摘 要：康复治疗专业是一门应用性、实践性较强的学科，发展时间短，尚未有成形有效的教学方法。目前仍采用传统“理论讲解为主，教师一言堂”的教学模式，忽视实践教学环节，导致学生实践能力差，毕业后难以胜任岗位。为了适应康复人才培养的需要，完善康复治疗教学体系，本文对网络化学习与师生互动模拟的康复治疗教学模式进行了探究。
　　关键词：康复治疗 网络化学习 师生互动模拟
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）07（b）-0207-02
　　1 康复治疗专业现状和发展前景
　　随着经济的快速发展，人们生活水平与生活质量得到较大提高，对疾病的医治与康复期望越来越强。康复医疗在我国供给明显不足，根据卫生部相关数据显示我国康复治疗师的需求量至少为30～40万人。为此，国家规定在各级医院必须设立康复医学科，各大专院校纷纷开设康复治疗专业。康复治疗专业开设时间短，并没有形成针对自身实践性强、重操作特点的人才培养模式，目前仍采用传统的理论教学模式，实践教学重视不足，致使毕业生不能及时胜任。为此，进行康复治疗教学模式探索，完善教学体系是康复治疗专业人才培养亟待解决的问题。
　　2 传统康复治疗专业教学方法的不足
　　2.1 教师主导，理论讲解为主
　　我国的高等教育模式仍采用教师主导的一言堂传统授课模式，在整个教学过程中，主要强调知识的讲解，学生则是被动的接受，没有做到“以学生发展为中心”的教学理念。此种教学模式不利于学生对知识的理解与掌握，特别是康复治疗实践性较强的专业。即使掌握了康复治疗的基础知识、基本技能的理论，但在康复治疗操作时，难以将理论较好的应用实践中。总之，传统教学模式不利于学生对概念的理解，同时造成了理论与实践的脱节，严重影响教学效果。
　　2.2 校外实践教学活动开展困难
　　2011年以前综合医院都没设立康复医学科。应康复治疗需求，卫生部下达关于二级以上综合医院必须设立康复医学科通知，但截至2012年底，设立康复医学科的综合医院不到50%。目前，状况有所好转，但距国家要求尚远。康复治疗专业学生实踐教学需要到各大医院康复医学科进行实践，但康复医学科的治疗场所也十分有限，同时有病人在进行治疗。在不影响正常工作的情况下，一次只能够接受4～5名学生，很难满足一个学校整个专业的学生的实习要求。
　　2.3 教学评价单一，考核制度不完善
　　现行康复专业教学评价方法仍采用笔试考试的形式，此形式仅仅重视理论知识的考核，学生只需死记硬背就能过关，忽略了实践技能能力的考核，不能真正检验学生的真实水平，致使专业康复技术人才培养脱离目标。
　　3 康复治疗教学模式改革探索
　　针对康复治疗专业教学方面诸多问题，进行了网络化学习与师生互动模拟的教学模式的探索与实践，具体流程如图1所示。
　　3.1 采用“互联网+”的教学方法
　　利用信息传播技术让同学们在课前能够进行充分的预习，不仅减少了课堂上理论课的讲授时间，而且满足了学生个性化的需求，提高学生学习的兴趣，教师与學生可以在线互动。同时，设立康复专业微信公众平台，其中包含康复科各种设备、康复技术的应用等视频，学生在理论学习后，通过浏览公众平台对理论知识有更深一步的理解，同时学生可以通过公众平台的学习了解，规划未来专业方向比如OT、PT、ST等。
　　3.2 丰富教学手段
　　加大校内实践比重，摆脱教师的绝对主导模式，重视理论联系实践，以学生能力发展为宗旨，采用师生互动情景模拟，使师生在互动中学习中进行体验，相互学习。不仅有利于使学生更好地掌握康复治疗技术，而且能够加强学生的职业技能与职业素养并弥补了校外实习的不足。同时利用模具加深学生的理解，通过案例来探讨引导学生们进行独立思考及创造思维。
　　3.3 完善考核制度
　　单一笔试考核方法，忽视实践的重要性，为此提出理论考试与实践考核相结合的考核模式，制定理论与实践均衡的分数比例，同时设计实践考核的题目、操作流程以及评分标准。培养了学生理论联系实践的能力，符合康复治疗专业人才培养的需要。
　　4 结语
　　康复治疗专业课程较为枯燥，并以实践动手操作为主，通过4年的理论学习，很多学生达不到毕业上岗的要求，这反映出传统康复教学中存在的弊端。为此，必须重视康复教学的改革，理论教学与实践教学完美结合，采用新型网络化学习与师生互动模拟的康复治疗教学模式，对康复治疗专业学生的培养会起到推进的作用。
　　参考文献
　　[1] 吕富彪.高校思想政治理论课师生互动的教学方法与手段研究[J].亚太教育（教育前沿），2016（12）：3.
　　[2] 王忠磊.高职高专康复治疗技术专业发展趋势及存在问题[J].按摩与康复医学，2013（5）：199-200.