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【摘要】多少年来，服装缝制工艺课的教学难度是服装专业课教师都感到头痛的问题。其原因有：工艺课本身是技术传授性课程，基本上通过老师的操作演示来传授。一般的教学班有四、五十人左右，为让学生看清操作演示，老师在课堂上需将学生分成若干组，轮流进行操作示范演示，一次课下来，老师需将操作方法演示若干次。大部分的上课时间都用在了一遍遍的操作演示上了，大部分学生也在等待看示范上度过。老师辛苦，学生难等；有时演示内容多一点，学生就记不全，导致不会做，老师还得多次示范；老师示范时，无暇顾及其它学生，不自觉的学生就会讲话、吵闹、走动，进而影响课堂纪律。多媒体的介入，使上述问题得以解决，对于服装工艺课的教学起到了很大的帮助作用。
【关键词】多媒体；教学；操作；方法；演示；技能随着多媒体在教学中的应用，我校在教室、实训车间都安装了多媒体教学设备，丰富的多媒体工具和各种专业教学软件，为现代化教学手段、教学方式、教学内容创造了良好的平台。经过一年的教学实践，我深深感受到：多媒体的介入，对于服装工艺课的教学起到了很大的帮助作用。在教学效果方面，显示出了强大的优势。具体体现在以下几个方面：
1多媒体的运用，增宽了学生的专业知识面和视野
服装缝制工艺课，是一门服装部件和服装成衣的裁剪、制作性课程。学生对服装的款式和特点了解越深，学习时的理解力和接受力将越强。不然，单靠死记硬背，很难有大的进步。职业中专生，大都由初中升上来的，就年龄层次上来讲，对于服装的款式和特点是没有什么了解的。如何让学生在短时间内，在课堂上了解这些呢？多媒体无疑是能帮大忙的工具。它能将老师从网络上下载或实物拍摄的各种服装造型、服装款式、服装特点以最直观的方式真实地反映到学生眼前。再配以老师的讲解，学生对服装款式、服装特点的认识便会很快加深。
如：在讲到直插袋、斜插袋和弧形插袋在服装上的应用时，学生很难理解常用在哪些服装上、如何区分。如果用多媒体将有这些插袋的服装图片展示出来，既真实又清楚，学生一看就明白了，教学效果提高很多。如图（一）所示
图（一）同时信息技术的飞速发展，学生可以在网上寻找大量素材，了解流行时装发布会的信息、动态，开阔学生的专业视野，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。加深对专业的了解，专业知识面也能通过一年半载的见识，大幅度增宽，专业学习兴趣也随之提升。
2借助多媒体，让教师的操作方法演示更轻松、更清楚
以前上工艺课，为让学生看清操作演示，老师在课堂上需将学生分成若干组（每组10人左右），轮流进行操作示范演示，一次课下来，老师需将操作方法演示若干次，如碰上复杂的工序，一次课老师还不能做完示范。有时，刚为后面的学生演示完示范，前面看了示范演示的学生又忘记操作方法了，老师又得告诉她们作，课堂上老师没有多少时间查看学生的操作过程和方法是否有误。
有了多媒体工具，老师可课前或课堂上将操作演示摄下来，通过大屏幕让学生非常直观、清楚地看到操作演示示范，不用再围在一起看，老师也不用分组，做多次示范了，全班可一次性全清楚地看到，老师还可以加以讲解，重点的地方，还可停顿画面，加以解释和强调。也可配上文字，加以说明，便于学生理解和掌握。让老师有了更多的时间检查学生的操作过程和方法是否正确，轻松指导学生正確、快速地掌握操作技能。
例如：老师教学生做一件女衬衫，如分组示范的话，老师得做4、5件，工作量大学生不一定看得清、记得全。如果象图（二）所示，将操作方法、操作要求、演示视频集中到一张幻灯片上，全班学生可以一次性非常清楚地看清操作演示及要求，老师轻松、学生满意。
图（二）3采用多媒体，让工艺作业讲解更有效
服装工艺课的作业，都是布料制作的，小而且柔软，在作业评释时，无法让全体学生看清好与不好的作业的效果。用多媒体可帮助老师解决这一难题。如：在作业讲评前，老师可将有代表性的作业用照相机拍下，讲解时，利用投影仪放大到屏幕上，画面又大又清晰。对于学生好操作方法，也可当堂记录下来，让其它学生观看，相互学习，促进学生技能的提高。并可做为一种教学资料保存下来，为今后的教学做参考用。
4多媒体的介入，让课堂教学更生动、有趣，有助于各层次的学生掌握技能
在服装工艺课上介入多媒体技术，可将文字（服装制作方法）、声音（演示方法的讲解）、图片（服装款式）、视频（操作方法演示）等各类信息进行综合表现，图文并茂、声形辉映，使得课堂上老师的讲、示范等复杂的操作方法传授一目了然，学生易于掌握。还可利用美丽的服装款式图片、丰富多彩的背景画面、动感的操作视频效果，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，收到好的教学效果。可反复看的操作方法演示视频，有利于各层次的学生学习、掌握操作技能。也便于学生自学。
多媒体教学，是现代化教学的一种方式、手段和趋势。服装缝制工艺这种不好讲解、不书的课程，借助现代化的教学工具，能帮助我们更好地进行教学活动，让课堂45分钟，最大化地发挥它的作用。另外，对于提高教师素质而言，多媒体辅助教学也能够起到一定的促进作用。有利于促进教师对教材的深入理解，促使教师掌握新的教学技术、改变教学方法。作为新时代的专业课教师，我们应当不断思考和探索，勇于实践，一定会把教学水平提高到一个崭新的高度，为社会培养出更多的实用性专业人才。
参考文献
[1]教学课件研究中心组编.教学多媒体课件制作实用教程（教师版）.
【关键词】多媒体；教学；操作；方法；演示；技能随着多媒体在教学中的应用，我校在教室、实训车间都安装了多媒体教学设备，丰富的多媒体工具和各种专业教学软件，为现代化教学手段、教学方式、教学内容创造了良好的平台。经过一年的教学实践，我深深感受到：多媒体的介入，对于服装工艺课的教学起到了很大的帮助作用。在教学效果方面，显示出了强大的优势。具体体现在以下几个方面：
1多媒体的运用，增宽了学生的专业知识面和视野
服装缝制工艺课，是一门服装部件和服装成衣的裁剪、制作性课程。学生对服装的款式和特点了解越深，学习时的理解力和接受力将越强。不然，单靠死记硬背，很难有大的进步。职业中专生，大都由初中升上来的，就年龄层次上来讲，对于服装的款式和特点是没有什么了解的。如何让学生在短时间内，在课堂上了解这些呢？多媒体无疑是能帮大忙的工具。它能将老师从网络上下载或实物拍摄的各种服装造型、服装款式、服装特点以最直观的方式真实地反映到学生眼前。再配以老师的讲解，学生对服装款式、服装特点的认识便会很快加深。
如：在讲到直插袋、斜插袋和弧形插袋在服装上的应用时，学生很难理解常用在哪些服装上、如何区分。如果用多媒体将有这些插袋的服装图片展示出来，既真实又清楚，学生一看就明白了，教学效果提高很多。如图（一）所示
图（一）同时信息技术的飞速发展，学生可以在网上寻找大量素材，了解流行时装发布会的信息、动态，开阔学生的专业视野，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。加深对专业的了解，专业知识面也能通过一年半载的见识，大幅度增宽，专业学习兴趣也随之提升。
2借助多媒体，让教师的操作方法演示更轻松、更清楚
以前上工艺课，为让学生看清操作演示，老师在课堂上需将学生分成若干组（每组10人左右），轮流进行操作示范演示，一次课下来，老师需将操作方法演示若干次，如碰上复杂的工序，一次课老师还不能做完示范。有时，刚为后面的学生演示完示范，前面看了示范演示的学生又忘记操作方法了，老师又得告诉她们作，课堂上老师没有多少时间查看学生的操作过程和方法是否有误。
有了多媒体工具，老师可课前或课堂上将操作演示摄下来，通过大屏幕让学生非常直观、清楚地看到操作演示示范，不用再围在一起看，老师也不用分组，做多次示范了，全班可一次性全清楚地看到，老师还可以加以讲解，重点的地方，还可停顿画面，加以解释和强调。也可配上文字，加以说明，便于学生理解和掌握。让老师有了更多的时间检查学生的操作过程和方法是否正确，轻松指导学生正確、快速地掌握操作技能。
例如：老师教学生做一件女衬衫，如分组示范的话，老师得做4、5件，工作量大学生不一定看得清、记得全。如果象图（二）所示，将操作方法、操作要求、演示视频集中到一张幻灯片上，全班学生可以一次性非常清楚地看清操作演示及要求，老师轻松、学生满意。
图（二）3采用多媒体，让工艺作业讲解更有效
服装工艺课的作业，都是布料制作的，小而且柔软，在作业评释时，无法让全体学生看清好与不好的作业的效果。用多媒体可帮助老师解决这一难题。如：在作业讲评前，老师可将有代表性的作业用照相机拍下，讲解时，利用投影仪放大到屏幕上，画面又大又清晰。对于学生好操作方法，也可当堂记录下来，让其它学生观看，相互学习，促进学生技能的提高。并可做为一种教学资料保存下来，为今后的教学做参考用。
4多媒体的介入，让课堂教学更生动、有趣，有助于各层次的学生掌握技能
在服装工艺课上介入多媒体技术，可将文字（服装制作方法）、声音（演示方法的讲解）、图片（服装款式）、视频（操作方法演示）等各类信息进行综合表现，图文并茂、声形辉映，使得课堂上老师的讲、示范等复杂的操作方法传授一目了然，学生易于掌握。还可利用美丽的服装款式图片、丰富多彩的背景画面、动感的操作视频效果，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，收到好的教学效果。可反复看的操作方法演示视频，有利于各层次的学生学习、掌握操作技能。也便于学生自学。
多媒体教学，是现代化教学的一种方式、手段和趋势。服装缝制工艺这种不好讲解、不书的课程，借助现代化的教学工具，能帮助我们更好地进行教学活动，让课堂45分钟，最大化地发挥它的作用。另外，对于提高教师素质而言，多媒体辅助教学也能够起到一定的促进作用。有利于促进教师对教材的深入理解，促使教师掌握新的教学技术、改变教学方法。作为新时代的专业课教师，我们应当不断思考和探索，勇于实践，一定会把教学水平提高到一个崭新的高度，为社会培养出更多的实用性专业人才。
参考文献
[1]教学课件研究中心组编.教学多媒体课件制作实用教程（教师版）.