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摘 要：初中道德与法治课是一门值得全体的初中生用心学习的课程，因为立人先立德，如果一个无法成为一个在道德上立得住、立得牢靠的人，注定无法在漫漫的人生征途上造就不凡的业绩。初中道德与法治教师如果是班级的班主任，更应该及时进行教学创新和教学改革，从而令初中道德与法治课堂更加迷人、充满魅力，令广大的学生在学习这门课程的过程中，品味到学习本身的良多乐趣，更能够把学习到的理论和价值观纳入心中、落实到具体行为中去。
关键词：初中教学;道德与法治;核心素养;实践探究;教学分析
很多初中生把文化课成绩放在了初中学习的关键位置上，认为只要自己能够成为一个获取高分、取得好名次的学生，就能够“一俊遮百丑”，掩盖本人的问题和毛病。功利主义盛行的学习思维对学生的进步是一种伤害，教师应该及时地进行纠偏，令学生懂得道德的力量不可低估的，人类的尊严来自道德的力量，如果没有道德作为人生之船的“压舱石”，人生之船很可能会迷航乃至沉没。在这个全面依法治国的时代，学好法律的意义同样重大。
一、 在新课改背景下初中道德与法治课的核心素养分析
（一）助学生实现人格升华
在新课改的大背景下，学生更应该成为一个有灵魂、有操守、有追求的人格完善之人，不应该把漂亮成绩单和考试名次作为唯一的追求。学生尤其要成为一个人格健全的个体，懂得学习的意义是为了拥抱一个更加美好的自我，懂得学习道德与法治的意义是为了心怀道德之尺，又用法律之剑严格管束自我的行为，又能够用道德的标准来要求他人，由此实现自我和他人的共同进步，成为一个人格健全的个体。
（二）令学生强化学以致用
学以致用是学生最应该掌握的重要学习能力，如果学生掌握不了强大的学以致用能力，注定在学习的世界中屡屡碰壁，这对于学生的发展和提高会构成极为严重的阻碍。初中生在学习道德与法治课的过程中，需要强化学以致用能力，不再把道德知识和法律知识停留在书本上，更能够落实到生活中去，用道德和法律的力量打造出一个更加美好、和谐的外部世界。
（三）推动学生成为明辨是非的人
初中生是未成年人，但是也行走在即将成熟的道路上，因此应该成为一个明辨是非的人。初中生需要用道德与法治课上学习到的知识和技能来管束本人的行为，更应该以此监督本人，成为一个明辨是非的人，从生活中的细枝末节到社会上的大是大非问题，学生都能够通过所学习的知识和法律律令进行相应的解读和分析，由此能够令本人成为一个明辨是非的个体。
二、 初中道德与法治班主任如何提升学生的核心素养
（一）通过新闻播报提高学生概述分析能力
初中道德与法治教师应该令学生成为一个有着极强的信息搜集能力和信息处理能力的人，由此学生方可在学习本课程时，提高学习能力和学习效率。学生可以自行搜集国内外的热点新闻，然后用所学习到的知识进行解读。如袁隆平先生被授予相应的国家荣誉，中国女排用全胜为祖国献礼等等事迹，学生都可以用学习到的知识进行分析和解读，从这些先进事迹和先进个人的身上能体现出伟大的品格和操守，值得全体初中生用心学习，并且向这些人物看齐。
（二）通过主题班会提升学生学思结合能力
初中道德与法治课教师如果身为一个班级的班主任，那么自己在工作的过程中就能够更加得心应手、从容不迫、游刃有余。班主任教师可以在本班内开展一个自我反思活动，令学生通过所学习的道德与法治知识及时地反思自己半学期以来的行为和表现，在与同学相处、与父母相处、与师长相处的过程中，存在着哪些不能够令人满意的地方，有哪些亟待提高之处，学生可以展开批评与自我批评活动，由此令整个班级的学生的头脑保持高度的清醒，有则改之，无则加勉。初中道德与法治教师还应该令学生展开互学、互鉴活动，相互学习彼此的道德理念和人生理念，见贤思齐焉，见不贤而内自省也，懂得砥砺自我、奋勇前行，成为一个心怀谦卑、及时提高的好孩子。
（三）通过主题实践夯实学生知行合一能力
初中道德与法治教师应该令学生养成强大的知行合一能力，学生在學习道德知识的过程也就是谋求人格升华的过程，学生唯有兼顾学习能力的进步和人格素养的健全，才能够成为一个社会需要的人才，也才是教师眼中的理想学生。在感恩节、教师节、学雷锋运动日、护士节等等重大活动中，教师都应该令学生养成感恩和奉献的意识，愿意为这些值得尊重的群体献上本人的心意，同时又能够在开展活动的过程中，明确相应的价值观，懂得人生的华彩应该在奉献的过程中得到喷发和迸发，一个不懂得向优秀人物看齐的人，注定难以成为一个足够出色的个体，一个不愿意向高尚致敬的人，就是一个拒绝进步和提高的人，这是值得学生注意的。班主任教师在植树节可以带领学生到相应的地点进行植树活动，为未来培育希望。
三、 结束语
初中道德与法治教师需要成为一个头脑冷静的人，督导学生把所学所能转化为具体的行动，实现学习能力和学科核心素养的双重进步。初中道德与法治教师尤其应该令学生懂得，“知道做不到，等于不知道”。学生应该提高知行合一能力，认真地反思本人的行为和思想，懂得严于律己的道理，时刻明确道德律令，造就一个更加美好的自我。初中道德与法治教师需要时刻督导学生，令学生能够沿着正确的人生之路勇敢地向前进发。
参考文献：
[1]杜舜尧.浅析新课改下的初中道德与法治教学[J].新课程，2017（12）.
[2]尹才勇.浅析提升道德与法治教学质量的有效途径[J].亚太教育，2017（13）.
[3]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.
作者简介：
覃用生，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区庆丰镇第一初级中学。
作者简介：
覃洪玉，广西壮族自治区柳州市，广西壮族自治区柳州市柳南区洛满中学。
关键词：初中教学;道德与法治;核心素养;实践探究;教学分析
很多初中生把文化课成绩放在了初中学习的关键位置上，认为只要自己能够成为一个获取高分、取得好名次的学生，就能够“一俊遮百丑”，掩盖本人的问题和毛病。功利主义盛行的学习思维对学生的进步是一种伤害，教师应该及时地进行纠偏，令学生懂得道德的力量不可低估的，人类的尊严来自道德的力量，如果没有道德作为人生之船的“压舱石”，人生之船很可能会迷航乃至沉没。在这个全面依法治国的时代，学好法律的意义同样重大。
一、 在新课改背景下初中道德与法治课的核心素养分析
（一）助学生实现人格升华
在新课改的大背景下，学生更应该成为一个有灵魂、有操守、有追求的人格完善之人，不应该把漂亮成绩单和考试名次作为唯一的追求。学生尤其要成为一个人格健全的个体，懂得学习的意义是为了拥抱一个更加美好的自我，懂得学习道德与法治的意义是为了心怀道德之尺，又用法律之剑严格管束自我的行为，又能够用道德的标准来要求他人，由此实现自我和他人的共同进步，成为一个人格健全的个体。
（二）令学生强化学以致用
学以致用是学生最应该掌握的重要学习能力，如果学生掌握不了强大的学以致用能力，注定在学习的世界中屡屡碰壁，这对于学生的发展和提高会构成极为严重的阻碍。初中生在学习道德与法治课的过程中，需要强化学以致用能力，不再把道德知识和法律知识停留在书本上，更能够落实到生活中去，用道德和法律的力量打造出一个更加美好、和谐的外部世界。
（三）推动学生成为明辨是非的人
初中生是未成年人，但是也行走在即将成熟的道路上，因此应该成为一个明辨是非的人。初中生需要用道德与法治课上学习到的知识和技能来管束本人的行为，更应该以此监督本人，成为一个明辨是非的人，从生活中的细枝末节到社会上的大是大非问题，学生都能够通过所学习的知识和法律律令进行相应的解读和分析，由此能够令本人成为一个明辨是非的个体。
二、 初中道德与法治班主任如何提升学生的核心素养
（一）通过新闻播报提高学生概述分析能力
初中道德与法治教师应该令学生成为一个有着极强的信息搜集能力和信息处理能力的人，由此学生方可在学习本课程时，提高学习能力和学习效率。学生可以自行搜集国内外的热点新闻，然后用所学习到的知识进行解读。如袁隆平先生被授予相应的国家荣誉，中国女排用全胜为祖国献礼等等事迹，学生都可以用学习到的知识进行分析和解读，从这些先进事迹和先进个人的身上能体现出伟大的品格和操守，值得全体初中生用心学习，并且向这些人物看齐。
（二）通过主题班会提升学生学思结合能力
初中道德与法治课教师如果身为一个班级的班主任，那么自己在工作的过程中就能够更加得心应手、从容不迫、游刃有余。班主任教师可以在本班内开展一个自我反思活动，令学生通过所学习的道德与法治知识及时地反思自己半学期以来的行为和表现，在与同学相处、与父母相处、与师长相处的过程中，存在着哪些不能够令人满意的地方，有哪些亟待提高之处，学生可以展开批评与自我批评活动，由此令整个班级的学生的头脑保持高度的清醒，有则改之，无则加勉。初中道德与法治教师还应该令学生展开互学、互鉴活动，相互学习彼此的道德理念和人生理念，见贤思齐焉，见不贤而内自省也，懂得砥砺自我、奋勇前行，成为一个心怀谦卑、及时提高的好孩子。
（三）通过主题实践夯实学生知行合一能力
初中道德与法治教师应该令学生养成强大的知行合一能力，学生在學习道德知识的过程也就是谋求人格升华的过程，学生唯有兼顾学习能力的进步和人格素养的健全，才能够成为一个社会需要的人才，也才是教师眼中的理想学生。在感恩节、教师节、学雷锋运动日、护士节等等重大活动中，教师都应该令学生养成感恩和奉献的意识，愿意为这些值得尊重的群体献上本人的心意，同时又能够在开展活动的过程中，明确相应的价值观，懂得人生的华彩应该在奉献的过程中得到喷发和迸发，一个不懂得向优秀人物看齐的人，注定难以成为一个足够出色的个体，一个不愿意向高尚致敬的人，就是一个拒绝进步和提高的人，这是值得学生注意的。班主任教师在植树节可以带领学生到相应的地点进行植树活动，为未来培育希望。
三、 结束语
初中道德与法治教师需要成为一个头脑冷静的人，督导学生把所学所能转化为具体的行动，实现学习能力和学科核心素养的双重进步。初中道德与法治教师尤其应该令学生懂得，“知道做不到，等于不知道”。学生应该提高知行合一能力，认真地反思本人的行为和思想，懂得严于律己的道理，时刻明确道德律令，造就一个更加美好的自我。初中道德与法治教师需要时刻督导学生，令学生能够沿着正确的人生之路勇敢地向前进发。
参考文献：
[1]杜舜尧.浅析新课改下的初中道德与法治教学[J].新课程，2017（12）.
[2]尹才勇.浅析提升道德与法治教学质量的有效途径[J].亚太教育，2017（13）.
[3]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.
作者简介：
覃用生，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区庆丰镇第一初级中学。
作者简介：
覃洪玉，广西壮族自治区柳州市，广西壮族自治区柳州市柳南区洛满中学。