小学语文教学中的德育渗透

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新课改明确提出,小学语文课堂教学应不断让学生传承中华优秀文化,使学生具有爱国主义精神,具有良好的社会主义思想,促进学生创造力不断提升,培养学生自身的审美情趣,使学生的个性可以得到健康的发展,引导学生在语文学习的过程中树立良好的世界观、人生观、价值观.
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随着教育体制改革的推进,高中生的全面综合发展越来越受重视.在此背景下,高中生阅读能力的提升成为教师需要完成的一个目标,其需要在教学过程中培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,由此提出了要利用阅读支架来帮助高中生更好地进行整本书阅读.本文就如何为高中生搭建整本书阅读的支架进行了相关分析,希望能够为高中语文教师的教学提供一些建议,以让他们更好地培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力.
汉字不仅具有重要的使用价值,也有重要的文化内涵与经济价值,是中华民族宝贵的物质财富,但现在大家还没有充分认识到汉字的宝贵性,而高中生担负着学习汉字的重要使命,作为语文教育者,我们应鼓励高中生去探究汉字的规律,让高中生更加亲近汉字,也让汉字能够为我们提供更好更便捷的服务,汉字也将得到更好的保护.
期刊
过春节,几乎家家户户都会用吉祥喜庆的春联,把家里装饰得喜气洋洋、红红火火,让人感觉春意盎然.rn春联是对联的一种,又名门对、对子、春贴等.它的历史很悠久,得从汉代桃符说起.桃符是在一寸多宽、七八寸长的桃木板上,书写祈福禳灾之词,插挂门侧以驱邪.对此,《说郛》卷十引马鉴《续事始·玉烛宝典》中的文字曰:“元日造桃板著户,谓之仙木……即今日桃符也.其上或书神荼、郁垒之字.”
期刊
“读书破万卷,下笔如有神”,证明了多读书,读好书,好读书对写作能力的提升是有帮助的.可现实状况是高中生不爱读书,更不爱读整本书.如何培养普通学校高中生对整本书的阅读兴趣,从而无形中提升他们的写作能力?笔者认为,借由中学图书馆宁静宽绰舒适的特点,利用图书馆开设的阅读课进行整本书的阅读可达到很好的效果.
中职学校是为社会输送人才的重要场所,作为必修学科之一,中职语文对培养学生的综合素养具有重大意义.本文主要从理论角度出发,有针对性地剖析了现阶段中职语文教学所存在的问题,并给予语文准确的价值定位与实现路径,以此提高中职语文教学的质量与效率.
当前,各级政府高度重视教育事业的发展,不断加大教育投资,中小学图书馆的馆舍建设和馆藏图书得以不断完善和充实.在当前形势下,应进一步思考如何充分利用中小学图书馆资源,尤其是县域内的中小学图书馆资源,以充分发挥图书馆文化引领的作用.
“情智语文”中的“情”便是情感,代表着语文的人文关怀与情感,“智”便是智慧,代表着理性和严谨的科学态度.孙双金“情智语文”教学理念注重“情”与“智”的培养,为过于强调工具性的传统语文教学与教育教学改革注入新的生机和活力,提高课堂效率和促进了学生的全面发展,为一线教师的语文教学起到示范作用,丰富了语文教育教学的理论.文章通过文献研究法和案例研究法,从孙双金“情智语文”的课堂教学案例和相关理念去研究“情智语文”重要思想,概括“情智语文”教学的一般模式和思想内涵,从而归纳出孙双金“情智语文”课堂教学的实施策略.
在立德树人背景下,小学语文教学应当融入优秀传统文化教育,其中家国情怀是基本的内涵之一.家国情怀内涵丰富,包括仁爱之情、爱国之情等,可提高公民责任意识、建设幸福美满家庭、增强民族自信心与凝聚力等.在小学语文教学中培育学生家国情怀,需要明确家国情怀的基本内涵,认识培育学生家国情怀遇到的问题,探析更好的培育学生家国情怀的策略,主要有结合经典诗词内容与深入探析情感内涵、阅读神话传说故事与感受古人美好理想、加强革命历史教育与更加珍惜幸福生活、饱览祖国壮丽山河与激发学生爱国之情、认识祖国发展变化与形成崇高理想信念、融
小学语文教师在开展阅读教学时,为了使学生的核心素养得到培养,需要密切关注学生的语言能力以及阅读能力,可借助阅读教学促进小学生语文素养提升,同时深度融合小学阅读和核心素养,使学生的核心素养得到提升,构建高效课堂.小学语文阅读教学除是技能训练之外,还需要在加深学生对更多阅读内容了解的同时掌握语言阅读信息,提高学生语言水平和阅读能力.所以,小学语文教师需要运用群文阅读教学方式,实现小学阅读教学质量最佳化.本文主要对核心素养下的小学语文群文阅读教学进行了探讨.
“问题解决课”主要以学生的合作探究、展示成果为主,但是在实践中学生的学习活动往往不能顺利地进行,究其原因既有学生因素,又有教师因素.笔者结合课堂教学实践,从“开门”策略、“下水”策略、评价策略和“点灯”策略四个方面阐述了教师在“问题解决课”上的行为策略.