论文部分内容阅读
摘 要： 随着素质教育不断推进，教育备受家长和社会的重视。在新一轮教育改革背景下，教师首先要摆正自己在语文教学中的位置，培养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。这样不仅可以提高语文课堂教学效率，而且是新课改的需要，更是促进学生可持续发展和终身发展的需要。
关键词： 阅读习惯 小学生 语文教学 阅读兴趣 课堂效率
随着素质教育不断推进，教育备受家长和社会的重视。随着新课改步伐的加快，许多教育新理念和新思想脱颖而出，伴随新一轮课程改革步入白银市各个学校，新课改背景下小学语文教学课堂发生很大变化——让语文课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息，充满活力，激情飞扬。
素质教育要求小学语文教学课堂是一个生动活泼、激情飞扬的乐园，可是在传统应试教育思想的束缚下，小学语文教学课堂发生了“质”的变化：学生被动地接受教师传授的知识，课堂气氛死气沉沉，学生身随而心违。在小学语文课堂教学中，阅读是教学一个非常重要的环节，阅读教学的主要目的是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。不仅可以提高语文课堂教学效率，而且是新课改的需要，更是促进学生可持续发展和终身发展的需要。现在越来越多语文教师在小学语文教学中会花费很大精力学习阅读理解，但是好多老师却忽视培养学生阅读习惯和兴趣，由于好多学生在阅读实践中没有得到教师的及时指导和科学引导，使部分学生在阅读中迷失自我，不知道自己阅读的目的是什么，养成不良的阅读习惯，在学生阅读初期播下麻烦的种子，埋下隐患。所以在语文教学课堂中，培养孩子良好的阅读习惯势在必行。良好阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读质量，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有重要作用。我们要从小学时代培养学生良好的阅读习惯，好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。那么小学语文教师怎么培养学生的良好习惯呢？笔者根据自己多年教学经验和实践谈谈看法。
一、培养和激发学生阅读兴趣
良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。皮亚杰说：“兴趣实际上就是需要的延伸，表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，培养和激发学生阅读兴趣。笔者通过走访发现，如今随着现代信息技术突飞猛进的发展，网络吸引了孩子的眼球，好多小学生从小没有养成自主读书的良好习惯，主要原因是读书兴趣欠佳。平时课堂教学中，培养孩子阅读兴趣的方式很多。例如：教师一学期组织两次故事会演讲比赛，让家长每天陪孩子读课外读物一个小时，家长要做孩子学习的榜样，并为他们营造浓郁的书香氛围。久而久之，孩子在潜移默化中养成自主阅读的良好习惯。时间长了，孩子阅读习惯养成了，慢慢品尝到了读书的乐趣，会自觉主动地寻书而读，手不释卷的良好阅读习惯逐渐养成。教师平时上课时给学生讲一些四大名著里面的故事，用四大名著的故事吸引学生，时间一长，学生对阅读产生兴趣，想方设法地寻找书、去读书，不知不觉中产生浓厚的阅读兴趣。
二、及时指导学生科学阅读，养成良好读书习惯
平时语文课堂教学中，教师经常要求学生读好书、好读书、多读书等，但忽视一个非常重要的环节，如何让学生运用科学方法读书，很少予以指导，使学生漫无目的地读书。“小和尚念经，有口无心”这句谚语是现在大多数小学生读书的真实写照，学生读书处于盲从状态，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书方法，让他们成为会读书学习的人。徐特立老先生曾说：“不动笔墨不读书。”所以教师要指导学生边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。阅读实际上是思维的过程，所以阅读过程中把一些名言警句摘录到笔记本上，这样一来，学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。
我们可以指导学生如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说：“不动笔墨不读书。”阅读时勤动笔、勤思考可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。譬如学习《孙悟空三打白骨精》之前，教师先让学生自己阅读，然后向同学们介绍相关人物——猪八戒、沙和尚和唐僧等，结合人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。教师要引导学生读书的时候多问“为什么”，培养其创造性思维。小学生阅读的时候一定要带上工具书，遇到不认识的字或者意思不懂的词语，可以向工具书请求帮助，实际上查阅工具书是一个记忆理解的过程。
三、积极鼓励孩子读书，科学地对孩子进行评价
赞美是心灵的雨露。因为孩子心里希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信力量，心中产生积极的情绪体验，像沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。教师一个和蔼的微笑、一个鼓励的目光、一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对阅读知识的理解和掌握。小学生获得赞许之后心怀成就感，故而读书学习欲望会更强，更激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
参考文献：
[1]宋彦.培养学生良好学习习惯刍议[J].科学大众，2007（05）.
[2]卢鸣.多角度培养学生良好的学习习惯[J].贵州教育，2005（07）.
[3]刘梅.培养良好的阅读习惯的几个原则[J].新课程学习，2011（06）.
关键词： 阅读习惯 小学生 语文教学 阅读兴趣 课堂效率
随着素质教育不断推进，教育备受家长和社会的重视。随着新课改步伐的加快，许多教育新理念和新思想脱颖而出，伴随新一轮课程改革步入白银市各个学校，新课改背景下小学语文教学课堂发生很大变化——让语文课堂涌动生命的热潮，焕发青春的气息，充满活力，激情飞扬。
素质教育要求小学语文教学课堂是一个生动活泼、激情飞扬的乐园，可是在传统应试教育思想的束缚下，小学语文教学课堂发生了“质”的变化：学生被动地接受教师传授的知识，课堂气氛死气沉沉，学生身随而心违。在小学语文课堂教学中，阅读是教学一个非常重要的环节，阅读教学的主要目的是培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。不仅可以提高语文课堂教学效率，而且是新课改的需要，更是促进学生可持续发展和终身发展的需要。现在越来越多语文教师在小学语文教学中会花费很大精力学习阅读理解，但是好多老师却忽视培养学生阅读习惯和兴趣，由于好多学生在阅读实践中没有得到教师的及时指导和科学引导，使部分学生在阅读中迷失自我，不知道自己阅读的目的是什么，养成不良的阅读习惯，在学生阅读初期播下麻烦的种子，埋下隐患。所以在语文教学课堂中，培养孩子良好的阅读习惯势在必行。良好阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读质量，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有重要作用。我们要从小学时代培养学生良好的阅读习惯，好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。那么小学语文教师怎么培养学生的良好习惯呢？笔者根据自己多年教学经验和实践谈谈看法。
一、培养和激发学生阅读兴趣
良好的学习方法是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。皮亚杰说：“兴趣实际上就是需要的延伸，表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。所以我们要千方百计为学生创造良好的学习环境，培养和激发学生阅读兴趣。笔者通过走访发现，如今随着现代信息技术突飞猛进的发展，网络吸引了孩子的眼球，好多小学生从小没有养成自主读书的良好习惯，主要原因是读书兴趣欠佳。平时课堂教学中，培养孩子阅读兴趣的方式很多。例如：教师一学期组织两次故事会演讲比赛，让家长每天陪孩子读课外读物一个小时，家长要做孩子学习的榜样，并为他们营造浓郁的书香氛围。久而久之，孩子在潜移默化中养成自主阅读的良好习惯。时间长了，孩子阅读习惯养成了，慢慢品尝到了读书的乐趣，会自觉主动地寻书而读，手不释卷的良好阅读习惯逐渐养成。教师平时上课时给学生讲一些四大名著里面的故事，用四大名著的故事吸引学生，时间一长，学生对阅读产生兴趣，想方设法地寻找书、去读书，不知不觉中产生浓厚的阅读兴趣。
二、及时指导学生科学阅读，养成良好读书习惯
平时语文课堂教学中，教师经常要求学生读好书、好读书、多读书等，但忽视一个非常重要的环节，如何让学生运用科学方法读书，很少予以指导，使学生漫无目的地读书。“小和尚念经，有口无心”这句谚语是现在大多数小学生读书的真实写照，学生读书处于盲从状态，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书方法，让他们成为会读书学习的人。徐特立老先生曾说：“不动笔墨不读书。”所以教师要指导学生边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。阅读实际上是思维的过程，所以阅读过程中把一些名言警句摘录到笔记本上，这样一来，学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。
我们可以指导学生如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。徐特立说：“不动笔墨不读书。”阅读时勤动笔、勤思考可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。譬如学习《孙悟空三打白骨精》之前，教师先让学生自己阅读，然后向同学们介绍相关人物——猪八戒、沙和尚和唐僧等，结合人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。教师要引导学生读书的时候多问“为什么”，培养其创造性思维。小学生阅读的时候一定要带上工具书，遇到不认识的字或者意思不懂的词语，可以向工具书请求帮助，实际上查阅工具书是一个记忆理解的过程。
三、积极鼓励孩子读书，科学地对孩子进行评价
赞美是心灵的雨露。因为孩子心里希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信力量，心中产生积极的情绪体验，像沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。教师一个和蔼的微笑、一个鼓励的目光、一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对阅读知识的理解和掌握。小学生获得赞许之后心怀成就感，故而读书学习欲望会更强，更激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
参考文献：
[1]宋彦.培养学生良好学习习惯刍议[J].科学大众，2007（05）.
[2]卢鸣.多角度培养学生良好的学习习惯[J].贵州教育，2005（07）.
[3]刘梅.培养良好的阅读习惯的几个原则[J].新课程学习，2011（06）.