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【摘要】英语作为国际交流通用语言，成为国际上很多国家必学的第二门语言。高中英语学习效果的好坏会关系到学生以后的发展方向，而有效教学即是教师在教学过程中能够使学生达到预期的学习效果，实现高中英语有效教学已经成为了我国英语教师主要探索的问题，学界很多教学专家也将其定位了自身的研究课题。基于此，本文将借助对以往教学中存在的无效、低效现象的分析，探求高中英语教学的有效途径，找出行之有效的教学策略，以期能给大家提供借鉴。
【关键词】高中英语 教学 措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0011-01
1.有效教学概述
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
2.做好教学前准备
首先教师必须理解透彻教学目标与课程标准，不能因为某些内容在卷面考核中被取消或是减少比重，就错误地引导学生，使学生产生“这些内容对学习英语没有帮助”的观念，因此，教师在开展课堂教学前应该从整体上把握课标的要求，有目的地制定教学纲要。其次，针对学生的学习态度、学习能力以及学习风格，采取适合学生学习的教学手段，例如对于活泼的学生可以多使用课堂讨论的形式，而对于基础较好的学生，教师能够利用多媒体向他们展示国外的教学素材、教学视频等等。第三是教师应当先对教材进行研究，讨论哪些内容应当重点教授、哪些内容过于困难等等，有目的地对教材内容进行删减或调整，如果教材中有能够联系时事的内容，可适当将其调前讲授，增加学生的兴趣，教学设计应每隔一段时间就进行一次分析，根据实际情况考虑是否要再作调整。
3.尊重学生的实际水平
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
4.应用多元化教学方法
一般来说，单一的教学方法即使具有科学性，但是针对高中阶段学生的特点，往往不利于高中阶段学生的学习以及对于相关知识的掌握，所以单一的教学方法是乏味的，教师应该提高自身的科研能力，尽可能的使用多元化的教学方法，提高自身对于教材的钻研程度。根据教学内容的变化，设置灵活多样、具有针对性的教学方法。努力实现教学活动的民主性，积极开创开放式的教学气氛，推动学生的动脑意识，以及自主学习的能力。促进学生在兴趣之中掌握学习内容。教学内容上，教师可以借助教学手段来完成教学内容，通过多媒体等形式，进行英语词汇、语法、听力等的教学。
5.以人为本，提高教学主题与情景真实性
新课程的一个重要举措就是要促进学生学习过程中的直接经验和间接经验的交融，加强书本知识与生活世界的联系，在内容上强调联系生活、社会、学生实际，提倡教学联系学生自身生活和社会生活。这就要求英语的课堂，语言功能的撑握，要在真实的情景或近似的真实中操练。教学中，教师在充分运用文本创设情景的同时，应运用多种方法创设类似真实的语境，让学生在情景中进行基本技能训练和交际活动，提高学生英语的交际能力。此外，教师还可以根据不同的文本素材和学习目标及学习任务，教师可就学习话题、任务开展采用讨论、辩论、表演等合作学习活动，在活动中激活学生思维，积极建构英语语言知识，培养和提高学生收集和处理信息的能力，以及问题分析和解决的能力，体现“学”中用、“用”中学的语言教学理念，实现英语课程目标的达成。
6.调整英语学习环境
英语作为第二语言，在平时的教学过程中由于没有客观的环境对英语进行使用，所以使英语教学水平的提高受到很大的限制，高中英语教师要从实践的角度出发，为学生创造良好的英语学习环境，让学生不管是在课内还是课外都能够对英语进行有效的学习。例如，高中英语教师在教学过程中，要求英语课堂上所使用的交流语言必须是英语，从客观环境上改变语言环境来促使学生积极学习英语；另外，英语教师可以通过组织学生用英语讨论某一课题，使学生在实际的交流中提高英语水平；或者英语教师在条件允许的情况下，可以邀请一位外教来到英语课堂，让学生与外教进行各种积极话题的讨论，这样不仅能引起学生足够的兴趣，还可以在无形中帮助学生提高英语学习水平。
7.充分合理地利用相关的课外教学内容
随着社会的发展，现在的学生视野开阔了，对社会信息量的需求更大了，仅有的课文内容已不能满足他们的需求，所以教师应该从多渠道收集一些有用的信息，如从报刊、杂志或网络上去收集一些新闻时事、体育赛事、时尚及娱乐等学生感兴趣的话题材料，然后在课堂上与学生们一同分享与交流。同样，教师也可以让学生通过各种渠道去收集一些资料，然后每天课前5分钟让学生做daily talk，把他们收集的一些信息与其他同学一起分享，这种做法既能补充教材内容的不足，又能极大地激发学生的学习兴趣，还可以让学生接触到一些新的词汇和句型，提高他们的阅读能力。
总言之，实现高中英语有效教学，是落实我国素质教育方针的一个重要保障，同时也是我国提高青少年整体英语水平，使之向国际性人才迈进的主要条件。实际工作中，对有效教学措施的探析有助于教师更好地认识当前新课程改革下英语课堂教学应有的品质，最终在优化教学方法及措施的基础上切实提高学生学习英语的积极性及教学效率。
参考文献：
[1]吴新颖.新课程背景下以学生为中心的高中英语有效教学探究[D].陕西师范大学，2013.
[2]马媛.在高中英语教学中如何指导学生有效学习[J].中国西部科技，2009，20：88-89+73.
[3]朱亚琳.新课改下高中英语有效教学探究[J].考试周刊，2013，73：89.
【关键词】高中英语 教学 措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0011-01
1.有效教学概述
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。
2.做好教学前准备
首先教师必须理解透彻教学目标与课程标准，不能因为某些内容在卷面考核中被取消或是减少比重，就错误地引导学生，使学生产生“这些内容对学习英语没有帮助”的观念，因此，教师在开展课堂教学前应该从整体上把握课标的要求，有目的地制定教学纲要。其次，针对学生的学习态度、学习能力以及学习风格，采取适合学生学习的教学手段，例如对于活泼的学生可以多使用课堂讨论的形式，而对于基础较好的学生，教师能够利用多媒体向他们展示国外的教学素材、教学视频等等。第三是教师应当先对教材进行研究，讨论哪些内容应当重点教授、哪些内容过于困难等等，有目的地对教材内容进行删减或调整，如果教材中有能够联系时事的内容，可适当将其调前讲授，增加学生的兴趣，教学设计应每隔一段时间就进行一次分析，根据实际情况考虑是否要再作调整。
3.尊重学生的实际水平
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。
4.应用多元化教学方法
一般来说，单一的教学方法即使具有科学性，但是针对高中阶段学生的特点，往往不利于高中阶段学生的学习以及对于相关知识的掌握，所以单一的教学方法是乏味的，教师应该提高自身的科研能力，尽可能的使用多元化的教学方法，提高自身对于教材的钻研程度。根据教学内容的变化，设置灵活多样、具有针对性的教学方法。努力实现教学活动的民主性，积极开创开放式的教学气氛，推动学生的动脑意识，以及自主学习的能力。促进学生在兴趣之中掌握学习内容。教学内容上，教师可以借助教学手段来完成教学内容，通过多媒体等形式，进行英语词汇、语法、听力等的教学。
5.以人为本，提高教学主题与情景真实性
新课程的一个重要举措就是要促进学生学习过程中的直接经验和间接经验的交融，加强书本知识与生活世界的联系，在内容上强调联系生活、社会、学生实际，提倡教学联系学生自身生活和社会生活。这就要求英语的课堂，语言功能的撑握，要在真实的情景或近似的真实中操练。教学中，教师在充分运用文本创设情景的同时，应运用多种方法创设类似真实的语境，让学生在情景中进行基本技能训练和交际活动，提高学生英语的交际能力。此外，教师还可以根据不同的文本素材和学习目标及学习任务，教师可就学习话题、任务开展采用讨论、辩论、表演等合作学习活动，在活动中激活学生思维，积极建构英语语言知识，培养和提高学生收集和处理信息的能力，以及问题分析和解决的能力，体现“学”中用、“用”中学的语言教学理念，实现英语课程目标的达成。
6.调整英语学习环境
英语作为第二语言，在平时的教学过程中由于没有客观的环境对英语进行使用，所以使英语教学水平的提高受到很大的限制，高中英语教师要从实践的角度出发，为学生创造良好的英语学习环境，让学生不管是在课内还是课外都能够对英语进行有效的学习。例如，高中英语教师在教学过程中，要求英语课堂上所使用的交流语言必须是英语，从客观环境上改变语言环境来促使学生积极学习英语；另外，英语教师可以通过组织学生用英语讨论某一课题，使学生在实际的交流中提高英语水平；或者英语教师在条件允许的情况下，可以邀请一位外教来到英语课堂，让学生与外教进行各种积极话题的讨论，这样不仅能引起学生足够的兴趣，还可以在无形中帮助学生提高英语学习水平。
7.充分合理地利用相关的课外教学内容
随着社会的发展，现在的学生视野开阔了，对社会信息量的需求更大了，仅有的课文内容已不能满足他们的需求，所以教师应该从多渠道收集一些有用的信息，如从报刊、杂志或网络上去收集一些新闻时事、体育赛事、时尚及娱乐等学生感兴趣的话题材料，然后在课堂上与学生们一同分享与交流。同样，教师也可以让学生通过各种渠道去收集一些资料，然后每天课前5分钟让学生做daily talk，把他们收集的一些信息与其他同学一起分享，这种做法既能补充教材内容的不足，又能极大地激发学生的学习兴趣，还可以让学生接触到一些新的词汇和句型，提高他们的阅读能力。
总言之，实现高中英语有效教学，是落实我国素质教育方针的一个重要保障，同时也是我国提高青少年整体英语水平，使之向国际性人才迈进的主要条件。实际工作中，对有效教学措施的探析有助于教师更好地认识当前新课程改革下英语课堂教学应有的品质，最终在优化教学方法及措施的基础上切实提高学生学习英语的积极性及教学效率。
参考文献：
[1]吴新颖.新课程背景下以学生为中心的高中英语有效教学探究[D].陕西师范大学，2013.
[2]马媛.在高中英语教学中如何指导学生有效学习[J].中国西部科技，2009，20：88-89+73.
[3]朱亚琳.新课改下高中英语有效教学探究[J].考试周刊，2013，73：89.