摘 要 巧用农村远程教育资源创设情境，能激发兴趣，能帮助学生理解词义 ，增长见识，提高质量。
　　关键词 农远资源 课堂教学 巧用
　　随着远程教育资源的开通，让我们体会到远教资源在农村小学语文课堂教学过程中发挥着独特的作用，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生在情境中感受，让学生在情境中体会，为学生创造一种愉快与和谐的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。
　　一、巧用农村远程教育资源创设情境，激发兴趣
　　在小学语文课堂教学中，努力创设课文情境，可激发起学生学习的兴趣。
　　九年义务教育人教版小学语文第三册中的第16课《风娃娃》是一篇童话故事。通过描写风娃娃到处为人们做事这一贴切孩子生活的文章。利用投影和音响创设情境，让学生亲临风娃娃为人们做事的现场，在情景中体会感知并懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。从而激发学生学习兴趣和求知欲，有利于培养学生想象能力和理解能力，教学这篇课文时，我先用动画朗读创设情境，把学生带入课文描写的情景之中，激发学生的兴趣和求知欲。动画配上童真般的语言创设了情景，增强了直观性。在教学过程中，通过投影展现出风娃娃的童真以及他所做的事，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力和想象力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，具体形象。
　　二、巧用农村远程教育资源，理解词义
　　理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助农远资源提供的图、文、声、像并茂的具体形象，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。九年义务教育人教版小学语文第三册中的第16课《风娃娃》一文中我设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用教育资源形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
　　三、巧用农村远程教育资源，指导朗读
　　朗读既是语文教学的重点，也是理解体会课文内容的重要方法之一。如：在教学《找骆驼》一文时，学生只要着重于读好商人和老人的对话，就能在对话的解读中体会老人是怎样仔细观察，认真思考的，在分角色朗读中体会文中角色的情感，了解故事的发展，并联系生活实际进行观察与思维的训练。
　　四、巧用农村远程教育资源的直观性，提高质量
　　农村远程教育资源在小学语文课堂教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《坐井观天》、《小柳树和小枣树》、等课文使用农村远程教育资源教学，使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。特别是《风娃娃》一文的教学，我利用农村远程教育资源让学生观看了风娃娃做事的前后经过，观察了动画形象，运用动画的特殊功能，利用农村远程教育资源使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色。这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。
　　五、巧用农村远程教育资源，增长见识
　　在我们边远的农村，孩子们的阅读书籍少，见识少，耳闻目睹的东西和外面的世界有很大的差距，农远资源能能提高学生的欣赏水平，开阔学生的视野，使知识的学习能力与实际相联系；对学生收集信息资料与处理信息的能力也是很好的培养与提高；对所学知识的牢固掌握与复习巩固也起到了一定的作用，老师教学有信心，学生学习有兴趣，对农村教师教育教学工作起到了事半功倍的效果。
　　总之，巧用农村远程教育资源创设情境，能激发兴趣，能帮助学生理解词义 ，增长见识，提高质量。充分利用农村远程教育资源，对我们农村的小学语文课堂教学能够产生事半功倍的效作用。