摘要：近些年来，我国新课程改革的理念在基础教育领域得到了普及和应用，问题导学法就是在教育改革的背景下产生的教学模式。而对问题导学法在初中数学教学中的应用进行分析和研究，是为了使二者之间实现更加完美的融合，从而提高数学教学的质量。
关键词：初中数学;教学高度;问题导学;构建策略
引言
数学是一门逻辑思维非常强的学科，为确保学生可以更加高效地学习数学知识，教师应注重让学生主动思考，对问题进行分析探究，在此过程中要合理运用有效的教学方法。问题导学法的运用能够使得课堂教学更加生动有趣，调动学生学习积极主动性，教会学生有效学习。
一、科学设置问题，增强问题导学法的目的导向
问题是实现问题导学法的载体，只有设置了具有导向作用的问题，才能体现出学生本位的教育思想，真正实现导学的作用和价值。而在这个过程中，教师必须明确自己的目的，即想要达到怎样的教学目标，以此来作为问题的内容。然而，在当前的初中数学教学中，部分教师在应用问题导学时，通常都没有明确自己的目的，所以设置的问题缺乏合理性、目的性以及系统性，这就使得提问不仅没有达到预期的效果，反而影响了学生的思考进程。因此，为了进一步发挥问题导学法在初中数学教學中的作用，不断提升数学教学质量，教师可以从数学教学大纲出发，深入研究大纲的要求，结合学生的实际学情，科学合理地设置问题，使得学生能够从教师的提问中明确数学知识之间的联系，在脑海中构建起结构完善、层次清晰的数学知识体系，并能在问题中获取学习方向，按照教师指引的方向深入思考、仔细钻研，不断提升学生的自主探究能力。具体而言，教师可以在备课阶段细致研读数学教材，调查学生的实际学习情况，将二者结合在一起明确问题导学法的教学目标，并将目标中蕴含的思想融入具体的问题中，从而增强问题的目的性、合理性以及系统性。通过科学地设置问题，教师不仅可以进一步明确自己的导学目的，还能使学生在教师的问题中明确自己的学习方向，从而坚定他们自主学习和独立探究的意识。
二、合理把握提问的时机
在平时授课的环节中，对于问题导学法的运用来说，还需要老师科学掌控好提问的时机，借助合理的办法，激发学生加入到课堂活动中的兴趣，同时在恰当的时机提出具有针对性的问题，进而确保学生的学习效果和学习质量，由浅入深地进行学习。如此一来，学生就可以在真正掌握数学理论性知识的基础上，对数学问题开展逐步的探究与理解，切实增强学生自身的综合运用能力。
比如，在讲解“平方根”的内容时，老师就应该让学生讲述平方根的相关概念，并借助根号呈现出一个数的平方根，明白开平方和平方是互逆的运算，会使用此种互逆运算来求得某部分非负数的平方根。在开展教学的时候，老师还能够使用例子来导入新知识。比如，有一个面积是二十五平方米的正方形展览厅，其四个边的长是多少呢？若为五十平方米呢？若是想处理此种问题，就应该具备一个全新的方式。然后就能够辅助学生先了解平方根的相关概念。老师还可以借助视频与问题彼此融合的办法，来让学生知晓平方根是什么？而在逐渐引导学生掌握平方根的性质时，就需要提出问题，讲一讲16、25、9、100、0的平方根都是什么数？再将全班学生划分成多个小组并讨论“正数有没有平方根？要是有的话，有几个，它们之间又有着怎样的关联”等等。借助经典的案例，合理的问题设置，学生逐渐就能掌握平方根的主要性质。
三、创设问题情境，引出课堂导学问题
要想让学生真正投入初中数学课堂之中，教师就必须采用合理的方式手段来吸引学生。教师对该年龄阶段学生进行分析，能够发现很多学生具有较强的想象力，因此为学生创设一定的问题情境，不仅会让学生置身于问题之中来思考问题、解决问题，同时也会让学生更快速地融入课堂之中，使得教师可以顺利开始本节课教学。为此，初中数学教师在设计问题后，就需要借助教学工具、设备创设问题情境。第一，教师可以利用学生常见的物品，如篮球、足球等，此时大部分学生很难料想到该物品与本节课知识有何关系，因此他们会对教学内容更感兴趣，也会更仔细地听教师所提出的问题。第二，随着多媒体技术的发展与普及，现阶段初中数学教师可以利用多媒体技术开展课堂教学工作，借助多媒体技术为学生呈现图片、视频等，使得学生可以在对图片、视频感兴趣的基础上，置身于教师所创设的问题情境之中，进而可以结合以往所学习到的知识，来思考教师所提出的问题，更好地配合教师完成本节课的导学环节。
例如，讲解“轴对称图形”时，为了让学生感受到轴对称图形的特点，教师就可以利用多媒体设备在课件中为学生呈现一系列轴对称图形图片，让学生直观看到轴对称图形，此时教师可以直接提出问题：“你认为这些图形都有什么共同点？你能画出相似的图形吗？”借助多媒体为学生创设出了相应的问题情境，并引出了本节课的导学问题，此时学生会仔细研究多媒体课件上呈现的图片，并认真回想自己是否看过类似的图片，以此来解答数学教师所提出的问题。在这一过程中，很多学生会找到轴对称图形的特点，进而帮助教师引出本节课重点内容。
结束语
总而言之，问题导学法在初中数学教学中的运用具有十分重要的作用与价值，其不仅能够调动学生学习的积极性以及主动性，调动学生数学学习思维以及热情，还能够促使学生主动提出问题，积极探索问题以及自主解决问题，这样能够大幅度提高学生的数学学习效率。
参考文献：
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