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美国著名教育家说过：Tell me， I’ll forget.（告诉我，我会忘记）Show me， I’ll remember.（给我看，我会记住）Involve me， I’ll understand.（让我参与，我会懂得）。在语言学习的课堂上如何让孩子们更积极地参与其中，体验到英语语言的魅力呢？现代信息技术为教师提供了新的思路，特别是电子白板的普及以及云技术的出现使英语课堂有了新的途径。这是一次奇妙的旅行，也是一次教育教学方式的变革。下面请和我一起开始这次奇妙之旅吧！
● 创新整合点
《课标》指出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，形成自主学习能力。本课以新技术、新媒体为载体，由已知向新知进行合理化知识迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，将学习的主动权大量地交给学生，达到Involve me， I’ll understand.（让我参与，我会懂得）的自主学习效果。
新技术、新媒体在促进教学活动有效性上的作用与意义，是本节课中主要研究与凸显的问题。科学、合理、恰当地利用计算机、电子白板以及云资源，能丰富教学内容和形式，给学生创造更好的自主性语言学习的环境，从而不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握，起到事半功倍的效果。
● 教材分析
本课的第一部分是词组教学，为学生提供了climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon这六种不同内容的冒险活动的词组，重在词组音、形、义的掌握。第二部分是运用句型It must be hard/interesting/boring/stupid/…to…来表达对以上冒险活动的感受，重在句型的运用及综合语言能力的发展。
● 学情分析
六年级的学生对新奇事物仍有较强的好奇心，对信息化学习有着很强的探究欲望。他们愿意尝试用自己的方式来学习和寻找解决学习问题的新方法，愿意和自己的伙伴、团队一起参与活动、展示自己的能力并分享自己的学习体会。但是，随着英语教学难度的逐步增加，六年级的学生对英语常规化学习的听一听、读一读、说一说、写一写的学习方式不再感到新鲜，因此激发他们的英语学习兴趣需要新的方式与手段。六年级学生有一定的语篇学习方法，能根据图片、上下文来猜测单词或句型的意思，但阅读的效度、深度、广度不够。他们有一定的英语学习基础，能够用一定的英语词句配合相应的动作来表达自己的观点，但获取信息、语言运用的能力可以进一步挖掘。
● 教学目标
在制定教学目标的时候，我结合了英语课程标准目标结构的五个方面——语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和本节课的教学内容以及学生的学情，制定了以下三维教学目标：
知识目标：听懂会说六个词组：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能认读相应图片。能用句型It must be hard/interesting/boring/stupid/…to…表达对某事的看法，并能写出来。
技能目标：能运用所学词组和句型开口与他人交流自己的意见，能初步地利用信息资源进行自主性学习。
情感目标：通过多媒体技术的魅力，引导学生积极开口、自主探究并乐于与他人合作学习交流，从而激发学习热情，感受英语的魅力，体会英语学习的乐趣，开拓思维。
● 教学环境与准备
我创设了多媒体辅助学习、网络学习交流与电子白板互动相结合的教学环境，通过信息技术的创新，为本节课的旅行构建一次奇妙的旅程。
● 教学过程
1.活动导入，奇景激趣
一次成功的旅行，抓住团队的参与兴趣至关重要。我设计活动组织学生参加冒险旅游团队，利用电子白板的图片隐藏与显示功能，将隐藏的团队旗帜和旅游徽章显示出来，引起学生的好奇心。再通过拉幕功能徐徐地拉出一段视频，学生顿时产生了很强的神秘感，从而激发学生的学习兴趣与参与欲望。
2.自主学习，妙趣横生
行程一，争当小导游：课堂在线，体验学习自主
①白板呈现，理解其意，学说单词。
首先，利用电子白板呈现本课的重点词汇，通过电子白板的拖拽功能，使单词与图片间建立正确联系。在教授生词和重点词的发音时，对元音字母、字母组合进行了勾画和标注，能增强学生对重要信息的关注度，促进有效教学。
②自主学习，理解其意，学说词组。
其次，教师将学习权完全交给学生，为完成担任团队导游的任务，学生通过多媒体辅助自学mountain、desert、jungle、South Pole、Atlantic、moon六个冒险旅游地点的相关信息。这一环节，教师通过“三找”来引导学生完成词组的学习，即“一找”让他们学会找不懂（根据图片理解词义，找出不会的单词）、“二找”找示范（向录音学习单词的正确发音）、“三找”找答案（利用在线词典搜寻结果）。在学生自主学习的过程中，教师根据课堂现场的生成有意识地巡视、指导学生掌握学习方法，理解所学词组的音、形、义。
③互动学习，生生交流，活学活用。
作为教师，我们要传递给学生的不仅仅是书本上简单的单词、句型和篇章，更多的是学习的感受与运用。学生在学习完后，掌握了新的知识，有了新的体验，需要与同伴分享，增强学习互动性。 ④总结学习，跟读分享，巩固词组。
最后将所有词汇呈现在电子白板上，让学生自由根据自学的词组朗读，其他学生跟读并利用聚光灯功能进行检查反馈自学效果。
这一段旅程促使学生主动进行学习、思考与交流，真正让知识“活”起来，学生的口、手、眼、脑“动”起来。
行程二，制定冒险计划：合作交流，实现学习交互
①自主制定计划。
学生根据兴趣程度，任意给每个冒险地点评定星级，自主制定计划。
②分享交流计划。
计划制定后，学生运用所学句型It’s must be… to…，通过电子白板的拖拽、展示等功能表达相关信息，与同伴交流，学会分享，增加了英语学习的趣味性。
3.云中留痕，取之用之
小细节也能产生大作用。这一环节我们进入了旅途驿站。运用云笔记，将所学重点知识点记录在云端，便于随时随地查看，复习巩固。相对于传统的笔记本，云笔记更加便于存储与提取，点点滴滴的积累，能有效地促进学生后续性学习。
4.云中畅言，旅行漫话
行程三，书写冒险愿望：能力培养，抒发情感，展现语言魅力
①书写愿望，抒发情感。
知识来源于生活实践，也要付诸生活实践。孩子们有着自己美好的旅行梦想。他们学以致用，运用本课学到的词汇句型结合以往所学知识书写自己的愿望，学生用英语通过电脑在我们的云交流平台上写下自己想去冒险的地方及活动，畅所欲言，抒发感想，使本课教学体验活动更加生动、饱满。
②交流愿望，展现语言魅力。
为便于呈现，我们利用云技术，将iPad与网络及投影仪互联，用iPad将云交流平台上学生的旅行梦想选择性调用出来呈现到电子白板上并与大家分享。孩子们展示交流这些美好的愿望，变枯燥的学习为游戏和活动。师生、生生之间的信息交流更丰富生动，教师教得轻松，学生学得快乐。在快乐地巩固与运用所学知识的同时，结束了本次奇妙之旅。
本课的课堂评价包括教师评价、生生评价和活动过程性评价，根据学生在各项活动中获得的旅游徽章，评比最高的小组荣获最佳旅游小组称号。学生在活动中开始，在活动中结束，在积极地竞争中习得知识，为后续的学习增添了动力。
● 教学反思
回顾这节课，可以欣喜地发现，运用了电子白板、多媒体自学课件、云笔记和云交流平台这些新技术，改变了教师的教学方式——可以大胆地创新与实践；学生的学习方式——有自己的学习空间自主、高效而快乐地学习，真正将课堂还给了学生。
通过实践我也发现了一些需要思考与期盼的地方：在课堂上如何有效运用“云笔记”和“云交流平台”使学生能进行后续性学习以培养终身学习的能力？巧妇难为无米之炊，目前我们的硬件设施发展迅速且已经逐步普及，但本节课的创新实践是我们一个团队共同努力的结果，云资源与教学素材的普及并没有相应同步，我们期待着资源的整体完善，能让每一节课都能成为奇妙之旅。
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如激人以欲。”这应该成为我们教育下一代的一种思想观念。头脑不是一个被填充的容器，而是一个智慧的聚宝盆。只有充分利用好信息技术这个工具，让学生变被动为主动，不断提升学生主动探求的愿望和能力，我们的教学才会起到事半功倍的效果，我们的教育才会充满生机和活力。
授人以鱼当有尽，授之以渔方无终。激人以欲添动力，技术创新乐无穷！
● 心之感悟
2013年7月，我参加了第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动），有幸获得了一等奖和恩欧希教育信息化发明创新奖。回顾这一路走来的点点滴滴，真是感慨万千，有矛盾、有迷茫、有感动、有改变、有收获……
一个人的成功背后总凝结着一群人的汗水，也因此，我始终怀着感恩的心来回忆这段难忘的经历。感谢给我机会，鼓励我一路走来的领导；感谢给我技术指导，不计回报地陪我加了无数班的前辈；感谢帮我出点子，给我灵感的同事；感谢一再关心我成长的朋友。没有他们的鼓励和帮助，我也不会取得这么好的成绩。
NOC活动的决赛现场在我看来是一次新老教育教学观念的碰撞。在我传统的教学观里，教师在课堂上的引导还局限于儿歌、游戏、对话中，以及PPT辅助教学。可在这次比赛中，让我见识了电子白板的魅力，领略了云教育技术的风采，开拓了眼界，让我的现代技术教育理念有了本质的转变和提升。技术的改革与创新使我们的英语教学有了新的途径，教师不再只和粉笔打交道，教学方式更加生动，教学内容更加丰富；也改变了学生的学习方式，孩子们不再只和课本做朋友，获取知识的途径更多，自主学习的能力更强。
信息化教学将是未来教学发展的趋势，这次比赛也为我今后的教学探索指引了方向。我将继续沿着这条教学创新之路走下去并带领更多的同事同行加入到信息化教学中，让这些新技术、新媒体更好地融入到我们的教学中，为我们的教学服务。愿信息化教学有着更加美好的明天！
● 创新整合点
《课标》指出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，形成自主学习能力。本课以新技术、新媒体为载体，由已知向新知进行合理化知识迁移，通过任务驱动以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，将学习的主动权大量地交给学生，达到Involve me， I’ll understand.（让我参与，我会懂得）的自主学习效果。
新技术、新媒体在促进教学活动有效性上的作用与意义，是本节课中主要研究与凸显的问题。科学、合理、恰当地利用计算机、电子白板以及云资源，能丰富教学内容和形式，给学生创造更好的自主性语言学习的环境，从而不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握，起到事半功倍的效果。
● 教材分析
本课的第一部分是词组教学，为学生提供了climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon这六种不同内容的冒险活动的词组，重在词组音、形、义的掌握。第二部分是运用句型It must be hard/interesting/boring/stupid/…to…来表达对以上冒险活动的感受，重在句型的运用及综合语言能力的发展。
● 学情分析
六年级的学生对新奇事物仍有较强的好奇心，对信息化学习有着很强的探究欲望。他们愿意尝试用自己的方式来学习和寻找解决学习问题的新方法，愿意和自己的伙伴、团队一起参与活动、展示自己的能力并分享自己的学习体会。但是，随着英语教学难度的逐步增加，六年级的学生对英语常规化学习的听一听、读一读、说一说、写一写的学习方式不再感到新鲜，因此激发他们的英语学习兴趣需要新的方式与手段。六年级学生有一定的语篇学习方法，能根据图片、上下文来猜测单词或句型的意思，但阅读的效度、深度、广度不够。他们有一定的英语学习基础，能够用一定的英语词句配合相应的动作来表达自己的观点，但获取信息、语言运用的能力可以进一步挖掘。
● 教学目标
在制定教学目标的时候，我结合了英语课程标准目标结构的五个方面——语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识和本节课的教学内容以及学生的学情，制定了以下三维教学目标：
知识目标：听懂会说六个词组：climb up the mountain、live in the desert、live in the jungle、go to South Pole、sail across the Atlantic、fly to the moon并能认读相应图片。能用句型It must be hard/interesting/boring/stupid/…to…表达对某事的看法，并能写出来。
技能目标：能运用所学词组和句型开口与他人交流自己的意见，能初步地利用信息资源进行自主性学习。
情感目标：通过多媒体技术的魅力，引导学生积极开口、自主探究并乐于与他人合作学习交流，从而激发学习热情，感受英语的魅力，体会英语学习的乐趣，开拓思维。
● 教学环境与准备
我创设了多媒体辅助学习、网络学习交流与电子白板互动相结合的教学环境，通过信息技术的创新，为本节课的旅行构建一次奇妙的旅程。
● 教学过程
1.活动导入，奇景激趣
一次成功的旅行，抓住团队的参与兴趣至关重要。我设计活动组织学生参加冒险旅游团队，利用电子白板的图片隐藏与显示功能，将隐藏的团队旗帜和旅游徽章显示出来，引起学生的好奇心。再通过拉幕功能徐徐地拉出一段视频，学生顿时产生了很强的神秘感，从而激发学生的学习兴趣与参与欲望。
2.自主学习，妙趣横生
行程一，争当小导游：课堂在线，体验学习自主
①白板呈现，理解其意，学说单词。
首先，利用电子白板呈现本课的重点词汇，通过电子白板的拖拽功能，使单词与图片间建立正确联系。在教授生词和重点词的发音时，对元音字母、字母组合进行了勾画和标注，能增强学生对重要信息的关注度，促进有效教学。
②自主学习，理解其意，学说词组。
其次，教师将学习权完全交给学生，为完成担任团队导游的任务，学生通过多媒体辅助自学mountain、desert、jungle、South Pole、Atlantic、moon六个冒险旅游地点的相关信息。这一环节，教师通过“三找”来引导学生完成词组的学习，即“一找”让他们学会找不懂（根据图片理解词义，找出不会的单词）、“二找”找示范（向录音学习单词的正确发音）、“三找”找答案（利用在线词典搜寻结果）。在学生自主学习的过程中，教师根据课堂现场的生成有意识地巡视、指导学生掌握学习方法，理解所学词组的音、形、义。
③互动学习，生生交流，活学活用。
作为教师，我们要传递给学生的不仅仅是书本上简单的单词、句型和篇章，更多的是学习的感受与运用。学生在学习完后，掌握了新的知识，有了新的体验，需要与同伴分享，增强学习互动性。 ④总结学习，跟读分享，巩固词组。
最后将所有词汇呈现在电子白板上，让学生自由根据自学的词组朗读，其他学生跟读并利用聚光灯功能进行检查反馈自学效果。
这一段旅程促使学生主动进行学习、思考与交流，真正让知识“活”起来，学生的口、手、眼、脑“动”起来。
行程二，制定冒险计划：合作交流，实现学习交互
①自主制定计划。
学生根据兴趣程度，任意给每个冒险地点评定星级，自主制定计划。
②分享交流计划。
计划制定后，学生运用所学句型It’s must be… to…，通过电子白板的拖拽、展示等功能表达相关信息，与同伴交流，学会分享，增加了英语学习的趣味性。
3.云中留痕，取之用之
小细节也能产生大作用。这一环节我们进入了旅途驿站。运用云笔记，将所学重点知识点记录在云端，便于随时随地查看，复习巩固。相对于传统的笔记本，云笔记更加便于存储与提取，点点滴滴的积累，能有效地促进学生后续性学习。
4.云中畅言，旅行漫话
行程三，书写冒险愿望：能力培养，抒发情感，展现语言魅力
①书写愿望，抒发情感。
知识来源于生活实践，也要付诸生活实践。孩子们有着自己美好的旅行梦想。他们学以致用，运用本课学到的词汇句型结合以往所学知识书写自己的愿望，学生用英语通过电脑在我们的云交流平台上写下自己想去冒险的地方及活动，畅所欲言，抒发感想，使本课教学体验活动更加生动、饱满。
②交流愿望，展现语言魅力。
为便于呈现，我们利用云技术，将iPad与网络及投影仪互联，用iPad将云交流平台上学生的旅行梦想选择性调用出来呈现到电子白板上并与大家分享。孩子们展示交流这些美好的愿望，变枯燥的学习为游戏和活动。师生、生生之间的信息交流更丰富生动，教师教得轻松，学生学得快乐。在快乐地巩固与运用所学知识的同时，结束了本次奇妙之旅。
本课的课堂评价包括教师评价、生生评价和活动过程性评价，根据学生在各项活动中获得的旅游徽章，评比最高的小组荣获最佳旅游小组称号。学生在活动中开始，在活动中结束，在积极地竞争中习得知识，为后续的学习增添了动力。
● 教学反思
回顾这节课，可以欣喜地发现，运用了电子白板、多媒体自学课件、云笔记和云交流平台这些新技术，改变了教师的教学方式——可以大胆地创新与实践；学生的学习方式——有自己的学习空间自主、高效而快乐地学习，真正将课堂还给了学生。
通过实践我也发现了一些需要思考与期盼的地方：在课堂上如何有效运用“云笔记”和“云交流平台”使学生能进行后续性学习以培养终身学习的能力？巧妇难为无米之炊，目前我们的硬件设施发展迅速且已经逐步普及，但本节课的创新实践是我们一个团队共同努力的结果，云资源与教学素材的普及并没有相应同步，我们期待着资源的整体完善，能让每一节课都能成为奇妙之旅。
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如激人以欲。”这应该成为我们教育下一代的一种思想观念。头脑不是一个被填充的容器，而是一个智慧的聚宝盆。只有充分利用好信息技术这个工具，让学生变被动为主动，不断提升学生主动探求的愿望和能力，我们的教学才会起到事半功倍的效果，我们的教育才会充满生机和活力。
授人以鱼当有尽，授之以渔方无终。激人以欲添动力，技术创新乐无穷！
● 心之感悟
2013年7月，我参加了第十一届全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动），有幸获得了一等奖和恩欧希教育信息化发明创新奖。回顾这一路走来的点点滴滴，真是感慨万千，有矛盾、有迷茫、有感动、有改变、有收获……
一个人的成功背后总凝结着一群人的汗水，也因此，我始终怀着感恩的心来回忆这段难忘的经历。感谢给我机会，鼓励我一路走来的领导；感谢给我技术指导，不计回报地陪我加了无数班的前辈；感谢帮我出点子，给我灵感的同事；感谢一再关心我成长的朋友。没有他们的鼓励和帮助，我也不会取得这么好的成绩。
NOC活动的决赛现场在我看来是一次新老教育教学观念的碰撞。在我传统的教学观里，教师在课堂上的引导还局限于儿歌、游戏、对话中，以及PPT辅助教学。可在这次比赛中，让我见识了电子白板的魅力，领略了云教育技术的风采，开拓了眼界，让我的现代技术教育理念有了本质的转变和提升。技术的改革与创新使我们的英语教学有了新的途径，教师不再只和粉笔打交道，教学方式更加生动，教学内容更加丰富；也改变了学生的学习方式，孩子们不再只和课本做朋友，获取知识的途径更多，自主学习的能力更强。
信息化教学将是未来教学发展的趋势，这次比赛也为我今后的教学探索指引了方向。我将继续沿着这条教学创新之路走下去并带领更多的同事同行加入到信息化教学中，让这些新技术、新媒体更好地融入到我们的教学中，为我们的教学服务。愿信息化教学有着更加美好的明天！