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【摘要】利用新媒体加强社会主义核心价值观教育要本着线上与线下相结合、内化与外化相融合这两条主线和两个原则，通过构建教学做合一的线上模式、完善以实践为主的线下模式、实现线上线下的良性互动、内化于心和外化于行相融合、丰富实践活动内容和形式等方法的创新和互动，将高职学生社会主义核心价值观教育的成果落细、落小、落实，让高职学生真正做到知行合一、求得实效。
【关键词】高职 新媒体 价值观教育 方法 创新
传统的价值观教育借助于口头表述与文字表达等传统传播方式，即所谓的“线下教育模式”；而借助于现代新媒体网络技术的新方式被称为“线上教育模式”。利用新媒体加强高职学生核心价值观教育，必须做到线上教育与线下教育的有机结合。价值观教育和道德素养养成，都是在多种社会因素的共同作用之下，经过“内化—外化—内化”过程的反复践行和作用而形成的。完整的社会主义核心价值观教育内容是由理论教育和社会实践共同构造的，没有社会实践支撑，思想政治教育的目标便会落空。
一、构建教学做合一的线上模式
新时代背景下价值观的培育方式都是随着社会环境、技术水平、培育对象等不断变化的。新媒体时代，思想政治教育工作者必须顺应时代潮流，紧跟发展步伐，有效利用新媒体创新教育教学方法，了解当代高职学生的真实想法与诉求。
（一）价值观教育要充分发挥新媒体网络传播的作用
思想政治教育工作者必须学会利用QQ、微信、微博等新媒体加强学生工作的教育、管理与服务，关注社会热点问题和时事政治并发表自己的见解和观点，主动将新媒体运用到日常理论教学中，改变过去传统生硬的价值观教育方式，丰富思想政治理论教学内容和形式，使高职学生价值观教育充满生机活力。
（二）师生互动对话要真正在新媒体平台上得以实现
思想政治教育工作者要时刻关注高职学生运用新媒体的情况和发布的信息观点，以平等的态度去了解高职学生的政治追求和思想动态。借助新媒体平台资源直观、形象、生动的进行平等互动对话，缩短了师生之间的距离，消除了高职学生的抵触情绪。
二、完善以实践为主的线下模式
核心价值观的生命力在于实践和践行，必须在国家、社会、个人三个层面去落细、落小、落实。核心价值观激励着高职学生的精神世界，引领着高职学生的价值观念，就是因为平时教育入心入脑、落到了细节。高职思想政治教育工作者要将核心价值观根植和契合于高职学生的日常生活细节，引导高职学生认同并自觉践行核心价值观。在高职学生中开展核心价值观教育要常抓不懈，高职学生要从身边小事做起，倡导文明的生活和学习方式，树立高职学生努力践行核心价值观的榜样，宣传优秀典型的先进事例，核心价值观春风化雨、无处不在、润物细无声。高职思想政治教育工作者要了解高职学生的心理状态和价值追求，指导学生正确作出价值选择，使核心价值观内化于心成为高职学生的内在追求并落实到行动。
三、实现线上线下的良性互动
单一的教育模式势必会导致核心价值观教育的片面性。高職学生在多媒体网络上遇到的困难和问题，是线下现实生活中困难和问题的真实反映和折射，必须建立线上线下的良性互动新格局。长期坚持线上线下的良性互动，可以增进高职学生在现实生活中与同学、朋友、老师、家人之间的感情。线上教育模式与线下实践模式的有机结合，有利于高职学生塑造个人自身形象、健全健康人格品质、建立和谐人际关系，大大提升了高职学生核心价值观教育的效果和影响。
四、内化于心和外化于行相融合
立德树人，培育和践行核心价值观，必须坚持明确的价值目标和正确的价值导向。核心价值观教育要注重贴近生活、贴近实际，一起从实际出发，突出高职学生的主体地位，培养高职学生的个性特长，激发高职学生的积极性和创造性，内化于心，外化于行。
（一）以学生为主体，尊重学生主体地位
高职学生有其身份的特殊性，他们通过自我认知和自我定位，以主人公身份自觉融入核心价值观教育全过程。高职学生自觉理智选择在社会实践中去完善和发展自我，所以高职思想政治教育工作者就必须充分尊重学生主体地位、思想观念、价值取向和行为导向，激发高职学生独立思考、独立学习、独立选择。
（二）以发展为目的，尊重学生个性差异
核心价值观教育是一个开放的发展的过程，思想政治教育工作者应当充分尊重并发扬高职学生的个性，不要把核心价值观教育当成一种简单的教学或功课。充分尊重高职学生之间的个性差异，突出高职学生多样性，关注个性发展和潜能激发。
（三）以活动为载体，激发学生积极参与
高职学生社会实践活动中首先设置活动场景，接着进入活动角色，然后体验活动过程，最后做出合理选择，克服了课堂理论教学的局限性，鼓励高职学生认知自我和认同自我，在实践活动中认真践行核心价值观。
五、丰富实践活动内容和形式
核心价值观教育要求我们精心策划、组织、实施丰富多彩的实践活动，关注高职学生成长的细节，培养高职学生科学的态度，引导高职学生正确的行为。
（一）推行公益志愿服务活动
高职学生自动发起的社会公益志愿服务实践活动是以公共利益为目标的，能够使高职学生在实践活动中将核心价值观真正外化于行，培养高职学生的爱国情怀、敬业精神、诚信意识、友善品质，服务社会、奉献社会。大力推行公益志愿服务活动，顶层设计社会公益项目，提升高职学生社会公益志愿服务实践活动效果。科学组建社会公益志愿服务实践团队，既要克服实践团队范围的狭隘性，又要提升公益志愿服务实践团队的公益性和契合度。想方设法挖掘、整合、利用、优化各种有利有效资源。开展高职学生社会公益志愿服务实践活动需要政策支持、人力资源支持、物质支持、财力支持，需要建立学校、学生、社区、家长四位一体的资源整合机制。
（二）拓展基层亲身体验活动
核心价值观教育，社会调查和参观考察、集体座谈和个别访谈等活动尤为重要，让高职学生亲身感受祖国的社会、经济、政治、文化、军事等方面的巨大发展和进步，让高职学生在具体的实践体验活动中运用理论深化认识，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信、道路自信、文化自信。通过社会实践亲身体验远远比停留在人的头脑里的理论将理论内化为自身的知识体系、外化为自身的主观行为要快。高职学生从小就在接受爱国主义教育和理想信念教育，但是仅凭理论学习和直观反应，是难以认清事物的本质特征和基本规律的，也很难体会和感受中国改革开放以来的发展变化。外化于行，就是要结合不同区域、不同环境、不同学科专业、不同年级的高职学生特点积极开展多种不同内容和形式的社会调查、社会考察、参观访问、集体座谈、个别访谈等活动，正确引导高职学生走出校门、走向基层、深入企业、深入社会、深入群众，了解世情、国情、民情，亲身去感受中国共产党和中国人民的革命历史和光辉业绩，真正去领略我国社会主义现代化建设进程中的伟大成就，能够帮助高职学生理性认识中国特色社会主义艰难曲折的发展历程，增强高职学生的社会责任感和使命感，坚信一定能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献
[1]刘晓静.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育创新研究[D].青岛：青岛理工大学，2015.
[2]陈芝海.大学生社会主义核心价值观教育研究[M].北京：光明日报出版社，2013.
[3]李东，刘晓静.新媒体环境下大学生核心价值观培育路径[J].青年记者，2014.
基金项目：2017年湖北省教育厅人文社会科学研究项目《利用新媒体加强高职学生社会主义核心价值观教育研究》（编号17G162）；2017年黄冈职业技术学院学生工作精品项目《学生思想政治教育专题化的探索与实践》（编号2017X008）。
【关键词】高职 新媒体 价值观教育 方法 创新
传统的价值观教育借助于口头表述与文字表达等传统传播方式，即所谓的“线下教育模式”；而借助于现代新媒体网络技术的新方式被称为“线上教育模式”。利用新媒体加强高职学生核心价值观教育，必须做到线上教育与线下教育的有机结合。价值观教育和道德素养养成，都是在多种社会因素的共同作用之下，经过“内化—外化—内化”过程的反复践行和作用而形成的。完整的社会主义核心价值观教育内容是由理论教育和社会实践共同构造的，没有社会实践支撑，思想政治教育的目标便会落空。
一、构建教学做合一的线上模式
新时代背景下价值观的培育方式都是随着社会环境、技术水平、培育对象等不断变化的。新媒体时代，思想政治教育工作者必须顺应时代潮流，紧跟发展步伐，有效利用新媒体创新教育教学方法，了解当代高职学生的真实想法与诉求。
（一）价值观教育要充分发挥新媒体网络传播的作用
思想政治教育工作者必须学会利用QQ、微信、微博等新媒体加强学生工作的教育、管理与服务，关注社会热点问题和时事政治并发表自己的见解和观点，主动将新媒体运用到日常理论教学中，改变过去传统生硬的价值观教育方式，丰富思想政治理论教学内容和形式，使高职学生价值观教育充满生机活力。
（二）师生互动对话要真正在新媒体平台上得以实现
思想政治教育工作者要时刻关注高职学生运用新媒体的情况和发布的信息观点，以平等的态度去了解高职学生的政治追求和思想动态。借助新媒体平台资源直观、形象、生动的进行平等互动对话，缩短了师生之间的距离，消除了高职学生的抵触情绪。
二、完善以实践为主的线下模式
核心价值观的生命力在于实践和践行，必须在国家、社会、个人三个层面去落细、落小、落实。核心价值观激励着高职学生的精神世界，引领着高职学生的价值观念，就是因为平时教育入心入脑、落到了细节。高职思想政治教育工作者要将核心价值观根植和契合于高职学生的日常生活细节，引导高职学生认同并自觉践行核心价值观。在高职学生中开展核心价值观教育要常抓不懈，高职学生要从身边小事做起，倡导文明的生活和学习方式，树立高职学生努力践行核心价值观的榜样，宣传优秀典型的先进事例，核心价值观春风化雨、无处不在、润物细无声。高职思想政治教育工作者要了解高职学生的心理状态和价值追求，指导学生正确作出价值选择，使核心价值观内化于心成为高职学生的内在追求并落实到行动。
三、实现线上线下的良性互动
单一的教育模式势必会导致核心价值观教育的片面性。高職学生在多媒体网络上遇到的困难和问题，是线下现实生活中困难和问题的真实反映和折射，必须建立线上线下的良性互动新格局。长期坚持线上线下的良性互动，可以增进高职学生在现实生活中与同学、朋友、老师、家人之间的感情。线上教育模式与线下实践模式的有机结合，有利于高职学生塑造个人自身形象、健全健康人格品质、建立和谐人际关系，大大提升了高职学生核心价值观教育的效果和影响。
四、内化于心和外化于行相融合
立德树人，培育和践行核心价值观，必须坚持明确的价值目标和正确的价值导向。核心价值观教育要注重贴近生活、贴近实际，一起从实际出发，突出高职学生的主体地位，培养高职学生的个性特长，激发高职学生的积极性和创造性，内化于心，外化于行。
（一）以学生为主体，尊重学生主体地位
高职学生有其身份的特殊性，他们通过自我认知和自我定位，以主人公身份自觉融入核心价值观教育全过程。高职学生自觉理智选择在社会实践中去完善和发展自我，所以高职思想政治教育工作者就必须充分尊重学生主体地位、思想观念、价值取向和行为导向，激发高职学生独立思考、独立学习、独立选择。
（二）以发展为目的，尊重学生个性差异
核心价值观教育是一个开放的发展的过程，思想政治教育工作者应当充分尊重并发扬高职学生的个性，不要把核心价值观教育当成一种简单的教学或功课。充分尊重高职学生之间的个性差异，突出高职学生多样性，关注个性发展和潜能激发。
（三）以活动为载体，激发学生积极参与
高职学生社会实践活动中首先设置活动场景，接着进入活动角色，然后体验活动过程，最后做出合理选择，克服了课堂理论教学的局限性，鼓励高职学生认知自我和认同自我，在实践活动中认真践行核心价值观。
五、丰富实践活动内容和形式
核心价值观教育要求我们精心策划、组织、实施丰富多彩的实践活动，关注高职学生成长的细节，培养高职学生科学的态度，引导高职学生正确的行为。
（一）推行公益志愿服务活动
高职学生自动发起的社会公益志愿服务实践活动是以公共利益为目标的，能够使高职学生在实践活动中将核心价值观真正外化于行，培养高职学生的爱国情怀、敬业精神、诚信意识、友善品质，服务社会、奉献社会。大力推行公益志愿服务活动，顶层设计社会公益项目，提升高职学生社会公益志愿服务实践活动效果。科学组建社会公益志愿服务实践团队，既要克服实践团队范围的狭隘性，又要提升公益志愿服务实践团队的公益性和契合度。想方设法挖掘、整合、利用、优化各种有利有效资源。开展高职学生社会公益志愿服务实践活动需要政策支持、人力资源支持、物质支持、财力支持，需要建立学校、学生、社区、家长四位一体的资源整合机制。
（二）拓展基层亲身体验活动
核心价值观教育，社会调查和参观考察、集体座谈和个别访谈等活动尤为重要，让高职学生亲身感受祖国的社会、经济、政治、文化、军事等方面的巨大发展和进步，让高职学生在具体的实践体验活动中运用理论深化认识，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信、道路自信、文化自信。通过社会实践亲身体验远远比停留在人的头脑里的理论将理论内化为自身的知识体系、外化为自身的主观行为要快。高职学生从小就在接受爱国主义教育和理想信念教育，但是仅凭理论学习和直观反应，是难以认清事物的本质特征和基本规律的，也很难体会和感受中国改革开放以来的发展变化。外化于行，就是要结合不同区域、不同环境、不同学科专业、不同年级的高职学生特点积极开展多种不同内容和形式的社会调查、社会考察、参观访问、集体座谈、个别访谈等活动，正确引导高职学生走出校门、走向基层、深入企业、深入社会、深入群众，了解世情、国情、民情，亲身去感受中国共产党和中国人民的革命历史和光辉业绩，真正去领略我国社会主义现代化建设进程中的伟大成就，能够帮助高职学生理性认识中国特色社会主义艰难曲折的发展历程，增强高职学生的社会责任感和使命感，坚信一定能实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献
[1]刘晓静.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育创新研究[D].青岛：青岛理工大学，2015.
[2]陈芝海.大学生社会主义核心价值观教育研究[M].北京：光明日报出版社，2013.
[3]李东，刘晓静.新媒体环境下大学生核心价值观培育路径[J].青年记者，2014.
基金项目：2017年湖北省教育厅人文社会科学研究项目《利用新媒体加强高职学生社会主义核心价值观教育研究》（编号17G162）；2017年黄冈职业技术学院学生工作精品项目《学生思想政治教育专题化的探索与实践》（编号2017X008）。