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【摘要】 随着当今社会的进步，经济的高速发展，信息化成为了当今社会发展的重要对象，而在信息化日益发展的的今天，教育更是成为了当今人们关注的焦点，相关的教育问题也成为了人们茶余饭后议论的话题，国家也就当今教育做过相关的改革和创新，于此同时，教育事业在当今社会中发挥着重要的作用，服务着社会的进步与发展，而下面的这篇文章则是一篇关于当今教育事业中的中专教育，在这篇文章我们主要来讨论一下当今教育事业中专教育中的数学这一学科的教学模式，以及它的一些应用研究。
【关键词】教育 ； 中专教学 ； 数学 ； 教学模式 ； 应用研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0056-01
随着中专教育事业的出现，在经过几年的发展，如今，中专教学已经成为了教育事业中的重要组成部分，在教育事业中发挥着必不可少的作用。其中中专教育学校的主要面对对象是初中毕业生，帮助他们完成未能完成的学业。然而在当今的中专教育中，仍旧存在一定的问题，例如在一些中专学校教育过程中，仍旧有老师在课堂上扮演者主人，而学生却仍旧是客体的现象等等，下面我们就要简单讨论一下当今中专教育中的教学模式与应用研究。
一、传统的中专数学教学模式的弊端
在传统的中专数学教学的过程中，老师只是一味的按照自己的想法，在课前做好教案，上课也只是一味的按照自己做过的教案对学生进行教学，或者是关于一些知识的教授也只是按照书本进行教学。由于，数学教学的主要辅助因素是做题，典型例题会是学习数学的重要工具，而在传统的数学教育中，老师只是一味按照课本进行例题讲解，很少会有延伸，导致整节课下来，缺乏生动性和活跃性，枯燥乏味，毫无生气可言，同时在传统的课堂教学过程中教师总是把自己做为了教学课堂上的主人，而完全忽视了学生作为课堂主体的重要性，忽视了学生的兴趣问题，使很多学生出现厌恶上课，讨厌学习的现象的出现。俗话说“兴趣是最好的老师”，而一旦学生失去学习的兴趣，就会导致很多坏的现象出现，例如上课不认真听讲，打小差，说话等等，从而导致学习效果不佳，最终致使整节课程的教学失败。同时，在传统的中专教学模式中，学校对于学生学习和生活的管理也是非常松懈，甚至有些中专学校根本不管学生，只要学生不出事就不管不问。导致学生在无规定无纪律的氛围中养成了一种懒惰、松懈的习惯和态度，使学生的学习和生活变得十分糟糕，也使之教学的失败。再有就是，由于中专学生的基础知识相对薄弱，而且他们又要在中专学校學习一些专业知识，而在我们传统的中专教学模式中，学校、老师不知道创新，只是一味给学生进行“填鸭式”教学，而这种教学模式正是学生极其厌恶的，因此，便会反其道而行之，导致教学失败。
二、在新课程背景下的中专数学教学模式与应用
应社会信息化的高速发展，人们对于教育的追求热度日益升高，国家教育部门对于当今的中专教育问题做出了相关的改革和创新应用，来使中专教育步入正规化。下面我们就来看一下在新课程背景下的中专教育中的数学教育模式与应用。
（一）倡导自主学习
在新的中专教学模式中，我们提倡一种自主学习的模式。俗话说“兴趣是学生学习最好的老师”，因此，在中专教学中的数学教学的过程中，老师应该要积极帮助学生培养一种学习数学知识的兴趣，使学生以一种客观、积极的态度面对所学内容和相关知识。让学生从内心接受所学内容，从主观上热爱上学习，喜欢上学习，养成一种自主学习的学习习惯。例如在中专数学课程中的一些关于相关整式计算的相关知识，由于这部分内容我们在初中就已经接触过，因此这部分知识我们就可以通过自学来了解这部分内容等等。
（二）倡导分层次教学
由于在当今的中专教学过程中，不同学生的知识的含有量是不同的，也可以说是不同学生的知识层次不同，而在传统的中专教学模式中，老师并不关注这一点，所以导致了学生中好学生学习成绩越来越好，不好学生学习成绩越来越差。而在新的背景下，我们提倡老师可以采取分层次教学，对学习成绩不同的学生采取不同的教学模式，从而使好学生学习更好，同时也带动学习不好的学生提升成绩。
（三）运用情景式教学
在新的背景下，对于中专教育中的数学教学，我们可以设置一些情景来辅助教学，从而帮助提升数学教学的效果。例如在学习函数的相关知识时，老师则可以设置情景，可以为学生播放一些关于函数在城市社会中的应用，像是一些桥好建筑物的建造上，都运用了关于函数的知识。再如在中专数学教育中的排列和组合知识的学习时，这个知识在生活中是极其常见的，例如生活中最为常见的 “ 抓阄 ” 就是运用到了这方面知识。最后，老师还可以通过这个知识引出概率的相关知识。
（四）倡导分组探究学习
应当今中专教育模式的创新与改革，在中专数学的教学模式中教育工作者可以鼓励学生分组学习，老师可以在课前将学生进行分组，然后老师给每组学生分配不同的学习任务，让学生们自行讨论，集思广益，从而初步完成老师所安排的任务，并且在课堂上一起与同学和老师讨论、探究，最终成功完成任务，也由此达到一定的教学目标，例如在学习《等差等比数列》时，老师则可以将学生分为两组，一组研究等差数列，结合课本和一些课外书籍来了解等差数列和相关的性质；另一组学生则研究等比数列，同样是通过课本和课外资料了解该数列和相关性质。然后在课堂上做相关的知识报告，与老师一起探讨，加深知识学习印象，更好的学习这一节课。
三、总结
在当今的中专教育事业中数学教学是非常重要的，甚至可以认为数学教学的好坏间接的关系着中专教育的成功，同时又结合中专教育教学自身的特点和局限等。因此，在中专教育的过程中，我们要特别注重数学这一学科的教学方式与教学过程，在将传统教学模式与新型教学模式相结合的同时，我们要懂得创新和发展，在新课程背景下共同为中专教育事业服务，使中专教育事业日益发展的更为成功。
参考文献
[1]傅子川.《中等职业学校信息化数学教学改革研究》.新课程学习.2012年.
[2]林绣娥.《多元化数学教学模式在职业中专数学课程中的应用》.[J].中国科教创新导刊. 2011年.
[3]《中等职业学校教材试用本：数学（基础版）（第2册）》.高等教育出版社.2005年.
[4]王欢.刘胜男等.《浅谈新课标背景下的职业中专数学教学策略》.课程教育研究.2011年.
【关键词】教育 ； 中专教学 ； 数学 ； 教学模式 ； 应用研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0056-01
随着中专教育事业的出现，在经过几年的发展，如今，中专教学已经成为了教育事业中的重要组成部分，在教育事业中发挥着必不可少的作用。其中中专教育学校的主要面对对象是初中毕业生，帮助他们完成未能完成的学业。然而在当今的中专教育中，仍旧存在一定的问题，例如在一些中专学校教育过程中，仍旧有老师在课堂上扮演者主人，而学生却仍旧是客体的现象等等，下面我们就要简单讨论一下当今中专教育中的教学模式与应用研究。
一、传统的中专数学教学模式的弊端
在传统的中专数学教学的过程中，老师只是一味的按照自己的想法，在课前做好教案，上课也只是一味的按照自己做过的教案对学生进行教学，或者是关于一些知识的教授也只是按照书本进行教学。由于，数学教学的主要辅助因素是做题，典型例题会是学习数学的重要工具，而在传统的数学教育中，老师只是一味按照课本进行例题讲解，很少会有延伸，导致整节课下来，缺乏生动性和活跃性，枯燥乏味，毫无生气可言，同时在传统的课堂教学过程中教师总是把自己做为了教学课堂上的主人，而完全忽视了学生作为课堂主体的重要性，忽视了学生的兴趣问题，使很多学生出现厌恶上课，讨厌学习的现象的出现。俗话说“兴趣是最好的老师”，而一旦学生失去学习的兴趣，就会导致很多坏的现象出现，例如上课不认真听讲，打小差，说话等等，从而导致学习效果不佳，最终致使整节课程的教学失败。同时，在传统的中专教学模式中，学校对于学生学习和生活的管理也是非常松懈，甚至有些中专学校根本不管学生，只要学生不出事就不管不问。导致学生在无规定无纪律的氛围中养成了一种懒惰、松懈的习惯和态度，使学生的学习和生活变得十分糟糕，也使之教学的失败。再有就是，由于中专学生的基础知识相对薄弱，而且他们又要在中专学校學习一些专业知识，而在我们传统的中专教学模式中，学校、老师不知道创新，只是一味给学生进行“填鸭式”教学，而这种教学模式正是学生极其厌恶的，因此，便会反其道而行之，导致教学失败。
二、在新课程背景下的中专数学教学模式与应用
应社会信息化的高速发展，人们对于教育的追求热度日益升高，国家教育部门对于当今的中专教育问题做出了相关的改革和创新应用，来使中专教育步入正规化。下面我们就来看一下在新课程背景下的中专教育中的数学教育模式与应用。
（一）倡导自主学习
在新的中专教学模式中，我们提倡一种自主学习的模式。俗话说“兴趣是学生学习最好的老师”，因此，在中专教学中的数学教学的过程中，老师应该要积极帮助学生培养一种学习数学知识的兴趣，使学生以一种客观、积极的态度面对所学内容和相关知识。让学生从内心接受所学内容，从主观上热爱上学习，喜欢上学习，养成一种自主学习的学习习惯。例如在中专数学课程中的一些关于相关整式计算的相关知识，由于这部分内容我们在初中就已经接触过，因此这部分知识我们就可以通过自学来了解这部分内容等等。
（二）倡导分层次教学
由于在当今的中专教学过程中，不同学生的知识的含有量是不同的，也可以说是不同学生的知识层次不同，而在传统的中专教学模式中，老师并不关注这一点，所以导致了学生中好学生学习成绩越来越好，不好学生学习成绩越来越差。而在新的背景下，我们提倡老师可以采取分层次教学，对学习成绩不同的学生采取不同的教学模式，从而使好学生学习更好，同时也带动学习不好的学生提升成绩。
（三）运用情景式教学
在新的背景下，对于中专教育中的数学教学，我们可以设置一些情景来辅助教学，从而帮助提升数学教学的效果。例如在学习函数的相关知识时，老师则可以设置情景，可以为学生播放一些关于函数在城市社会中的应用，像是一些桥好建筑物的建造上，都运用了关于函数的知识。再如在中专数学教育中的排列和组合知识的学习时，这个知识在生活中是极其常见的，例如生活中最为常见的 “ 抓阄 ” 就是运用到了这方面知识。最后，老师还可以通过这个知识引出概率的相关知识。
（四）倡导分组探究学习
应当今中专教育模式的创新与改革，在中专数学的教学模式中教育工作者可以鼓励学生分组学习，老师可以在课前将学生进行分组，然后老师给每组学生分配不同的学习任务，让学生们自行讨论，集思广益，从而初步完成老师所安排的任务，并且在课堂上一起与同学和老师讨论、探究，最终成功完成任务，也由此达到一定的教学目标，例如在学习《等差等比数列》时，老师则可以将学生分为两组，一组研究等差数列，结合课本和一些课外书籍来了解等差数列和相关的性质；另一组学生则研究等比数列，同样是通过课本和课外资料了解该数列和相关性质。然后在课堂上做相关的知识报告，与老师一起探讨，加深知识学习印象，更好的学习这一节课。
三、总结
在当今的中专教育事业中数学教学是非常重要的，甚至可以认为数学教学的好坏间接的关系着中专教育的成功，同时又结合中专教育教学自身的特点和局限等。因此，在中专教育的过程中，我们要特别注重数学这一学科的教学方式与教学过程，在将传统教学模式与新型教学模式相结合的同时，我们要懂得创新和发展，在新课程背景下共同为中专教育事业服务，使中专教育事业日益发展的更为成功。
参考文献
[1]傅子川.《中等职业学校信息化数学教学改革研究》.新课程学习.2012年.
[2]林绣娥.《多元化数学教学模式在职业中专数学课程中的应用》.[J].中国科教创新导刊. 2011年.
[3]《中等职业学校教材试用本：数学（基础版）（第2册）》.高等教育出版社.2005年.
[4]王欢.刘胜男等.《浅谈新课标背景下的职业中专数学教学策略》.课程教育研究.2011年.