程和结果进行分析，通过充分酝酿，反复比较，选择，达到最佳的教学准备状态。比如，在准备上九年级思品“科学的行动指南”一框前，我考虑到本框题内容相对于九年级学生的生活经验和知识基础来讲比较远，也较为理论化和抽象化，学生理解起来有一定的难度。如何上好这节课？我做了充分的准备，上网查阅资料，打印了一些政治、经济和文化的图片，并且还准备了悠扬的音乐《走进新时代》。此外我还在想如果我提出了问题，学生是否能回答，他们会从哪个角度回答，我该在问题的技巧上做哪些调整等，有了这些准备，教学效果相当不错。
（二）课中反思
课中反思属于教学调控，主要根据是学生的反馈信息，教师及时、自动的调节自己的教学过程。在这一环节，思品教师面对课堂复杂的动态的情况，能够敏锐的洞察，迅速的作出判断，发现问题。在教学“做诚实的人”时，一个学生突然提出：“要求我们学生做诚实的人，说老实话，是不是我们知道什么就要说什么”？这是个发散思维的火花，我让学生进行讨论、交流，从对这个求异思维的进一步讨论中，拓宽了学生的思维。
（三）课后反思
课后反思其实是对某一教学活动或某一阶段教学活动的反思与总结，这一环节要求思品教师对教学的整体结果进行归因和评价，及时的通过回忆、自述等形式收集自己在教学活动中的信息，深入细致的探讨教学中的长处和不足，有利于教学经验理性化。每一节课上完，我尽量地要求自己做到静心沉思：这节课的重点是否突出？难点是否化解？能力和方法目标的设定是否通过知识的完成体现出来？情感态度价值观目标的情境设置有没有达到使学生进入“角色”的目的？问题的引导是否得当等等。
三、教学反思的有效策略
(一)增强反思的意识。思品老师的反思意识，首先来自于强烈的责任心和道德感。我们必须时刻提醒自己，学生思想品德的健康发展是思想品德课程的出发点和归宿。我们面对的是活生生的人，因此，我们应该把服务于学生成长的需要作为我们教学的出发点和落脚，把帮助学生做负责任的公民作为我们义不容辞的责任。
（二）提高反思能力。加强理论学习是思品教师提供反思能力的认知基础。教师可通过自学、参加新课程培训、听专家讲座、参加校本研究、参加进修等形式，主动汲取先进的教育教学思想，使教学反思既在理论的指导下有效展开，又在反思中把握理论的实质；积极参与教育科研是思品教师提高教学行为反思的能力保障。一方面，对日常教学行为反思是教育科研的基础。另一方面，教育科研是对日常教学行为反思的提升。
四、教学反思的形式
（一）教学后记。教师课后及时把课堂上新生成的问题、满意与否、成功的感悟和失败的体会记录下来，作初步的思考和简要分析，为进一步系统与反思提供素材。我在学校上公开课以后就颇有感触的写下两点：（1）因为思品课枯燥无味，容易被人理解为是说教式、满堂灌的教学，这与其说是思品老师的讽刺，不如说是思品教师的悲哀。因此，作为一位年轻的思品教师，更有责任而且更应该注重反思，设计符合学生实际的教学。（2）教学是一个生成的过程，要利用课堂有限的时间，构建提高学生能力、以学生发展为本的平台。
（二）观摩他人教学。“他山之石，可以攻玉”。观摩各级各类的公开课、优质课、研讨课，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己，促进发展。今年有幸到新海实验中学参加教研活动，认真听了两位政治老师的课，听完回来以后，深深的感觉到自己与别人的差距，无论是教学观念、课堂调控、语言功底还是敬业精神等，我为此写下了珍贵的反思材料。
（三）观摩自己的录像课。教师把自己的课堂教学过程用摄像机录下来，课后对自己的课进行观摩、分析、反思。在教学过程中，很多环节、细节老师自身往往很难意识到，观摩自己的课，可以以旁观者的身份再次参与教学活动，能更清醒的认识到自身的优点和不足，有利于在以后的工作中避免不足，发挥优势。
（四）网络论坛交流中写反思。在教师网络中，教师可以消除地域屏障、学科界限、身份高低、平等的交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流方式。目前许多教师在网上开设博客，网上也有许多专门的网页和论坛，如新课标资源网和“教育在线”，为教师提供了很好的交流平台。
总之，教学反思是一种积极的思维活动和探索行为，一个优秀思品教师的成长过程离不开不断地教学反思这一重要环节。教师只有在反思自己教学行为的基础上，不断地探索，才能适应新课程改革的需要，才能提高思想品德课的教学实效。