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从体育教学原理为体育教学实践服务这一角度出发,在教学实验过程中,通过自在趣味性强化的给予和剥夺的交替控制作用于两组实验对象,结果显示:自在趣味性强化作用在网球技术教学中普遍存在,并影响学生的练习兴趣、态度、成就感等;自在趣味性强化作用对练习产生较大的影响,促使练习者过多地追求动作操作目标的实现上;非自在动作规范强化作用主要影响技术动作的规范程度。