论文部分内容阅读
一、引 言
问题意识是指在整个教学过程中，教师通过创设相关的情境，引导学生发现问题，探寻解决方法的一种心理状态，它是使各种问题得以解决的重要前提和基础. 问题是初中数学的核心，在初中数学教学中培养学生的问题意识，具有重要的现实意义. 文章在分析“初中数学问题意识培养的意义”的基础之上，提出了初中数学问题意识培养的策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对初中数学问题意识的培养起到指导作用.
二、初中数学问题意识培养的意义
初中数学教学围绕问题展开，在初中数学教学中培养学生的问题意识具有重要的意义，总的来说，表现在以下几个方面.
1. 有利于拓展学生的思维. 在初中数学教学的过程中，培养学生的问题意识，能够促使学生积极主动地去探寻自己感兴趣的问题，使他们对相关问题进行深入和仔细的思考与研究. 在这个过程中，学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展. 问题意识能够将学生对学习的兴趣转变为学习的动力，活跃学生的思维. 在教学过程中，学生提出疑问，可以促使学生对相关问题进行深入的思考，在质疑和提问的过程中，学生的思维得到了创新与拓展.
2. 有利于培养学生解决问题的能力. 初中数学教学的一个重要目标是培养学生解决问题的能力. 而问题意识的培养，能够使学生对相关问题进行深入的思考与研究，探寻相关的解决方法，在这个过程中，既充实了自己的数学知识，又开拓了思维，还能够培养学生独立思考的良好习惯，因此有利于培养学生解决问题的能力.
3. 有利于提高教学质量和教学效果. 一般来说，大多数初中学生缺乏相应的独立解决问题的能力，但是，经过老师的指导，他们能够提出问题、分析问题，并探寻解决问题的方法. 正因为如此，教师在教学过程中，需要做好对学生的指导工作，准确地掌握学生学习的思维过程，认清学生学习的疑难点，进而帮助学生有效地解决问题，提高教学质量和教学效果.
三、初中数学问题意识培养的策略
正因为培养初中数学问题意识具有如此重要的意义，所以，在教学实践中，我们需要采取各种策略，进一步培养学生的问题意识. 根据教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略来培养学生的问题意识.
1. 认识问题意识的重要性. 在初中数学教学中，要培养学生的问题意识，首先就要转变思想观念，充分认识问题意识的重要性. 在传统的教学模式中，老师为了证明自己的教学效果，在课程讲解结束后，往往会问学生还有没有什么疑问，而学生一般的回答都是没有疑问，即使有疑问的学生也不敢说. 因此，我们要转变观念，认识问题意识的重要性，重视培养学生的问题意识，让学生认识到在初中数学的学习过程中，发现问题、提出问题是一种能力的表现. 只有这样，学生才会具有问题意识，才愿意积极主动地提出问题.
2. 构建融洽的师生关系. 在传统的教学观念中，教师处于主导地位，在教学中教师具有绝对的权威，很少有学生对教师的权威提出质疑，因而学生的提问也就比较少. 要改变这种状况，就有必要改变传统的思想观念，构建融洽的师生关系，倡导师生之间的平等与和谐. 教师在从事初中数学教学过程中，要鼓励学生大胆质疑和提问，对于学生的提问，教师要积极主动地回答，帮助学生解惑答疑. 在融洽平等的师生关系中，学生才会不断地去发现新问题，才敢于提出问题，增强学生的问题意识.
3. 积极创设问题情境. 要培养学生的问题意识，创设相应的问题情境是十分必要的. 创设问题情境的方法有多种多样：第一、利用已学知识. 初中数学具有很强的逻辑性，不同章节之间有着一定的联系，在教学中，我们可以从学生已经学过的知识入手，创设相应的问题情境，让学生发现问题、解决问题. 例如，在学习相似三角形之前，我们可以通过复习全等三角形的知识，让学生思考相似和全等之间的异同点. 第二、利用生活经验. 数学与生活有着紧密的联系，在初中数学教学中，我们可以从生活经验入手，创设相应的问题情境，加深学生对相关知识的理解. 比如，在讲解对称图形的时候，我们可以让学生联系生活实际，哪些属于对称图形，让学生举例说明，然后老师再对这些图形进行讲解，总结对称图形的特点. 由于问题情境是根据生活实际创设的，学生比较熟悉，从而更加有利于学生对知识的理解和接受.
4. 鼓励学生之间的合作. 在初中数学的学习过程中，学生不应该是孤立的个体，而应该和老师、同学之间进行互动，在相互的交流与合作中，每名学生可以充分地表达自己的意见和看法，既可以促使学生积极主动地学习，又可以了解学生在学习过程中存在的问题与不足. 通过相互的交流与协作，能够加深学生对相关问题的理解，有利于学生问题意识的培养和问题的解决.
5. 提倡探究式教学. 探究式教学是一种新的教学模式，它是指学生根据老师的提问和教材中的问题，通过主动的思维活动，亲自去发现概念、公式、定理以及解题方法的教学模式. 它的显著特点是让学生运用创造性思维去学习，去探索未知知识. 它着重强调学生需要积极主动学习，培养学生善于发现问题和解决问题的能力. 毫无疑问，探究式教学有利于学生发现问题和解决问题，有助于培养学生的问题意识.
四、结束语
总之，初中数学问题意识的培养具有重要的现实意义. 正因为如此，在初中数学教学实践中，我们需要综合运用各种策略，培养学生的问题意识，拓展学生的思维，培养学生解决实际问题的能力，提高初中数学的教学质量和教学效果.
问题意识是指在整个教学过程中，教师通过创设相关的情境，引导学生发现问题，探寻解决方法的一种心理状态，它是使各种问题得以解决的重要前提和基础. 问题是初中数学的核心，在初中数学教学中培养学生的问题意识，具有重要的现实意义. 文章在分析“初中数学问题意识培养的意义”的基础之上，提出了初中数学问题意识培养的策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对初中数学问题意识的培养起到指导作用.
二、初中数学问题意识培养的意义
初中数学教学围绕问题展开，在初中数学教学中培养学生的问题意识具有重要的意义，总的来说，表现在以下几个方面.
1. 有利于拓展学生的思维. 在初中数学教学的过程中，培养学生的问题意识，能够促使学生积极主动地去探寻自己感兴趣的问题，使他们对相关问题进行深入和仔细的思考与研究. 在这个过程中，学生的思维会因为某一问题的解决而得到拓展. 问题意识能够将学生对学习的兴趣转变为学习的动力，活跃学生的思维. 在教学过程中，学生提出疑问，可以促使学生对相关问题进行深入的思考，在质疑和提问的过程中，学生的思维得到了创新与拓展.
2. 有利于培养学生解决问题的能力. 初中数学教学的一个重要目标是培养学生解决问题的能力. 而问题意识的培养，能够使学生对相关问题进行深入的思考与研究，探寻相关的解决方法，在这个过程中，既充实了自己的数学知识，又开拓了思维，还能够培养学生独立思考的良好习惯，因此有利于培养学生解决问题的能力.
3. 有利于提高教学质量和教学效果. 一般来说，大多数初中学生缺乏相应的独立解决问题的能力，但是，经过老师的指导，他们能够提出问题、分析问题，并探寻解决问题的方法. 正因为如此，教师在教学过程中，需要做好对学生的指导工作，准确地掌握学生学习的思维过程，认清学生学习的疑难点，进而帮助学生有效地解决问题，提高教学质量和教学效果.
三、初中数学问题意识培养的策略
正因为培养初中数学问题意识具有如此重要的意义，所以，在教学实践中，我们需要采取各种策略，进一步培养学生的问题意识. 根据教学的实际情况，笔者认为可以采取以下策略来培养学生的问题意识.
1. 认识问题意识的重要性. 在初中数学教学中，要培养学生的问题意识，首先就要转变思想观念，充分认识问题意识的重要性. 在传统的教学模式中，老师为了证明自己的教学效果，在课程讲解结束后，往往会问学生还有没有什么疑问，而学生一般的回答都是没有疑问，即使有疑问的学生也不敢说. 因此，我们要转变观念，认识问题意识的重要性，重视培养学生的问题意识，让学生认识到在初中数学的学习过程中，发现问题、提出问题是一种能力的表现. 只有这样，学生才会具有问题意识，才愿意积极主动地提出问题.
2. 构建融洽的师生关系. 在传统的教学观念中，教师处于主导地位，在教学中教师具有绝对的权威，很少有学生对教师的权威提出质疑，因而学生的提问也就比较少. 要改变这种状况，就有必要改变传统的思想观念，构建融洽的师生关系，倡导师生之间的平等与和谐. 教师在从事初中数学教学过程中，要鼓励学生大胆质疑和提问，对于学生的提问，教师要积极主动地回答，帮助学生解惑答疑. 在融洽平等的师生关系中，学生才会不断地去发现新问题，才敢于提出问题，增强学生的问题意识.
3. 积极创设问题情境. 要培养学生的问题意识，创设相应的问题情境是十分必要的. 创设问题情境的方法有多种多样：第一、利用已学知识. 初中数学具有很强的逻辑性，不同章节之间有着一定的联系，在教学中，我们可以从学生已经学过的知识入手，创设相应的问题情境，让学生发现问题、解决问题. 例如，在学习相似三角形之前，我们可以通过复习全等三角形的知识，让学生思考相似和全等之间的异同点. 第二、利用生活经验. 数学与生活有着紧密的联系，在初中数学教学中，我们可以从生活经验入手，创设相应的问题情境，加深学生对相关知识的理解. 比如，在讲解对称图形的时候，我们可以让学生联系生活实际，哪些属于对称图形，让学生举例说明，然后老师再对这些图形进行讲解，总结对称图形的特点. 由于问题情境是根据生活实际创设的，学生比较熟悉，从而更加有利于学生对知识的理解和接受.
4. 鼓励学生之间的合作. 在初中数学的学习过程中，学生不应该是孤立的个体，而应该和老师、同学之间进行互动，在相互的交流与合作中，每名学生可以充分地表达自己的意见和看法，既可以促使学生积极主动地学习，又可以了解学生在学习过程中存在的问题与不足. 通过相互的交流与协作，能够加深学生对相关问题的理解，有利于学生问题意识的培养和问题的解决.
5. 提倡探究式教学. 探究式教学是一种新的教学模式，它是指学生根据老师的提问和教材中的问题，通过主动的思维活动，亲自去发现概念、公式、定理以及解题方法的教学模式. 它的显著特点是让学生运用创造性思维去学习，去探索未知知识. 它着重强调学生需要积极主动学习，培养学生善于发现问题和解决问题的能力. 毫无疑问，探究式教学有利于学生发现问题和解决问题，有助于培养学生的问题意识.
四、结束语
总之，初中数学问题意识的培养具有重要的现实意义. 正因为如此，在初中数学教学实践中，我们需要综合运用各种策略，培养学生的问题意识，拓展学生的思维，培养学生解决实际问题的能力，提高初中数学的教学质量和教学效果.