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摘 要：小学是学生们学习知识的初级阶段，也是学生们良好品格、品质的重要养成时期，在这一时期加强对学生们的德育教育，不仅能够帮助学生们养成良好的德育意识，还能促进学生们良好学习状态与学习心态的养成，就此，本文将浅析小学语文课堂中德育渗透的具体策略，希望能够对大家有所启示。
关键词：小学语文;德育教育;渗透方法
一、小学语文德育渗透的优势
语文教学是一门基础性的学科，兼具了工具性和人文性的特点。语文教材中蕴含了丰富的德育素材，这些文质兼美的语文素材與其他学科的教材相比，在育人方面有着得天独厚的优势。这些素材都可以被教师用来进行德育教育。同时语文教学中涉及到的一些逻辑思维能够有效地提升学生的认识能力。语文学科中对学生进行的审美教育也有助于培养学生的审美观。同时，新课标中提倡重视学生的主体性，这种主体地位的渗透和实施能够不断提升学生的自主意识，通过写作和阅读训练，让学生具备较强的创造力，丰富学生的情感世界。同时处于小学阶段的学生思想还没有完全的成熟，思维上也没有完全的形成和建立。在小学阶段进行德育教育能够更有效的帮助学生建立科学的价值观和人生观。教师需要通过语文教学来进行德育渗透，对小学生的思想和意识进行全面的熏陶和引导，进而提升小学生的道德品质。语文教师需在教学中有计划且有意识地进行德育教育，以真正实现语文教学的价值。
二、小学语文开展德育的意义
（一）可充分发挥语文教学的优势
因为受到应试教育的影响，很多语文教师都忽视了对学生的德育教育，没有将语文教学的德育作用进行发挥，这并不利于学生今后的发展。很多的小学语文教师并没有将语文教材进行深入地挖掘，只是一味的按照教材进行教课，忽视了语文教材中蕴含的德育因素，没有培养学生的道德品质，进而导致语文教学质量的下降。因此在素质教育的背景下，教师必须要认识到语文教学中存在的一些问题，充分利用语文学科的优势，逐渐给学生渗透德育教育，通过语文课堂培养学生的思想品德，全面提升学生的综合素质，有效地提升小学语文教学质量。
（二）有助于提升语文教学质量
语文学科兼具一定的工具性和人文性。但在教学中，我们很多教师都只重视了语文学科的工具性，却忽视了其人文性的特点。根据新课标的相关规定，我们认识到当前小学语文教学的首要目标是培养学生的语文素养和能力。这也就要求教师必须要改变传统的教学理念，发挥出语文学科更多的价值和教育功能，通过德育渗透切实培养学生的语文素养和综合素质，让学生能够得到全面的发展。在教学中教师要合理的运用德育教育，培养学生良好的学习习惯为树立学生正确的思想理念，进而有效的推动语文教学的发展。
（三）有助于提升学生的综合素质
小学阶段进行德育教育的主要目标就是为了培养学生高尚的情操，帮助学生树立正确的思想理念，让学生形成良好的意志和品格。而在小学语文课堂中进行德育渗透恰好能够帮助我们实现此教育目的。在教学中，小学语文教师要关注小学阶段的德育要求和目标，结合语文教学内容进行有效地渗透，加强德育教育和语文学科的融合，这对全面提升学生的综合素质有重要意义。
三、小学语文德育渗透的策略
（一）通过阅读潜移默化渗透德育内容
语文教材所涉及到的内容较为广泛，蕴含的思想情感非常丰富，在阅读材料中其实也包含了很多的德育因素，故而语文课本本身就是一本很好的德育教材。语文教材中的文章文质兼美，这些文章有的反应社会生活，有的体现了人性的美好，有的讴歌了祖国，还有一些寓言故事更是阐明了一些为人处世的道理。为此教师在课堂教学中要挖掘这些德育素材，在进行课文教学时要能够明确教学目标，利用课文对学生的心灵进行启发，让学生在学习课文的同时能够接受道德的洗礼。而这种教学绝对不是将德育思想和课文进行生搬硬套，而是要达到一种春风化雨润物无声的效果。教师在让学生阅读前可以让学生先进行思考和感知，然后进行阅读技巧的指导，让学生能够以正确的态度去阅读，让学生真切体会到文章想要表达的情感。
（二）通过写作改变思维
写作教学也是进行德育渗透的有效途径。教师可以借助写作教学对学生进行德育渗透。比如，教师可以把学生带到大自然中，让学生自主感知大自然，让学生将对大自然的喜爱之情表达出来，练笔的过程中既能培养学生的写作能力，还能激发学生对祖国河山的热爱，可达到德育渗透的效果。还可以通过学生的日记进行德育渗透。教师通多让学生写日记的方式，让学生能够把自己的真实想法一一记录下来，这一点正体现了做人求真的理念。同时很多学生在日记中会对丑恶的现象进行扦击，对于一些真善美则进行赞扬，通过写日记的方式对自身也无形中进行了德育教育。所以教师要学会使用写作来帮助学生改变他们的固有思维，进行有效的自我教育。
（三）通过表达述说想法
语文本身就是一个交流的工具。想要在语文教学中有效地渗透德育教育，就需要教师重视引导学生进行表达，通过表达能让教师更加了解学生的内心想法，对于学生一些不正确的理念可以进行及时的纠正。这种方式可以借助于语文教学中的口语交际课来实现。口语交际课是教师借助于一个话题让学生进行交流并且从中获得启发的课程。在该课程中也会涉及到一些德育的内容，比如，在口语交际课中有一个内容就是制定班级公约，这样的口语交际活动能培养学生遵章守规的理念。
（四）通过活动身体力行
为了让学生更深刻地体会一些德育思想，教师应组织学生多进行一些实践活动。比如语文教材中涉及了辩论赛的内容，教师可以借助于一个社会的公德话题让学生进行辩论，或是可以让学生就某个社会热点话题进行演讲比赛。也可以组织学生进入社区体验志愿者等活动实践。通过活动实践让学生去体会德育思想，做到身体力行，学生的感受会更加强烈。
四、结束语
在语文课堂中进行德育渗透的方式多种多样，教师要不断更新自己的思想，改革自己的教学方法，充分发挥语文学科的优势，将德育和语文有机结合，更好地培养学生的品质，陶冶学生的情操，让学生成为健康的社会公民。
参考文献
[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）：69+71.
[2]张春艳，方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育，2016（35）：61-62.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.
关键词：小学语文;德育教育;渗透方法
一、小学语文德育渗透的优势
语文教学是一门基础性的学科，兼具了工具性和人文性的特点。语文教材中蕴含了丰富的德育素材，这些文质兼美的语文素材與其他学科的教材相比，在育人方面有着得天独厚的优势。这些素材都可以被教师用来进行德育教育。同时语文教学中涉及到的一些逻辑思维能够有效地提升学生的认识能力。语文学科中对学生进行的审美教育也有助于培养学生的审美观。同时，新课标中提倡重视学生的主体性，这种主体地位的渗透和实施能够不断提升学生的自主意识，通过写作和阅读训练，让学生具备较强的创造力，丰富学生的情感世界。同时处于小学阶段的学生思想还没有完全的成熟，思维上也没有完全的形成和建立。在小学阶段进行德育教育能够更有效的帮助学生建立科学的价值观和人生观。教师需要通过语文教学来进行德育渗透，对小学生的思想和意识进行全面的熏陶和引导，进而提升小学生的道德品质。语文教师需在教学中有计划且有意识地进行德育教育，以真正实现语文教学的价值。
二、小学语文开展德育的意义
（一）可充分发挥语文教学的优势
因为受到应试教育的影响，很多语文教师都忽视了对学生的德育教育，没有将语文教学的德育作用进行发挥，这并不利于学生今后的发展。很多的小学语文教师并没有将语文教材进行深入地挖掘，只是一味的按照教材进行教课，忽视了语文教材中蕴含的德育因素，没有培养学生的道德品质，进而导致语文教学质量的下降。因此在素质教育的背景下，教师必须要认识到语文教学中存在的一些问题，充分利用语文学科的优势，逐渐给学生渗透德育教育，通过语文课堂培养学生的思想品德，全面提升学生的综合素质，有效地提升小学语文教学质量。
（二）有助于提升语文教学质量
语文学科兼具一定的工具性和人文性。但在教学中，我们很多教师都只重视了语文学科的工具性，却忽视了其人文性的特点。根据新课标的相关规定，我们认识到当前小学语文教学的首要目标是培养学生的语文素养和能力。这也就要求教师必须要改变传统的教学理念，发挥出语文学科更多的价值和教育功能，通过德育渗透切实培养学生的语文素养和综合素质，让学生能够得到全面的发展。在教学中教师要合理的运用德育教育，培养学生良好的学习习惯为树立学生正确的思想理念，进而有效的推动语文教学的发展。
（三）有助于提升学生的综合素质
小学阶段进行德育教育的主要目标就是为了培养学生高尚的情操，帮助学生树立正确的思想理念，让学生形成良好的意志和品格。而在小学语文课堂中进行德育渗透恰好能够帮助我们实现此教育目的。在教学中，小学语文教师要关注小学阶段的德育要求和目标，结合语文教学内容进行有效地渗透，加强德育教育和语文学科的融合，这对全面提升学生的综合素质有重要意义。
三、小学语文德育渗透的策略
（一）通过阅读潜移默化渗透德育内容
语文教材所涉及到的内容较为广泛，蕴含的思想情感非常丰富，在阅读材料中其实也包含了很多的德育因素，故而语文课本本身就是一本很好的德育教材。语文教材中的文章文质兼美，这些文章有的反应社会生活，有的体现了人性的美好，有的讴歌了祖国，还有一些寓言故事更是阐明了一些为人处世的道理。为此教师在课堂教学中要挖掘这些德育素材，在进行课文教学时要能够明确教学目标，利用课文对学生的心灵进行启发，让学生在学习课文的同时能够接受道德的洗礼。而这种教学绝对不是将德育思想和课文进行生搬硬套，而是要达到一种春风化雨润物无声的效果。教师在让学生阅读前可以让学生先进行思考和感知，然后进行阅读技巧的指导，让学生能够以正确的态度去阅读，让学生真切体会到文章想要表达的情感。
（二）通过写作改变思维
写作教学也是进行德育渗透的有效途径。教师可以借助写作教学对学生进行德育渗透。比如，教师可以把学生带到大自然中，让学生自主感知大自然，让学生将对大自然的喜爱之情表达出来，练笔的过程中既能培养学生的写作能力，还能激发学生对祖国河山的热爱，可达到德育渗透的效果。还可以通过学生的日记进行德育渗透。教师通多让学生写日记的方式，让学生能够把自己的真实想法一一记录下来，这一点正体现了做人求真的理念。同时很多学生在日记中会对丑恶的现象进行扦击，对于一些真善美则进行赞扬，通过写日记的方式对自身也无形中进行了德育教育。所以教师要学会使用写作来帮助学生改变他们的固有思维，进行有效的自我教育。
（三）通过表达述说想法
语文本身就是一个交流的工具。想要在语文教学中有效地渗透德育教育，就需要教师重视引导学生进行表达，通过表达能让教师更加了解学生的内心想法，对于学生一些不正确的理念可以进行及时的纠正。这种方式可以借助于语文教学中的口语交际课来实现。口语交际课是教师借助于一个话题让学生进行交流并且从中获得启发的课程。在该课程中也会涉及到一些德育的内容，比如，在口语交际课中有一个内容就是制定班级公约，这样的口语交际活动能培养学生遵章守规的理念。
（四）通过活动身体力行
为了让学生更深刻地体会一些德育思想，教师应组织学生多进行一些实践活动。比如语文教材中涉及了辩论赛的内容，教师可以借助于一个社会的公德话题让学生进行辩论，或是可以让学生就某个社会热点话题进行演讲比赛。也可以组织学生进入社区体验志愿者等活动实践。通过活动实践让学生去体会德育思想，做到身体力行，学生的感受会更加强烈。
四、结束语
在语文课堂中进行德育渗透的方式多种多样，教师要不断更新自己的思想，改革自己的教学方法，充分发挥语文学科的优势，将德育和语文有机结合，更好地培养学生的品质，陶冶学生的情操，让学生成为健康的社会公民。
参考文献
[1]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）：69+71.
[2]张春艳，方春霞.小学语文教学中德育渗透的策略研究[J].中国校外教育，2016（35）：61-62.
[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.