《池上》教学漫谈

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  一、诗歌意境具有涵泳之美
  《池上》通过质朴的词语,如“小娃、偷采、不解、藏”,生动地再现了天真可爱的乡村儿童形象。但笔者认为,此诗不仅描写了一个天真无邪、活泼可爱的小娃形象,还描绘出江南乡村夏日炎炎的宁静之美。下面是我教学此诗的一段实录:
  师:假如你就是这个顽皮的小娃,你会怎么偷采白莲?
  生:我从大人午睡的身旁偷偷溜出来,蹑手蹑脚来到河边去采莲蓬。
  生:下午,我一点也不瞌睡,睡不着觉,可大人鼾声如雷,我便溜出去采白莲呢!
  生:我还可以躲进大荷叶下洗澡,肚子饿了可以吃莲蓬。
  师:你们真会想象!诗歌就是让我们展开想象的翅膀与小娃、作者同乐呢!《池上》通过小娃一人偷采莲蓬的经过,其实是反映了江南美好的乡村生活,这是一个什么样的生活呢?
  生:这是一幅美好的江南图画。
  师:什么图画?
  生:大人熟睡,小娃采莲,这是一幅安逸的图画。
  生:这是一幅江南烈日炎炎下的乡村宁静图画。
  师:真了不起,你点出了一个非常准确的词“宁静”。大家说说为什么又是一幅宁静图画呢?
  生:大人疲倦了,午睡了。
  生:小娃偷采白莲可以映照。
  师:你们真会动脑筋!诗人就是借小娃偷采白莲来反映江南盛夏的宁静之美、收获之美、劳动之美。你看,一个小娃,短短几行字,反映了那么多丰富的内容,这就是古诗的魅力呀!
  以上教学片段,步步深入,层层剥笋,探析主题,深刻地挖掘出诗歌的涵泳之美。所谓词能达意,意在言外,看似平常,却字字落地有声。
  二、诗歌语言具有图画之美
  白居易从小生活清贫,生逢战乱,对社会的黑暗深有体会,对人民的疾苦充满同情。他在诗中常透露出对美好、安逸生活的向往。
  《池上》一诗中,“小娃、小艇、偷采”三词使用,使整首诗变得活泼而灵动,分明给读者展示一幅“小娃戏船、小娃戏水、小娃戏莲”的动态图画。而“浮萍、一道、开”等词动中藏静,小娃身后,平静的水面漂着稀疏的浮萍,一道痕迹一直伸向远方。河面之大不言而喻,荷花之美毋庸置疑,这里分明给读者展示了一幅荷叶田田、河水宽宽、浮萍稀稀的静态画面。
  一静一动两幅图画带给读者无限的遐想,这里自然引出《池上》的第三幅图画——《江南烈日午休图》。虽然诗人只字未提,但小娃偷莲的行为难以逃脱白居易的瞬间窥视,巧妙地表达出一老一少异曲同工的无限情趣。小娃活泼天真,不谙世事;诗人向往人世间的平静生活,正如《池上》所暗示的江南百姓的宁静生活。
  (作者单位:南通市如东县曹埠镇饮泉小学)
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