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教育心理学表明：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物产生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。前苏联教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它进来。”注意分为有意注意和无意注意。有意注意规律为：能用坚强的意志与干扰作斗争；根据目的任务有计划地组织活动，使所进行的一切活动都能服从于当前的任务。课堂是学生学习的主阵地，学生是课堂教学的主体，培养学生在课堂上的有意注意，是我们提高课堂效率的关键。就这一问题，结合教学实践，现浅谈一下自己的看法。
一、课前精心准备
上课铃响后，很多学生还沉浸在课间的游戏、同学之间的谈笑之中。如果教师以得体的着装、饱满的精神风貌走进教室，一上讲台就可以给学生耳目一新的感觉。一开口，一抬头，用自身的亲和力去感染学生，就会把学生的注意力吸引过来。
二、导演好课前三分钟，营造浓厚的英语课堂氛围
每天提前布置好任务，形式是多种多样的：学生自编的英语短剧，轮流上台的“Free Talk”，饱含深情的英语朗读，播放与本节内容相关的英语歌曲等，这样学生一下子从课间的兴奋状态回到英语课堂上来。
三、精心设计经营课堂，培养学生的有意注意
（一）提高自身素养，板书规范，讲究语言艺术
新课改要求教师在课堂上起主导作用、示范作用。这就要求我们有扎实的专业知识、广博的科学文化知识，做一个“问不倒”的老师。如果我们板书规范有序，语言精练、幽默、具有艺术性，学生的注意力一下子就被吸引过来了。如春天来了，有很多学生上课无精打采，恹恹欲睡，这时如果讲一个笑话、幽默故事，引起哄堂大笑，那些想睡觉的学生势必情绪高涨，注意力都集中在课堂上，有意注意也就形成了。
（二）整合教材内容，激发学生兴趣
我们应根据教材内容，深挖教材的趣味性、科学性，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师死抱住一个教案，以不变应万变，那他什么也干不好，更确切地说，他将使学生变得无知。”人教版《新目标》采用任务型语言教学（Taskbased Language Teaching）模式，融会话题、交际功能和语言结构，趣味性强。如在八年级下册Unit 1 “Will people have robots?”教学中，让学生们各抒己见，运用一般将来时讨论未来，学生们都踊跃举手发言，畅谈自己的理想和对未来的打算，通过运用课文所学，进行角色扮演，感受到课文的趣味性。
（三）关注学生个性差异，注重因材施教
在我的课堂上，没有一个观众，谁都不是“闲人”。对于优等生，对他们提出更高、更严的要求，鼓励引导他们积极思考，勇于探索，拓展课本知识，强化有意注意，培养发散思维能力；对于学困生，“攻城为下，攻心为上”，“特别的爱给特别的你”。有时在英语课堂上，无论周围学生学习热情多么高涨，老师讲得多么起劲，有些学生反应依旧冷淡，常常注意力不集中，做一些与课堂无关的事情，思维没跟上。这时应加以提醒，让他们回答一些简单的问题，多采用赏识教育，及时表扬鼓励，激发他们的学习热情和内在动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对待学困生，如同对待不幸一样，态度上越细致、体贴，精神上越同情关怀，落后者争当先进的愿望也就越强烈，其懒散、怠惰的习气就会受到更加尖锐的自责。”通过教师长时间的关注、鼓励，他们的学习兴趣就提高了，上课的注意力也就集中了。
（四）利用多媒体、肢体语言等提高教学的直观性
根据教材内容，精心制作多媒体课件，增强课堂教学的直观性和趣味性，刺激学生的各个器官，帮助学生抵制外界诱惑的干扰。在《新目标》八年级上册Unit 9 Where was he born?教学中，当用多媒体播放刘翔在奥运会上110米栏夺冠，2008年中国在莫斯科申奥成功的视频时，学生们情绪高涨，热血沸腾，注意力高度集中，课堂效率也就提高了。
（五）做好课堂笔记，强化有意注意
在每节英语课堂上，我都要求学生在书上划出重点、难点，做好课堂笔记，建立纠错本。这对于巩固记忆、克服遗忘大有裨益。同时，做笔记，划重难点，可以帮助学生思维专注，注意力集中在学习上，抵制外界诱惑的干扰，强化有意注意，提高课堂效率。
（六）划分四人学习小组，适当采用竞争、奖励机制
在英语课堂上，我根据座次，划分四人学习小组，根据教材内容，让学生自行组织表演、会话及问题抢答。对于任务完成好的小组、学生，给予表扬鼓励及物质奖励。学生们情绪高涨，都想表现自己，张扬个性，为所在小组而战，注意力特别集中。这样就激发了学生的学习动机，大大提高了课堂效率。
总之，教学有法而无定法。在英语课堂教学中，只要我们利用有意注意规律去组织教学，着力培养学生的有意注意，帮助学生增强自制力，养成坚强的意志品质、良好的行为习惯，就会为其全面发展和终身发展奠定基础。
（责任编辑 周侯辰）
一、课前精心准备
上课铃响后，很多学生还沉浸在课间的游戏、同学之间的谈笑之中。如果教师以得体的着装、饱满的精神风貌走进教室，一上讲台就可以给学生耳目一新的感觉。一开口，一抬头，用自身的亲和力去感染学生，就会把学生的注意力吸引过来。
二、导演好课前三分钟，营造浓厚的英语课堂氛围
每天提前布置好任务，形式是多种多样的：学生自编的英语短剧，轮流上台的“Free Talk”，饱含深情的英语朗读，播放与本节内容相关的英语歌曲等，这样学生一下子从课间的兴奋状态回到英语课堂上来。
三、精心设计经营课堂，培养学生的有意注意
（一）提高自身素养，板书规范，讲究语言艺术
新课改要求教师在课堂上起主导作用、示范作用。这就要求我们有扎实的专业知识、广博的科学文化知识，做一个“问不倒”的老师。如果我们板书规范有序，语言精练、幽默、具有艺术性，学生的注意力一下子就被吸引过来了。如春天来了，有很多学生上课无精打采，恹恹欲睡，这时如果讲一个笑话、幽默故事，引起哄堂大笑，那些想睡觉的学生势必情绪高涨，注意力都集中在课堂上，有意注意也就形成了。
（二）整合教材内容，激发学生兴趣
我们应根据教材内容，深挖教材的趣味性、科学性，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师死抱住一个教案，以不变应万变，那他什么也干不好，更确切地说，他将使学生变得无知。”人教版《新目标》采用任务型语言教学（Taskbased Language Teaching）模式，融会话题、交际功能和语言结构，趣味性强。如在八年级下册Unit 1 “Will people have robots?”教学中，让学生们各抒己见，运用一般将来时讨论未来，学生们都踊跃举手发言，畅谈自己的理想和对未来的打算，通过运用课文所学，进行角色扮演，感受到课文的趣味性。
（三）关注学生个性差异，注重因材施教
在我的课堂上，没有一个观众，谁都不是“闲人”。对于优等生，对他们提出更高、更严的要求，鼓励引导他们积极思考，勇于探索，拓展课本知识，强化有意注意，培养发散思维能力；对于学困生，“攻城为下，攻心为上”，“特别的爱给特别的你”。有时在英语课堂上，无论周围学生学习热情多么高涨，老师讲得多么起劲，有些学生反应依旧冷淡，常常注意力不集中，做一些与课堂无关的事情，思维没跟上。这时应加以提醒，让他们回答一些简单的问题，多采用赏识教育，及时表扬鼓励，激发他们的学习热情和内在动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对待学困生，如同对待不幸一样，态度上越细致、体贴，精神上越同情关怀，落后者争当先进的愿望也就越强烈，其懒散、怠惰的习气就会受到更加尖锐的自责。”通过教师长时间的关注、鼓励，他们的学习兴趣就提高了，上课的注意力也就集中了。
（四）利用多媒体、肢体语言等提高教学的直观性
根据教材内容，精心制作多媒体课件，增强课堂教学的直观性和趣味性，刺激学生的各个器官，帮助学生抵制外界诱惑的干扰。在《新目标》八年级上册Unit 9 Where was he born?教学中，当用多媒体播放刘翔在奥运会上110米栏夺冠，2008年中国在莫斯科申奥成功的视频时，学生们情绪高涨，热血沸腾，注意力高度集中，课堂效率也就提高了。
（五）做好课堂笔记，强化有意注意
在每节英语课堂上，我都要求学生在书上划出重点、难点，做好课堂笔记，建立纠错本。这对于巩固记忆、克服遗忘大有裨益。同时，做笔记，划重难点，可以帮助学生思维专注，注意力集中在学习上，抵制外界诱惑的干扰，强化有意注意，提高课堂效率。
（六）划分四人学习小组，适当采用竞争、奖励机制
在英语课堂上，我根据座次，划分四人学习小组，根据教材内容，让学生自行组织表演、会话及问题抢答。对于任务完成好的小组、学生，给予表扬鼓励及物质奖励。学生们情绪高涨，都想表现自己，张扬个性，为所在小组而战，注意力特别集中。这样就激发了学生的学习动机，大大提高了课堂效率。
总之，教学有法而无定法。在英语课堂教学中，只要我们利用有意注意规律去组织教学，着力培养学生的有意注意，帮助学生增强自制力，养成坚强的意志品质、良好的行为习惯，就会为其全面发展和终身发展奠定基础。
（责任编辑 周侯辰）