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摘要：
数学学科作为一门基础性学科，对于学生今后进一步的深造所发挥的作用是巨大的，对于小学生而言，提升小学生的数学素养，从小学生的日常学习过程中不断完善他们对于数学的学习兴趣，教师应该在日常的教学过程中发挥自身的主导作用，让小学生发自内心地喜欢数学课程，并且在日常的学习过程中能够深入到数学的研究当中去。本文中筆者详细叙述了新课改下小学数学教学方法，希望以此能够提出建设性意见。
关键词： 新课改； 小学数学； 教学方法； 探析
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0088-01
一、帮助学生对时间进行调控——突出重点
现代教学认为：一堂课的最佳时间是上课后的5—20分钟。在这段时间里，学生的学习处于最佳活动状态，对外来的信息接受快、记忆深刻、思维活跃。为了确保新授知识能在最佳时间被揭示出来，使学生对新知的掌握畅通无阻，以较好地完成教学任务，根据低年级数学教材的特点和学生的思维特征，对引导学生学具操作的时间安排，必须进行科学调控，使教学重点在最佳时间内突出。
例如教学第三册“乘法的初步认识”例1“摆一摆，算一算”，可先要求学生2朵2朵地摆黄花，摆3对，然后让学生用加法来算一算：一共摆了几朵花？（2+2+2=6）接着根据算式再来说一说：这里的相同加数是什么？相同加数的个数是几？在让学生头脑中对新知初步形成一个直观印象后，教师逐一揭示：什么是乘法，乘法算式的读写，乘法算式表示的意义。分别表述为：（指上面加法算式）“这里3个2相加得6”；“像这样求几个相同加数的和，我们还可以用乘法来计算（板书：×），读作‘乘以’”；“用乘法计算时，把相同加数写在乘号的前面，相同加数的个数写在乘号的后面（板书：2×3），读作2乘以3”；“2乘以3，表示有3个2相加”。紧接着，要让学生再次感知，要求学生3个3个地摆方块，摆4组；4个4个地摆圆片，摆5组。每次摆好后，让学生分别用加法和乘法算一算。在给学生提供丰富的感性材料的基础上，再引导学生抽象概括，从而把新知完整地揭示出来。为了进一步巩固和验证乘法的含义，练习中要让学生根据算式再来摆一摆……这样的教学安排，既符合低年级学生的认知规律，又避免了课上操作时间过长而导致主次不分、操作时间过短而流于形式的不良倾向，使学生对新知的掌握深刻透彻，记忆牢固。
二、帮助学生树立学习目标
教师在学具操作前有必要向学生提出明确的操作目的和要求：（1）操作什么东西；（2）怎样进行操作；（3）操作的具体数量是多少。例如：教学第二册“一个数比另一个数多几”的应用题，用三角形与圆片比多少。操作时，先要求学生第一行摆三角形，摆10个，每个三角形之间空开一点；待学生摆完后，再提出第二个要求：第二行摆圆片，从左往右摆6个，上行的三角形和下行的圆片要一个一个地对齐……经过这样的要求控制，学生操作有序，过程清晰，明确目的，可以避免操作时出现五花八门摆放的现象。操作图形的整齐美观，既可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可以为学生清晰地抽象概括出“一个数比另一个数多几”的数量关系。
三、讲解学习数学的重要性 帮学生树立信心
教师在课堂上树立“每个学生都能学好数学”的信心，只有帮学生树立信心，才能激发学生的学习动机，培养学习兴趣。在介绍数学的概念时，教师还可以穿插讲解一些数学家的事迹，从而激发学生学习数学的兴趣和钻研精神，改变课堂的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而树立为国家为科学献身的远大志向。
在教学过程中，教师还应该要学生清楚学习数学的重要性，比如更要让学生学以致用，把所学知识应用到生活中，积极主动适应自然的变化和社会的变革规律中来。培养积极、健康的优秀品质，为国家的建设作出应有的贡献。
四、帮助后进生树立自信，激发其学习兴趣
尽管后进生的学习成绩不是很让人满意，对自己的评估也偏低，缺乏进取心，然而他们并不缺乏自尊心。就这些这些情况来看，教师应该向他们主动靠近，将和谐的师生关系建立起来，以便其他们能够意识到要通过自己的努力来提高数学成绩。在教学中，数学教师对于这些后进生也要做到真诚热情，在心理方面加强交流，并给予其耐心的引导和帮助，尽可能为其创造数学学习的条件，帮助其将学习的信心树立起来。例如，数学教师应该在课堂教学过程中，多采用一些幽默风趣、形象生动的语言，在后进生提问的时候，用眼神给予其鼓励。教师不要吝啬自己的赞美之词，因为这些都会很好地激励数学后进生。因此，在教学过程中，教师应该多留给后进生一些展现自我的机会，以便使其获得成功体验，感受到成功的喜悦。与此同时，数学教师可借助多样化的手段将后进生的学习兴趣和动机激发出来，例如可以将每一章节的引言课精心设计并上好；把一些可以采用学习的数学知识来解决实际问题的实例展示给大家；不论是作业的布置，还是试题的时候都要对后进生多加照顾。
五、拓展教材外延 不断改进教学方法
不断改进教学方法，是要求教师积极参与到课程改革中去，大胆尝试以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式。将“关注知识”转向“关注学生”，将“给出知识”转向“引向知识”，通过教学方式的变革引导学生理解知识的意义，发展创造能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。教师只有动起来，以研究者的心态触摸课堂，以实践者的行动改革教学，才能在困惑中追求，在研究中豁然开朗，在实践中分享成功。
兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。为了激发起学生的学习兴趣，我经常以新颖、生动、活泼的例子导入新课。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑质问等。通过问题设置，很好的激发了学生学习的热情，起到了事半功倍的效果。
六、结语
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性，不仅仅是教师单方面的因素就能够完成的，这个过程还需要学生发挥积极的作用，让教师和学生之间建立起有效合作学习的平台，这样才能够真正发挥出积极的作用。这里不仅仅需要培养学生学习数学的兴趣，而且还需要搭建好教师和学生之间关系融洽相处的平台，最后还需要教师在任务型教学的基础上更好地培养学生在压力面前进行自主学习数学的能力，从而为小学生自主学习能力的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]尹爱学.活化数学课堂，引导自主学习[J].考试周刊，2009（42）.
[2]李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2011（6）.
[3]王淑娴.加强小学生自主学习数学教学的探讨[J].数学学习与研究，2010（2）.
数学学科作为一门基础性学科，对于学生今后进一步的深造所发挥的作用是巨大的，对于小学生而言，提升小学生的数学素养，从小学生的日常学习过程中不断完善他们对于数学的学习兴趣，教师应该在日常的教学过程中发挥自身的主导作用，让小学生发自内心地喜欢数学课程，并且在日常的学习过程中能够深入到数学的研究当中去。本文中筆者详细叙述了新课改下小学数学教学方法，希望以此能够提出建设性意见。
关键词： 新课改； 小学数学； 教学方法； 探析
【中图分类号】G424.1
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2017）07-0088-01
一、帮助学生对时间进行调控——突出重点
现代教学认为：一堂课的最佳时间是上课后的5—20分钟。在这段时间里，学生的学习处于最佳活动状态，对外来的信息接受快、记忆深刻、思维活跃。为了确保新授知识能在最佳时间被揭示出来，使学生对新知的掌握畅通无阻，以较好地完成教学任务，根据低年级数学教材的特点和学生的思维特征，对引导学生学具操作的时间安排，必须进行科学调控，使教学重点在最佳时间内突出。
例如教学第三册“乘法的初步认识”例1“摆一摆，算一算”，可先要求学生2朵2朵地摆黄花，摆3对，然后让学生用加法来算一算：一共摆了几朵花？（2+2+2=6）接着根据算式再来说一说：这里的相同加数是什么？相同加数的个数是几？在让学生头脑中对新知初步形成一个直观印象后，教师逐一揭示：什么是乘法，乘法算式的读写，乘法算式表示的意义。分别表述为：（指上面加法算式）“这里3个2相加得6”；“像这样求几个相同加数的和，我们还可以用乘法来计算（板书：×），读作‘乘以’”；“用乘法计算时，把相同加数写在乘号的前面，相同加数的个数写在乘号的后面（板书：2×3），读作2乘以3”；“2乘以3，表示有3个2相加”。紧接着，要让学生再次感知，要求学生3个3个地摆方块，摆4组；4个4个地摆圆片，摆5组。每次摆好后，让学生分别用加法和乘法算一算。在给学生提供丰富的感性材料的基础上，再引导学生抽象概括，从而把新知完整地揭示出来。为了进一步巩固和验证乘法的含义，练习中要让学生根据算式再来摆一摆……这样的教学安排，既符合低年级学生的认知规律，又避免了课上操作时间过长而导致主次不分、操作时间过短而流于形式的不良倾向，使学生对新知的掌握深刻透彻，记忆牢固。
二、帮助学生树立学习目标
教师在学具操作前有必要向学生提出明确的操作目的和要求：（1）操作什么东西；（2）怎样进行操作；（3）操作的具体数量是多少。例如：教学第二册“一个数比另一个数多几”的应用题，用三角形与圆片比多少。操作时，先要求学生第一行摆三角形，摆10个，每个三角形之间空开一点；待学生摆完后，再提出第二个要求：第二行摆圆片，从左往右摆6个，上行的三角形和下行的圆片要一个一个地对齐……经过这样的要求控制，学生操作有序，过程清晰，明确目的，可以避免操作时出现五花八门摆放的现象。操作图形的整齐美观，既可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可以为学生清晰地抽象概括出“一个数比另一个数多几”的数量关系。
三、讲解学习数学的重要性 帮学生树立信心
教师在课堂上树立“每个学生都能学好数学”的信心，只有帮学生树立信心，才能激发学生的学习动机，培养学习兴趣。在介绍数学的概念时，教师还可以穿插讲解一些数学家的事迹，从而激发学生学习数学的兴趣和钻研精神，改变课堂的枯燥乏味，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而树立为国家为科学献身的远大志向。
在教学过程中，教师还应该要学生清楚学习数学的重要性，比如更要让学生学以致用，把所学知识应用到生活中，积极主动适应自然的变化和社会的变革规律中来。培养积极、健康的优秀品质，为国家的建设作出应有的贡献。
四、帮助后进生树立自信，激发其学习兴趣
尽管后进生的学习成绩不是很让人满意，对自己的评估也偏低，缺乏进取心，然而他们并不缺乏自尊心。就这些这些情况来看，教师应该向他们主动靠近，将和谐的师生关系建立起来，以便其他们能够意识到要通过自己的努力来提高数学成绩。在教学中，数学教师对于这些后进生也要做到真诚热情，在心理方面加强交流，并给予其耐心的引导和帮助，尽可能为其创造数学学习的条件，帮助其将学习的信心树立起来。例如，数学教师应该在课堂教学过程中，多采用一些幽默风趣、形象生动的语言，在后进生提问的时候，用眼神给予其鼓励。教师不要吝啬自己的赞美之词，因为这些都会很好地激励数学后进生。因此，在教学过程中，教师应该多留给后进生一些展现自我的机会，以便使其获得成功体验，感受到成功的喜悦。与此同时，数学教师可借助多样化的手段将后进生的学习兴趣和动机激发出来，例如可以将每一章节的引言课精心设计并上好；把一些可以采用学习的数学知识来解决实际问题的实例展示给大家；不论是作业的布置，还是试题的时候都要对后进生多加照顾。
五、拓展教材外延 不断改进教学方法
不断改进教学方法，是要求教师积极参与到课程改革中去，大胆尝试以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式。将“关注知识”转向“关注学生”，将“给出知识”转向“引向知识”，通过教学方式的变革引导学生理解知识的意义，发展创造能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。教师只有动起来，以研究者的心态触摸课堂，以实践者的行动改革教学，才能在困惑中追求，在研究中豁然开朗，在实践中分享成功。
兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。为了激发起学生的学习兴趣，我经常以新颖、生动、活泼的例子导入新课。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑质问等。通过问题设置，很好的激发了学生学习的热情，起到了事半功倍的效果。
六、结语
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性，不仅仅是教师单方面的因素就能够完成的，这个过程还需要学生发挥积极的作用，让教师和学生之间建立起有效合作学习的平台，这样才能够真正发挥出积极的作用。这里不仅仅需要培养学生学习数学的兴趣，而且还需要搭建好教师和学生之间关系融洽相处的平台，最后还需要教师在任务型教学的基础上更好地培养学生在压力面前进行自主学习数学的能力，从而为小学生自主学习能力的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]尹爱学.活化数学课堂，引导自主学习[J].考试周刊，2009（42）.
[2]李建峰.小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（下），2011（6）.
[3]王淑娴.加强小学生自主学习数学教学的探讨[J].数学学习与研究，2010（2）.