关键词：初中物理;微课教学;运用实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0089-01
微課的定义是指运用信息技术建立虚拟学习平台，并在学习平台上使用音频、图片、视频等方式将教学内容上传到公共网络平台，学生就可以利用微课平台选择自己需要和适合的学习内容，帮助学生达到提高学习效率的目标。微课的教学时间基本在5-10分钟，零碎的时间都可以学习，提高了时间的利用率，初中物理老师合理有效地将微课教学和传统教学结合，创造出高速有效的初中物理课堂。
1.关于初中物理微课教学的实践意义
研究调查表明，初中是学生学习物理知识的最初级阶段，初中的物理知识的学习是为了给高中物理的学习做铺垫，是物理基础知识牢固掌握的重要阶段。中学阶段学生逐渐由稚嫩发育成熟，推理能力、空间思维能力、抽象思考能力等都还没有发育成熟，面对突如其来繁杂的物理知识学习他们会感到恐慌和畏惧，很容易造成学生们对物理知识学习的趣味和信念，导致学生学习效率降低成绩严重下滑，对后期高中阶段物理知识的学习形成障碍。
初中物理课堂上合理地与微课结合在一起教学，能够激活学生们的学习趣味，帮助学生精准掌握物理知识的要点和难点，培养学生的自主学习能力和对物理知识的探索研究，促进学生综合能力的全面提升。初中物理的微课教学为学生们打造了轻松活跃的课堂气氛，不但提高了老师们的教学质量，还使物理课堂教学变得丰富多彩。
2.微课的教学特色
科技时代，微课逐渐超越了传统的教学模式，微课缩短了教学时间、能凸显出课程重点、学习方向明确、随意性强，充分弥补了学生们快节奏学习的特色。
第一，教学时间的缩短，传统教学课堂的时间都是45分钟一堂，很多时候一个知识难点老师需要一堂课的时间去分析、举例、引导学生掌握难点知识，比较抽象的知识甚至一堂课的时间都不能达到效果，微课针对同样的知识和难点几分钟就能搞定，还能有充足的时间让学生们去思考消化知识点。
第二，凸显课程重点，微课教学能够将课程知识的难点和重点进行划分，有效地帮助学生们自主的学习初中物理知识，激发了学生对初中物理学习的积极性。
第三，学习方向明确，每个学生的学习能力都有所差异，同样的教学内容每一个学生的接收消化的程度也不一样，存在的问题也不一样，同学们可以通过微课搜索相应的问题难点解析视频再次学习，明确自己的学习方向，不仅能有效提高学生们的学习效率，还能稳固物理知识基础。
第四，学习的随意性强，学生可以随时随地重复放映自己遇到的难点视频，直至完全理解消化物理知识难点。
3.初中物理教学中微课教学的运用实践
（1）运用微课实现初中物理课的预习
物理知识比较抽象，课本上面的内容分析解说很简短，大部分学生都不能理解。老师在物理课前都会要求学生做好预习工作，这时学生就可以运用微课对物理知识进行课前预习，并把预习时总结的疑难点反馈给老师，老师再通过课堂为学生分析解答疑难点知识，通过微课预习让同学们能明确自己物理知识的重点学习方向。例如，老师在讲解初二物理第七章第3节“重力与摩擦力”的知识时，可以将关于重力与摩擦力的定义和原理匹配的实验视频上传到微课平台上，课堂上播放微课视频加深学生们对重力和摩擦力的理解，组织学生们进行分组讨论，把不理解的部分反馈给老师，老师在课堂上为大家分析解决问题，明显提高了学生们物理知识的学习效率。
（2）课堂与微课合理高效地结合
老师将微课合理地与课堂结合，运用微课展示物理实验，调动了同学们对物理学科的兴趣，把原本呆板紧张的课堂营造出了愉悦生动的氛围，为物理实验的准确稳固操作提供了帮助。例如，老师在初二物理第十二章第2节“滑轮”中进行“探究滑轮的作用”的教学时，运用微课平台给学生们播放了《帕丁顿熊2》中帕丁顿熊想要清洗擦拭房子的外墙，但是它根本拿不动沉重的水桶，这时帕丁顿熊看到外墙上面粗粗的下水管道，于是便想到了利用滑轮原理将水桶拉上去，这个视频气氛轻松搞笑，容易引起学生们的注意力，集中精神观看视频，老师在合适的时候将滑轮定义、特点、作用等教学内容插入，对“滑轮”知识深入的学习和理解，高效地完成教学任务。
（3）运用微课进行物理课后复习
例如，老师在初二物理第八章“运动和力”的课后复习中，运用微课平台设计一款既能依照学生们的具体学习状况，又能满足学生学习要求的复习过关小游戏模式，设置不同等级的关卡，同学们根据自己对物理知识掌握的能力去选择适合自己的游戏关进行复习，完成了以后还可以挑战更难的关卡，通过这种方式帮学生们分析总结物理学习中存在的问题，不仅能让学生们在学习中得到快乐，还能提高复习的效果，加深同学们对物理知识的理解和认识。
4.结语
综上所述，我国传统教学模式在初中物理教学中很难提高学生们的自主学习能力，单调的教学方式，死气沉沉的教学课堂，老师和学生的互动缺失等很多问题都需要进行改革和完善。新的教学模式的引入，是我国教育发展的必然趋势。初中物理教学与微课平台合理高效地结合在一起，促进了初中物理教学改革的快速发展。
参考文献
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