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一、引 言
问题意识是指在整个教学过程中,教师通过创设相关的情境,引导学生发现问题,探寻解决方法的一种心理状态,它是使各种问题得以解决的重要前提和基础. 问题是初中数学的核心,在初中数学教学中培养学生的问题意识,具有重要的现实意义. 文章在分析“初中数学问题意识培养的意义”的基础之上,提出了初中数学问题意识培养的策略,希望能够引起人们对这一问题的进一步关注,能够对初中数学问题意识的培养起到指导作用.
二、初中数学问题意识培养的意义
初中数学教学围绕问题展开,在初中数学教学中培养学生的问题意识具有重要的意义,总的来说,表现在以下几个方面.
1. 有利于拓展学生的思维. 在初中数学教学的过程中,培养学生的问题意识,能够促使学生积极主动地去探寻自己感兴趣的问题,使他们对相关问题进行深入和仔细的思考与研究. 在这个过程中,学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展. 问题意识能够将学生对学习的兴趣转变为学习的动力,活跃学生的思维. 在教学过程中,学生提出疑问,可以促使学生对相关问题进行深入的思考,在质疑和提问的过程中,学生的思维得到了创新与拓展.
2. 有利于培养学生解决问题的能力. 初中数学教学的一个重要目标是培养学生解决问题的能力. 而问题意识的培养,能够使学生对相关问题进行深入的思考与研究,探寻相关的解决方法,在这个过程中,既充实了自己的数学知识,又开拓了思维,还能够培养学生独立思考的良好习惯,因此有利于培养学生解决问题的能力.
3. 有利于提高教学质量和教学效果. 一般来说,大多数初中学生缺乏相应的独立解决问题的能力,但是,经过老师的指导,他们能够提出问题、分析问题,并探寻解决问题的方法. 正因为如此,教师在教学过程中,需要做好对学生的指导工作,准确地掌握学生学习的思维过程,认清学生学习的疑难点,进而帮助学生有效地解决问题,提高教学质量和教学效果.
三、初中数学问题意识培养的策略
正因为培养初中数学问题意识具有如此重要的意义,所以,在教学实践中,我们需要采取各种策略,进一步培养学生的问题意识. 根据教学的实际情况,笔者认为可以采取以下策略来培养学生的问题意识.
1. 认识问题意识的重要性. 在初中数学教学中,要培养学生的问题意识,首先就要转变思想观念,充分认识问题意识的重要性. 在传统的教学模式中,老师为了证明自己的教学效果,在课程讲解结束后,往往会问学生还有没有什么疑问,而学生一般的回答都是没有疑问,即使有疑问的学生也不敢说. 因此,我们要转变观念,认识问题意识的重要性,重视培养学生的问题意识,让学生认识到在初中数学的学习过程中,发现问题、提出问题是一种能力的表现. 只有这样,学生才会具有问题意识,才愿意积极主动地提出问题.
2. 构建融洽的师生关系. 在传统的教学观念中,教师处于主导地位,在教学中教师具有绝对的权威,很少有学生对教师的权威提出质疑,因而学生的提问也就比较少. 要改变这种状况,就有必要改变传统的思想观念,构建融洽的师生关系,倡导师生之间的平等与和谐. 教师在从事初中数学教学过程中,要鼓励学生大胆质疑和提问,对于学生的提问,教师要积极主动地回答,帮助学生解惑答疑. 在融洽平等的师生关系中,学生才会不断地去发现新问题,才敢于提出问题,增强学生的问题意识.
3. 积极创设问题情境. 要培养学生的问题意识,创设相应的问题情境是十分必要的. 创设问题情境的方法有多种多样:第一、利用已学知识. 初中数学具有很强的逻辑性,不同章节之间有着一定的联系,在教学中,我们可以从学生已经学过的知识入手,创设相应的问题情境,让学生发现问题、解决问题. 例如,在学习相似三角形之前,我们可以通过复习全等三角形的知识,让学生思考相似和全等之间的异同点. 第二、利用生活经验. 数学与生活有着紧密的联系,在初中数学教学中,我们可以从生活经验入手,创设相应的问题情境,加深学生对相关知识的理解. 比如,在讲解对称图形的时候,我们可以让学生联系生活实际,哪些属于对称图形,让学生举例说明,然后老师再对这些图形进行讲解,总结对称图形的特点. 由于问题情境是根据生活实际创设的,学生比较熟悉,从而更加有利于学生对知识的理解和接受.
4. 鼓励学生之间的合作. 在初中数学的学习过程中,学生不应该是孤立的个体,而应该和老师、同学之间进行互动,在相互的交流与合作中,每名学生可以充分地表达自己的意见和看法,既可以促使学生积极主动地学习,又可以了解学生在学习过程中存在的问题与不足. 通过相互的交流与协作,能够加深学生对相关问题的理解,有利于学生问题意识的培养和问题的解决.
5. 提倡探究式教学. 探究式教学是一种新的教学模式,它是指学生根据老师的提问和教材中的问题,通过主动的思维活动,亲自去发现概念、公式、定理以及解题方法的教学模式. 它的显著特点是让学生运用创造性思维去学习,去探索未知知识. 它着重强调学生需要积极主动学习,培养学生善于发现问题和解决问题的能力. 毫无疑问,探究式教学有利于学生发现问题和解决问题,有助于培养学生的问题意识.
四、结束语
总之,初中数学问题意识的培养具有重要的现实意义. 正因为如此,在初中数学教学实践中,我们需要综合运用各种策略,培养学生的问题意识,拓展学生的思维,培养学生解决实际问题的能力,提高初中数学的教学质量和教学效果.
问题意识是指在整个教学过程中,教师通过创设相关的情境,引导学生发现问题,探寻解决方法的一种心理状态,它是使各种问题得以解决的重要前提和基础. 问题是初中数学的核心,在初中数学教学中培养学生的问题意识,具有重要的现实意义. 文章在分析“初中数学问题意识培养的意义”的基础之上,提出了初中数学问题意识培养的策略,希望能够引起人们对这一问题的进一步关注,能够对初中数学问题意识的培养起到指导作用.
二、初中数学问题意识培养的意义
初中数学教学围绕问题展开,在初中数学教学中培养学生的问题意识具有重要的意义,总的来说,表现在以下几个方面.
1. 有利于拓展学生的思维. 在初中数学教学的过程中,培养学生的问题意识,能够促使学生积极主动地去探寻自己感兴趣的问题,使他们对相关问题进行深入和仔细的思考与研究. 在这个过程中,学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展. 问题意识能够将学生对学习的兴趣转变为学习的动力,活跃学生的思维. 在教学过程中,学生提出疑问,可以促使学生对相关问题进行深入的思考,在质疑和提问的过程中,学生的思维得到了创新与拓展.
2. 有利于培养学生解决问题的能力. 初中数学教学的一个重要目标是培养学生解决问题的能力. 而问题意识的培养,能够使学生对相关问题进行深入的思考与研究,探寻相关的解决方法,在这个过程中,既充实了自己的数学知识,又开拓了思维,还能够培养学生独立思考的良好习惯,因此有利于培养学生解决问题的能力.
3. 有利于提高教学质量和教学效果. 一般来说,大多数初中学生缺乏相应的独立解决问题的能力,但是,经过老师的指导,他们能够提出问题、分析问题,并探寻解决问题的方法. 正因为如此,教师在教学过程中,需要做好对学生的指导工作,准确地掌握学生学习的思维过程,认清学生学习的疑难点,进而帮助学生有效地解决问题,提高教学质量和教学效果.
三、初中数学问题意识培养的策略
正因为培养初中数学问题意识具有如此重要的意义,所以,在教学实践中,我们需要采取各种策略,进一步培养学生的问题意识. 根据教学的实际情况,笔者认为可以采取以下策略来培养学生的问题意识.
1. 认识问题意识的重要性. 在初中数学教学中,要培养学生的问题意识,首先就要转变思想观念,充分认识问题意识的重要性. 在传统的教学模式中,老师为了证明自己的教学效果,在课程讲解结束后,往往会问学生还有没有什么疑问,而学生一般的回答都是没有疑问,即使有疑问的学生也不敢说. 因此,我们要转变观念,认识问题意识的重要性,重视培养学生的问题意识,让学生认识到在初中数学的学习过程中,发现问题、提出问题是一种能力的表现. 只有这样,学生才会具有问题意识,才愿意积极主动地提出问题.
2. 构建融洽的师生关系. 在传统的教学观念中,教师处于主导地位,在教学中教师具有绝对的权威,很少有学生对教师的权威提出质疑,因而学生的提问也就比较少. 要改变这种状况,就有必要改变传统的思想观念,构建融洽的师生关系,倡导师生之间的平等与和谐. 教师在从事初中数学教学过程中,要鼓励学生大胆质疑和提问,对于学生的提问,教师要积极主动地回答,帮助学生解惑答疑. 在融洽平等的师生关系中,学生才会不断地去发现新问题,才敢于提出问题,增强学生的问题意识.
3. 积极创设问题情境. 要培养学生的问题意识,创设相应的问题情境是十分必要的. 创设问题情境的方法有多种多样:第一、利用已学知识. 初中数学具有很强的逻辑性,不同章节之间有着一定的联系,在教学中,我们可以从学生已经学过的知识入手,创设相应的问题情境,让学生发现问题、解决问题. 例如,在学习相似三角形之前,我们可以通过复习全等三角形的知识,让学生思考相似和全等之间的异同点. 第二、利用生活经验. 数学与生活有着紧密的联系,在初中数学教学中,我们可以从生活经验入手,创设相应的问题情境,加深学生对相关知识的理解. 比如,在讲解对称图形的时候,我们可以让学生联系生活实际,哪些属于对称图形,让学生举例说明,然后老师再对这些图形进行讲解,总结对称图形的特点. 由于问题情境是根据生活实际创设的,学生比较熟悉,从而更加有利于学生对知识的理解和接受.
4. 鼓励学生之间的合作. 在初中数学的学习过程中,学生不应该是孤立的个体,而应该和老师、同学之间进行互动,在相互的交流与合作中,每名学生可以充分地表达自己的意见和看法,既可以促使学生积极主动地学习,又可以了解学生在学习过程中存在的问题与不足. 通过相互的交流与协作,能够加深学生对相关问题的理解,有利于学生问题意识的培养和问题的解决.
5. 提倡探究式教学. 探究式教学是一种新的教学模式,它是指学生根据老师的提问和教材中的问题,通过主动的思维活动,亲自去发现概念、公式、定理以及解题方法的教学模式. 它的显著特点是让学生运用创造性思维去学习,去探索未知知识. 它着重强调学生需要积极主动学习,培养学生善于发现问题和解决问题的能力. 毫无疑问,探究式教学有利于学生发现问题和解决问题,有助于培养学生的问题意识.
四、结束语
总之,初中数学问题意识的培养具有重要的现实意义. 正因为如此,在初中数学教学实践中,我们需要综合运用各种策略,培养学生的问题意识,拓展学生的思维,培养学生解决实际问题的能力,提高初中数学的教学质量和教学效果.