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摘要：笔者通过论述当前中职体育教学现状，指出体育教学模式传统是造成学生参与度低和体育教学效果差的原因，下一步教师要增加体育教学中的游戏化内容，通过游戏让学生掌握体育基本动作要领，自己设计体育项目增强创新意识，趣味游戏比赛，提高学生团队合作意识，增进其体育道德素养，从而提高学生的综合体育能力。
关键词：游戏;中职体育;应用
随着我国职业教育改革的不断发展，体育教学在中职教育中的重视程度也越来越大，体育教学不仅可以锻炼学生的身体，更能培养学生的体育精神，让他们养成吃苦耐劳的好习惯，并使其具有一定的集体荣誉感，非常有利于他们以后的就业。在职业院校开展的体育活动中，受到各种因素的制约，学生很难达到体育锻炼的要求，造成教学资源出现浪费。笔者通过论述当前中职体育教学现状，指出体育游戏教学在中职体育教学中的应用价值，希望对中职体育教学提供帮助。
一、当前中职体育教学现状
1、教学模式比较落后
中职生的各种基础都比较差，他们的基本体育素养并不高，当前中职体育教学模式仍然沿用初中的模式，以提高学生的体质为教学目标，在教学中学生被动接受锻炼情况比较多，造成兴趣一般，不能积极参与到课堂教学中来。同时教师并没有意识到体育核心素养对于学生的帮助价值，不能将体育精神很好的灌输进学生头脑中，教学过程一般是教师演示动作、学生模仿、自由活动的模式，相关的体育教学评价活动也少，体育教学模式值得创新。
2、教学器材落后
由于中职对于体育的重视度不够，教学器材也出现一定的短缺，学校中没有足够的大操场，学生锻炼的空间小，不能充分发挥学校的主导作用，很多体育课程是在教师内进行，以应付课堂时间为主，实际达到的教学效果很差。因此，硬件设备的问题也是制约目前中职体育教学的主要问题，值得我们去研究发展。
3、体育教学游戏内容少
中职生年龄普遍不大他们不喜欢一成不变的事物，喜欢接受创新，如果体育活动模式陈旧他们的兴趣点就不高，但是當前中职教学教师的游戏教学内容很少，学生上课中主动参与性低，害怕教师叫到自己的名字，体育锻炼中躲躲闪闪，身体体质培育不好，体育道德精神发展受限。
二、体育教学游戏在中职体育教学中的应用分析
教师要转变自己的教学理念，不仅要关注中职教育学生对专业技能的掌握，也要在体育锻炼中强化其体质，锻炼体育吃苦精神，逐渐的培育其体育核心素养精神，那么在实际中教师就要从学生的兴趣为出发点，针对大部分学生的爱好，将游戏化的内容引入体育活动中，让学生在相互的讨论和互动中加强体育锻炼，更养成一种体育的合作精神，让其健康成长。
1、通过体育游戏让学生掌握体育项目的动作要领
所有的体育活动中不管是竞技性项目还是表演性项目，动作要领作为基础条件，都是需要首先掌握的，在实际教学中教师通过游戏体育让学生在主动参与的情况下讲解动作要领，学生接受起来会更高。比如在篮球运动教学中，双手交换拍球是学习篮球的基础动作，为了提高学生兴趣，教师可以首先向学生演示拍球的动作要领，然后将学生分成3个小组，每个小组学生排成纵队，通过双手拍球运球到指定位置，看哪个小组动作最标准、用时最短，这样的方式调动了学生兴趣，为了小组成绩他们努力掌握动作技巧，从而圆满完成任务，不仅掌握了篮球技巧，更是培养了其集体主义精神，知道了个体在集体中的作用，从而有利于互助合作。
2、学生自创体育小项目，激发学生的体育创新精神
体育核心素养中关于体育情感和品质的介绍较多，其中学生通过自己创设体育小项目，可以激发他们的创新精神，在进行项目演示中非常有助于情感的表达和思维品质的提升，在实际教学中教师可以适当的转变自己的角色，当看到学生对传统项目参与意识减少时，适当的让他们自己创设项目，提高参与的积极性，比如学生根据自己平时的爱好，会想到“按照轨迹进行连续蛙跳比赛”这样的项目可以提高学生身体协调度，增加其连续跳跃的耐力，是一种不错的提高学生体质和耐力的方法，大部分同学足球都比较热爱，他们通过主动思考会设计出比如“三对三传接比赛”，三人一小组通过小组之间的配合将球踢到球门提高脚下动作的娴熟度，有利于提高他们之间的相互配合性。因此，通过学生自己设计项目，使得原本枯燥乏味的教学活动变得愈发的生动预期，这一方面可切实提高学生的参与积极性，另一方面对于技术性教学工作的开展也能起到理想的推动效果。
3、趣味体育比赛提高学生参与度
体育教学活动并不只是单纯在提高学生体质，教师要通过各种丰富多彩的活动，对于学生的体育表现进行综合评价，提高学生综合体育素质，比如从体育活动参与性、团队协作、个人团队成绩等方面对其进行考量，并写进个人年度综合测评中，这样会让每个学生都重视体育，从而在平时主动的参与训练，最终养成终身体育的好习惯。学校可以定期举行趣味体育运动会，在比赛中提高学生运动能力和体育品格，养成良好的运动习惯和健康意识，项目上可以是“乒乓球托球跑步比赛”、“两人配合夹球运动”等趣味性十足的体育项目，这样的过程轻松愉快，每个学生都能根据自己的爱好选择体育项目，起到很好的教学效果，从比赛中也能让学生体验到成功带来的喜悦和团队合作的重要性。
结语
综上所述，目前中职体育教学中存在的问题还是比较多的，主要与教师的教学模式和学生的接受度有关，下一步教师要根据中职学生自身的特点，在体育教学中增加游戏化的内容，调动学生的积极性，让他们在活动中不仅锻炼了身体，更是培养了体育核素素养精神，形成体育挑战精神和团队合作意识，有助于他们健康的成长。
参考文献
[1] 王宗英. 体育游戏在中职体育教学中的应用与探究[J]. 才智， 2019（03）：63.
[2] 徐庭海. 体育游戏在中职体育教学中的应用探讨[J]. 才智， 2019（10）：26-26.
[3] 高岗. 集体性体育游戏对中职学生人际交往能力的干预效果分析[J]. 现代预防医学， 2019， 46（04）：109-112.
关键词：游戏;中职体育;应用
随着我国职业教育改革的不断发展，体育教学在中职教育中的重视程度也越来越大，体育教学不仅可以锻炼学生的身体，更能培养学生的体育精神，让他们养成吃苦耐劳的好习惯，并使其具有一定的集体荣誉感，非常有利于他们以后的就业。在职业院校开展的体育活动中，受到各种因素的制约，学生很难达到体育锻炼的要求，造成教学资源出现浪费。笔者通过论述当前中职体育教学现状，指出体育游戏教学在中职体育教学中的应用价值，希望对中职体育教学提供帮助。
一、当前中职体育教学现状
1、教学模式比较落后
中职生的各种基础都比较差，他们的基本体育素养并不高，当前中职体育教学模式仍然沿用初中的模式，以提高学生的体质为教学目标，在教学中学生被动接受锻炼情况比较多，造成兴趣一般，不能积极参与到课堂教学中来。同时教师并没有意识到体育核心素养对于学生的帮助价值，不能将体育精神很好的灌输进学生头脑中，教学过程一般是教师演示动作、学生模仿、自由活动的模式，相关的体育教学评价活动也少，体育教学模式值得创新。
2、教学器材落后
由于中职对于体育的重视度不够，教学器材也出现一定的短缺，学校中没有足够的大操场，学生锻炼的空间小，不能充分发挥学校的主导作用，很多体育课程是在教师内进行，以应付课堂时间为主，实际达到的教学效果很差。因此，硬件设备的问题也是制约目前中职体育教学的主要问题，值得我们去研究发展。
3、体育教学游戏内容少
中职生年龄普遍不大他们不喜欢一成不变的事物，喜欢接受创新，如果体育活动模式陈旧他们的兴趣点就不高，但是當前中职教学教师的游戏教学内容很少，学生上课中主动参与性低，害怕教师叫到自己的名字，体育锻炼中躲躲闪闪，身体体质培育不好，体育道德精神发展受限。
二、体育教学游戏在中职体育教学中的应用分析
教师要转变自己的教学理念，不仅要关注中职教育学生对专业技能的掌握，也要在体育锻炼中强化其体质，锻炼体育吃苦精神，逐渐的培育其体育核心素养精神，那么在实际中教师就要从学生的兴趣为出发点，针对大部分学生的爱好，将游戏化的内容引入体育活动中，让学生在相互的讨论和互动中加强体育锻炼，更养成一种体育的合作精神，让其健康成长。
1、通过体育游戏让学生掌握体育项目的动作要领
所有的体育活动中不管是竞技性项目还是表演性项目，动作要领作为基础条件，都是需要首先掌握的，在实际教学中教师通过游戏体育让学生在主动参与的情况下讲解动作要领，学生接受起来会更高。比如在篮球运动教学中，双手交换拍球是学习篮球的基础动作，为了提高学生兴趣，教师可以首先向学生演示拍球的动作要领，然后将学生分成3个小组，每个小组学生排成纵队，通过双手拍球运球到指定位置，看哪个小组动作最标准、用时最短，这样的方式调动了学生兴趣，为了小组成绩他们努力掌握动作技巧，从而圆满完成任务，不仅掌握了篮球技巧，更是培养了其集体主义精神，知道了个体在集体中的作用，从而有利于互助合作。
2、学生自创体育小项目，激发学生的体育创新精神
体育核心素养中关于体育情感和品质的介绍较多，其中学生通过自己创设体育小项目，可以激发他们的创新精神，在进行项目演示中非常有助于情感的表达和思维品质的提升，在实际教学中教师可以适当的转变自己的角色，当看到学生对传统项目参与意识减少时，适当的让他们自己创设项目，提高参与的积极性，比如学生根据自己平时的爱好，会想到“按照轨迹进行连续蛙跳比赛”这样的项目可以提高学生身体协调度，增加其连续跳跃的耐力，是一种不错的提高学生体质和耐力的方法，大部分同学足球都比较热爱，他们通过主动思考会设计出比如“三对三传接比赛”，三人一小组通过小组之间的配合将球踢到球门提高脚下动作的娴熟度，有利于提高他们之间的相互配合性。因此，通过学生自己设计项目，使得原本枯燥乏味的教学活动变得愈发的生动预期，这一方面可切实提高学生的参与积极性，另一方面对于技术性教学工作的开展也能起到理想的推动效果。
3、趣味体育比赛提高学生参与度
体育教学活动并不只是单纯在提高学生体质，教师要通过各种丰富多彩的活动，对于学生的体育表现进行综合评价，提高学生综合体育素质，比如从体育活动参与性、团队协作、个人团队成绩等方面对其进行考量，并写进个人年度综合测评中，这样会让每个学生都重视体育，从而在平时主动的参与训练，最终养成终身体育的好习惯。学校可以定期举行趣味体育运动会，在比赛中提高学生运动能力和体育品格，养成良好的运动习惯和健康意识，项目上可以是“乒乓球托球跑步比赛”、“两人配合夹球运动”等趣味性十足的体育项目，这样的过程轻松愉快，每个学生都能根据自己的爱好选择体育项目，起到很好的教学效果，从比赛中也能让学生体验到成功带来的喜悦和团队合作的重要性。
结语
综上所述，目前中职体育教学中存在的问题还是比较多的，主要与教师的教学模式和学生的接受度有关，下一步教师要根据中职学生自身的特点，在体育教学中增加游戏化的内容，调动学生的积极性，让他们在活动中不仅锻炼了身体，更是培养了体育核素素养精神，形成体育挑战精神和团队合作意识，有助于他们健康的成长。
参考文献
[1] 王宗英. 体育游戏在中职体育教学中的应用与探究[J]. 才智， 2019（03）：63.
[2] 徐庭海. 体育游戏在中职体育教学中的应用探讨[J]. 才智， 2019（10）：26-26.
[3] 高岗. 集体性体育游戏对中职学生人际交往能力的干预效果分析[J]. 现代预防医学， 2019， 46（04）：109-112.