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【摘要】1、萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱人民，爱集体，爱劳动的情感。
2、培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物，不怕困难，懂礼貌，守纪律等良好的品德行为习惯以及活泼、开朗的性格。
【关键词】品德教育；行为教育；养成教育
幼儿阶段是人的道德面貌形成的重要时期，这个时期奠定个性道德品质的基础。可是许多人对孩子已经长大了仍然不懂事感到忧虑。例如：不懂得尊重老人，只知道向父母索取，工作中没有责任心，不管工作多么重要撂下就走，不讲公德等；追究起来，正是他们在幼儿时期就没有形成应有的道德品质，没有良好的行为习惯，没有建立稳定的道德观念所致。所以良好的品质行为习惯需要从小时侯就开始抓起。
1 怎样教育幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民
由于幼儿受经验和活动空间的限制，很难对祖国的发展、辽阔的疆域等有一个明确的概念，也不可能深刻地理解爱祖国的含义。我想对于幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民。首先要从小事做起，从爱周围的一切、家乡、乡亲开始的。这方面的教育当前存在着许多值得注意的问题。反映在孩子身上的有“单向爱”的倾向：孩子可以向家长提出无尽的要求，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都想方设法向孩子表达自己的爱心，而孩子却不知道长辈的也需要关心和爱，结果培育出长不大的一代人。一辈子就向长辈伸手，把长辈视为“免费保姆”和“后勤供应处”，这种道德观就是从幼儿期开始逐渐形成的。家里的一切都围着孩子转，孩子想玩的、想吃的、想穿的、想要的，想方设法满足。例如：孩子挑食，桌上三盘菜只有其中一盘是他愿意吃的，就说“这盘菜让他一个人吃吧，别的菜他不吃”。假如这盘菜也是奶奶爱吃的，往往就不在考虑之中，老人也不会和孩子争抢。正确的做法应当是考虑对老人特殊的照顾，而孩子应当和父母一样同吃，并教育孩子不要挑食。此外在家庭生活中要让孩子体会到每一个成员之间彼此的爱。例如：“奶奶咳嗽了，把这杯子水给奶奶送去”，“给奶奶捶捶背”，“爸爸今天很累，不要缠着爸爸讲故事，让他休息一会儿”，“妈妈有病，你要轻轻地走路，不要把她吵醒，等妈妈醒来，提醒妈妈吃药”等。总之使孩子在一个温馨和谐的家庭里，既能体会到彼此之间的爱，又学会如何付出爱。这样他们才能从小学会爱人，也从而体会到做为家庭一员的责任和义务。有的家长还常对孩子说：“我们都有工资，将来也不靠你，你自己学好就行了”。还有：“家里这么一点儿小事，用不着你插手，你自己玩去不要给我添乱”。久而久之孩子会知道在家庭中自己不需要承担任何义务，对长辈也无责任，所以“单向爱”的形成，是不正确教育的恶果。因此要教育他们关心和尊重家庭成员、周围邻居、小朋友、幼儿园老师、商店的售货员、送牛奶、打扫街道的等。对于他们给自己的帮助要要给于回报，应该说：“谢谢”等词语，而且能够为自己给别人以帮助而感到快乐和自豪，这样他们才可能学会关心人、爱人。爱家乡、爱祖国的情感，也要从他们做接近的具体事物开始，诱发他们对祖国家乡的情感。比如：带孩子看看家乡的山川河流，自然风光，名胜古迹等。一边看一边讲讲有关的传说故事，有趣的民间习俗，使孩子对自己的家乡由认识到爱。随着孩子年龄增长他们想知道更多更遥远的事，家长仍然可结合具体形象的图片、电影、电视等给孩子讲讲首都，讲讲我国有名的城市，讲讲我国值得骄傲的创造，讲讲古今英雄、伟大科学家的故事。这样就会在他们幼小的心灵里撒播下爱祖国的种子。
2 培养他们勤俭节约的美德
随着经济社会的发展，大家的生活水平都有不同程度的提高。许多家长在物质方面尽量满足孩子，他们：说：“过去我们小的时候吃了苦，现在有了条件应该让孩子享享福了”。也有些家长攀比，总是看谁家的孩子买了条新裙子，自己也得买一条；谁家的孩子买电子琴、钢琴了，自己也得买等。本来吃、穿、玩都是孩子日常生活中的重要内容，安排妥当才能使孩子健康成长。如果吃不是从孩子健康需要出发，而是任凭孩子挑三拣四，越吃越刁，越吃越谗。从健康看会由于营养不良养成“小瘦子”或偏食的“小胖子”。从品质教育看，孩子挑肥拣瘦任性，常常是做好买来了，吃几口，又不爱吃就仍掉了，随意浪费，一点都不心疼。不懂得粮食来之不易，不知道世界上还有不少饿肚子的孩子。而行为上的放纵，是会腐化思想意识的。对于懂事的幼儿，要从行为训练开始，培养他们节约的美德。
3 在日常生活活动中潜移默化地渗透养成教育
中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。从现在标准来看，培养幼儿成为现代文明人，将来成为世界的有教养的人才，养成教育成为素质高尚人的不可缺少的一部分。从一定意义上分析看，社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视“养成”教育。曾有一名人这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就会享受他的无穷的利息。”可见养成教育是提高幼儿素质的关键。我认为幼儿园应该从以下几方面做起：
⑴良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是幼儿素质教育的重要内容。培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的全部生活，所以培养幼儿的良好卫生习惯以常规教育方法和制度规范影响方法为主。
⑵良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。
⑶良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。中国俗语讲：“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓”。实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求。当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好行为习惯的基础。
⑷文明礼貌养成教育。叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌的行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。其一、作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：记得有一次我拿着脸盆急急忙忙转身时，不小心碰倒奇奇小朋友，我就赶快扶起他，摸着他的头说“对不起，对不起，老师一小心，把你摔疼了吧”；在我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”……以往，教师都觉得老师总是对的，在孩子的心中老师也总是对，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。其二、加强家园联系，做到家园一致。培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。在我们接触孩子的过程中，就有这种现象：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子是不会做到文明礼貌的去对待别人呢：反之家长是一个通情达理的，说话文明礼貌，那他的孩子也会懂礼貌，讲文明。因此家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，这就更加需要我们做到家园一致，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。
总之，幼儿时期，他们的心理活动具有高度的感受性，高级神经活动具有可塑性，是形成良好品德和行为习惯、培养个性的重要时期。常言说：“近朱者赤，近墨者黑”。家长和教师以自己的优秀品德、良好行为习惯去影响孩子是最重要的。因此，幼儿道德观念的形成是一个长期教育的过程，是通过日常生活逐渐积累而建立的，良好的品德要从小抓起。
2、培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物，不怕困难，懂礼貌，守纪律等良好的品德行为习惯以及活泼、开朗的性格。
【关键词】品德教育；行为教育；养成教育
幼儿阶段是人的道德面貌形成的重要时期，这个时期奠定个性道德品质的基础。可是许多人对孩子已经长大了仍然不懂事感到忧虑。例如：不懂得尊重老人，只知道向父母索取，工作中没有责任心，不管工作多么重要撂下就走，不讲公德等；追究起来，正是他们在幼儿时期就没有形成应有的道德品质，没有良好的行为习惯，没有建立稳定的道德观念所致。所以良好的品质行为习惯需要从小时侯就开始抓起。
1 怎样教育幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民
由于幼儿受经验和活动空间的限制，很难对祖国的发展、辽阔的疆域等有一个明确的概念，也不可能深刻地理解爱祖国的含义。我想对于幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民。首先要从小事做起，从爱周围的一切、家乡、乡亲开始的。这方面的教育当前存在着许多值得注意的问题。反映在孩子身上的有“单向爱”的倾向：孩子可以向家长提出无尽的要求，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都想方设法向孩子表达自己的爱心，而孩子却不知道长辈的也需要关心和爱，结果培育出长不大的一代人。一辈子就向长辈伸手，把长辈视为“免费保姆”和“后勤供应处”，这种道德观就是从幼儿期开始逐渐形成的。家里的一切都围着孩子转，孩子想玩的、想吃的、想穿的、想要的，想方设法满足。例如：孩子挑食，桌上三盘菜只有其中一盘是他愿意吃的，就说“这盘菜让他一个人吃吧，别的菜他不吃”。假如这盘菜也是奶奶爱吃的，往往就不在考虑之中，老人也不会和孩子争抢。正确的做法应当是考虑对老人特殊的照顾，而孩子应当和父母一样同吃，并教育孩子不要挑食。此外在家庭生活中要让孩子体会到每一个成员之间彼此的爱。例如：“奶奶咳嗽了，把这杯子水给奶奶送去”，“给奶奶捶捶背”，“爸爸今天很累，不要缠着爸爸讲故事，让他休息一会儿”，“妈妈有病，你要轻轻地走路，不要把她吵醒，等妈妈醒来，提醒妈妈吃药”等。总之使孩子在一个温馨和谐的家庭里，既能体会到彼此之间的爱，又学会如何付出爱。这样他们才能从小学会爱人，也从而体会到做为家庭一员的责任和义务。有的家长还常对孩子说：“我们都有工资，将来也不靠你，你自己学好就行了”。还有：“家里这么一点儿小事，用不着你插手，你自己玩去不要给我添乱”。久而久之孩子会知道在家庭中自己不需要承担任何义务，对长辈也无责任，所以“单向爱”的形成，是不正确教育的恶果。因此要教育他们关心和尊重家庭成员、周围邻居、小朋友、幼儿园老师、商店的售货员、送牛奶、打扫街道的等。对于他们给自己的帮助要要给于回报，应该说：“谢谢”等词语，而且能够为自己给别人以帮助而感到快乐和自豪，这样他们才可能学会关心人、爱人。爱家乡、爱祖国的情感，也要从他们做接近的具体事物开始，诱发他们对祖国家乡的情感。比如：带孩子看看家乡的山川河流，自然风光，名胜古迹等。一边看一边讲讲有关的传说故事，有趣的民间习俗，使孩子对自己的家乡由认识到爱。随着孩子年龄增长他们想知道更多更遥远的事，家长仍然可结合具体形象的图片、电影、电视等给孩子讲讲首都，讲讲我国有名的城市，讲讲我国值得骄傲的创造，讲讲古今英雄、伟大科学家的故事。这样就会在他们幼小的心灵里撒播下爱祖国的种子。
2 培养他们勤俭节约的美德
随着经济社会的发展，大家的生活水平都有不同程度的提高。许多家长在物质方面尽量满足孩子，他们：说：“过去我们小的时候吃了苦，现在有了条件应该让孩子享享福了”。也有些家长攀比，总是看谁家的孩子买了条新裙子，自己也得买一条；谁家的孩子买电子琴、钢琴了，自己也得买等。本来吃、穿、玩都是孩子日常生活中的重要内容，安排妥当才能使孩子健康成长。如果吃不是从孩子健康需要出发，而是任凭孩子挑三拣四，越吃越刁，越吃越谗。从健康看会由于营养不良养成“小瘦子”或偏食的“小胖子”。从品质教育看，孩子挑肥拣瘦任性，常常是做好买来了，吃几口，又不爱吃就仍掉了，随意浪费，一点都不心疼。不懂得粮食来之不易，不知道世界上还有不少饿肚子的孩子。而行为上的放纵，是会腐化思想意识的。对于懂事的幼儿，要从行为训练开始，培养他们节约的美德。
3 在日常生活活动中潜移默化地渗透养成教育
中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。从现在标准来看，培养幼儿成为现代文明人，将来成为世界的有教养的人才，养成教育成为素质高尚人的不可缺少的一部分。从一定意义上分析看，社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视“养成”教育。曾有一名人这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就会享受他的无穷的利息。”可见养成教育是提高幼儿素质的关键。我认为幼儿园应该从以下几方面做起：
⑴良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯教育是幼儿素质教育的重要内容。培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的全部生活，所以培养幼儿的良好卫生习惯以常规教育方法和制度规范影响方法为主。
⑵良好生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、宿舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。
⑶良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。中国俗语讲：“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓”。实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准性要求。当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好行为习惯的基础。
⑷文明礼貌养成教育。叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌的行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。其一、作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：记得有一次我拿着脸盆急急忙忙转身时，不小心碰倒奇奇小朋友，我就赶快扶起他，摸着他的头说“对不起，对不起，老师一小心，把你摔疼了吧”；在我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”……以往，教师都觉得老师总是对的，在孩子的心中老师也总是对，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。其二、加强家园联系，做到家园一致。培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。在我们接触孩子的过程中，就有这种现象：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子是不会做到文明礼貌的去对待别人呢：反之家长是一个通情达理的，说话文明礼貌，那他的孩子也会懂礼貌，讲文明。因此家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，这就更加需要我们做到家园一致，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。
总之，幼儿时期，他们的心理活动具有高度的感受性，高级神经活动具有可塑性，是形成良好品德和行为习惯、培养个性的重要时期。常言说：“近朱者赤，近墨者黑”。家长和教师以自己的优秀品德、良好行为习惯去影响孩子是最重要的。因此，幼儿道德观念的形成是一个长期教育的过程，是通过日常生活逐渐积累而建立的，良好的品德要从小抓起。