【摘 要】
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《高中语文新课程标准》认为阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.同时也对“阅读与鉴赏”提出了明确要求:能感受形象,品味
【机 构】
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江西省南昌市新建区第二中学 江西南昌 330100
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《高中语文新课程标准》认为阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.同时也对“阅读与鉴赏”提出了明确要求:能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考.这一课程目标决定了语文阅读教学必须引导学生进行深入的文本解读,形成深厚的文化积淀.如何进行高效准确的文本解读?笔者试从文本的语言、形象、结构、意蕴四个层次进行探讨.
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新型冠状病毒感染肺炎疫情发生以来,桑植县应急管理局局长汪业锋时刻将企业安全生产和人民身体健康放在首位,坚持应急管理和防控疫情两不误,带领全县应急系统积极抗灾救灾和
摘 要： 在高中英语教学中渗透人文素质教育，是新课程改革和实行全面素质教育的要求，也是英语教育发展的必然趋势。针对高中英语教学现状，如何在其中更好地培养学生的人文素质，已逐渐成为当代英语教育工作者的重点关注内容之一。结合高中英语实际教学，提出渗透人文素质教育的相关建议，以期有一定的参考和借鉴价值。 关键词： 人文素质教育 高中英语教学 教育渗透 作为人文教育的重要一环，高中英语教学课程本身包含
加强廉政建设是一个关系到党和国家生死存亡的大问题。抓好企业的廉政建设,对促进社会廉政建设,实现党风根本好转有着重要意义。一、抓好企业廉政建设,首先要统一领导班子的
摘 要： 初中英语教学中可以创设各种相应的情境激活课堂，推进新课程改革，提高素质教育水平。教师创设教学情境必须以教学内容为依据，以学生的个性要求为准绳，符合学生综合素质发展要求。 关键词： 教学情境 初中英语 多媒体 英语课程标准指出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。这就要求教师突破传统的教学模式，
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