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摘 要：阅读在小学语文教学中具有重要的位置，在小学语文教学中不仅要注重传授相关的阅读知识内容，还要能够强化学生的阅读理解能力，以此更好的提升学生对知识的内化。但是在小学语文阅读教学中还存在一定的问题，学生的阅读能力和理解能力并不是那么理想。本文重点阐述在小学语文教学中对学生阅读能力和理解能力培养的策略，以此更好地促进学生阅读能力的提升。
关键词：小学;语文;阅读理解能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0039-01
当前阅读能力已经越来越多的受到教师以及家长的关注，在小学语文教学中培养学生的阅读能力也成为其重要的教学目标。为此，在小学语文教学中要能够意识到阅读的重要性，以此通过阅读的方式对学生的阅读能力和理解能力进行提升，更好的促进学生的全面发展。但是在当前阅读教学中由于受到传统教学观念的影响，教学效果并不是那么理想。教师在阅读教学中往往仅仅重视阅读知识内容的传授，很少能够考虑到让学生自主的去独立思考，最终导致学生的阅读能力和理解能力相对比较欠缺。此外，学生在学习中处于被动地位，机械的接受教师对知识的灌输缺乏独立自主思考的机会和平台。
1.培养阅读兴趣
（1）应用最近发展区
为了更好的提升学生的阅读能力和理解能力，在阅读教学中可以应用最近发展区的理念对学生进行教学，使得每个学生都能够得到相应的发展。在小学语文教学中对于每个阶段的语文学习标准会有所不同，对于课文中的文章要掌握到什么程度教师要能够做到心中有数。例如，对于低段的学生而言，小学语文阅读的学习主要是以读为主，只要学生能够把音读准，就达到了学生的最近发展区的低。此时教师可以适当的增加难度，可以让学生对某个词或句提出自己的理解或者是让学生谈一谈在自己读后有什么样的感受。通过这样的教学就达到了学生最近发展区的高，对于学生而言通过这种方式不仅学到了相应的知识内容，也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升教育教学效果。
（2）以读促悟
小学语文教学中要让学生多读，通过读的方式对内容进行领悟。在语文教学中，不管是低段的全文阅读还是中段高段对重点进行学习都要能够认识到读在阅读教学中的重要性，通过学生一遍遍的对文章内容进行朗读能够对内容有更加进一步深入的理解。学生只有自己读过文章之后也就能够更加明白哪些地方是重点应该仔细阅读，以此更好的理解自己阅读中的内容。
2.学习相关技巧，提升阅读理解效率
技巧对于学生來说就是能够快捷获得知识的方法，如果学生在学习中能够获得这些技巧，那么就能够极大地提升学生的阅读理解能力。为此，在语文教学中要注重对学生阅读技巧的传授，让学生能够联系上下文文章对词语进行理解。例如，在学习《葡萄沟》相关知识内容时，里面有葡萄一大串五光十色，老师让学生理解五光十色的意思，可以让学生通过联系上下文的方法，了解到葡萄颜色非常多，所以用五光十色进行表达。教师在课堂教学中要能够抓住重点对学生进行指导，以此，让学生能够体会到阅读方法的优势，提升学生进行阅读的效率，最终强化学生的阅读能力。
3.发挥想象的力量
为了更好的培养学生的阅读能力和理解能力，要能够再结合教学内容的基础上，重视想象所发挥的力量。想象主要是借助学生已有的表象通过一定的加工、创造形成的新的事物的想象，主要分为有意和无意两方面的想象。无意想象主要是，天马行空，没有明确的目标，而有意想象主要是根据当下的内容与之密切的想象。在语文阅读理解教学中要能够重视发挥学生有意想象的力量，以此更好地对文章内容进行理解。例如，在学习《再见了，亲人》相关内容时，在文中写到：再见，亲人，再见，亲爱的土地，列车开慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，在这片洒满热血的土地在停留片刻，这段内容主要是讲述人民志愿军离开朝鲜时朝鲜人民惜别的场景，主要表达人民志愿军对朝鲜人民的依依不舍之情。那么此时朝鲜人民对人民志愿军的感情又是如何呢？朝鲜人民此刻的心里在想些什么呢？这块的空白就需要学生能够利用有意想象的方式去填补。让学生通过想象如果你是朝鲜人民，当时，人民志愿军抗战八年之后离开时，你的心里感受会是如何呢？通过这种有意想象的方式，让学生对文章学习内容有更加深刻的理解。学生在想象的过程当中也能够更好地理解那种依依不舍的情谊，从而更好地强化自身的阅读理解能力。
为了更好的提升学生的阅读能力和理解能力，在阅读教学中可以应用最近发展区的理念对学生进行教学，使得每个学生都能够得到相应的发展。通过学生一遍遍的对文章内容进行朗读能够对内容有更加进一步深入的理解。学生只有自己读过文章之后也就能够更加明白哪些地方是重点应该仔细阅读，以此更好的理解自己阅读中的内容。技巧对于学生来说就是能够快捷获得知识的方法，如果学生在学习中能够获得这些技巧，那么就能够极大地提升学生的阅读理解能力。在语文阅读理解教学中要能够重视发挥学生有意想象的力量，以此更好地对文章内容进行理解。在阅读教学中，还要不断探索相关的措施，以此更好地促进学生阅读能力和理解能力的提升，完善学生的阅读素养。
参考文献
[1]薛彤.让小学语文课堂“活”起来—论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：55-56
[2]高文武.小学语文阅读理解能力提升策略浅析[J].课程教育研究，2018（26）：92
[3]任虹.小学语文阅读理解教学的突破点探析[J].读与写（教育教学刊），2017.14（05）：175
[4]刘红梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策[J].小学教学研究，2016（29）：35-36
关键词：小学;语文;阅读理解能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0039-01
当前阅读能力已经越来越多的受到教师以及家长的关注，在小学语文教学中培养学生的阅读能力也成为其重要的教学目标。为此，在小学语文教学中要能够意识到阅读的重要性，以此通过阅读的方式对学生的阅读能力和理解能力进行提升，更好的促进学生的全面发展。但是在当前阅读教学中由于受到传统教学观念的影响，教学效果并不是那么理想。教师在阅读教学中往往仅仅重视阅读知识内容的传授，很少能够考虑到让学生自主的去独立思考，最终导致学生的阅读能力和理解能力相对比较欠缺。此外，学生在学习中处于被动地位，机械的接受教师对知识的灌输缺乏独立自主思考的机会和平台。
1.培养阅读兴趣
（1）应用最近发展区
为了更好的提升学生的阅读能力和理解能力，在阅读教学中可以应用最近发展区的理念对学生进行教学，使得每个学生都能够得到相应的发展。在小学语文教学中对于每个阶段的语文学习标准会有所不同，对于课文中的文章要掌握到什么程度教师要能够做到心中有数。例如，对于低段的学生而言，小学语文阅读的学习主要是以读为主，只要学生能够把音读准，就达到了学生的最近发展区的低。此时教师可以适当的增加难度，可以让学生对某个词或句提出自己的理解或者是让学生谈一谈在自己读后有什么样的感受。通过这样的教学就达到了学生最近发展区的高，对于学生而言通过这种方式不仅学到了相应的知识内容，也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提升教育教学效果。
（2）以读促悟
小学语文教学中要让学生多读，通过读的方式对内容进行领悟。在语文教学中，不管是低段的全文阅读还是中段高段对重点进行学习都要能够认识到读在阅读教学中的重要性，通过学生一遍遍的对文章内容进行朗读能够对内容有更加进一步深入的理解。学生只有自己读过文章之后也就能够更加明白哪些地方是重点应该仔细阅读，以此更好的理解自己阅读中的内容。
2.学习相关技巧，提升阅读理解效率
技巧对于学生來说就是能够快捷获得知识的方法，如果学生在学习中能够获得这些技巧，那么就能够极大地提升学生的阅读理解能力。为此，在语文教学中要注重对学生阅读技巧的传授，让学生能够联系上下文文章对词语进行理解。例如，在学习《葡萄沟》相关知识内容时，里面有葡萄一大串五光十色，老师让学生理解五光十色的意思，可以让学生通过联系上下文的方法，了解到葡萄颜色非常多，所以用五光十色进行表达。教师在课堂教学中要能够抓住重点对学生进行指导，以此，让学生能够体会到阅读方法的优势，提升学生进行阅读的效率，最终强化学生的阅读能力。
3.发挥想象的力量
为了更好的培养学生的阅读能力和理解能力，要能够再结合教学内容的基础上，重视想象所发挥的力量。想象主要是借助学生已有的表象通过一定的加工、创造形成的新的事物的想象，主要分为有意和无意两方面的想象。无意想象主要是，天马行空，没有明确的目标，而有意想象主要是根据当下的内容与之密切的想象。在语文阅读理解教学中要能够重视发挥学生有意想象的力量，以此更好地对文章内容进行理解。例如，在学习《再见了，亲人》相关内容时，在文中写到：再见，亲人，再见，亲爱的土地，列车开慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，在这片洒满热血的土地在停留片刻，这段内容主要是讲述人民志愿军离开朝鲜时朝鲜人民惜别的场景，主要表达人民志愿军对朝鲜人民的依依不舍之情。那么此时朝鲜人民对人民志愿军的感情又是如何呢？朝鲜人民此刻的心里在想些什么呢？这块的空白就需要学生能够利用有意想象的方式去填补。让学生通过想象如果你是朝鲜人民，当时，人民志愿军抗战八年之后离开时，你的心里感受会是如何呢？通过这种有意想象的方式，让学生对文章学习内容有更加深刻的理解。学生在想象的过程当中也能够更好地理解那种依依不舍的情谊，从而更好地强化自身的阅读理解能力。
为了更好的提升学生的阅读能力和理解能力，在阅读教学中可以应用最近发展区的理念对学生进行教学，使得每个学生都能够得到相应的发展。通过学生一遍遍的对文章内容进行朗读能够对内容有更加进一步深入的理解。学生只有自己读过文章之后也就能够更加明白哪些地方是重点应该仔细阅读，以此更好的理解自己阅读中的内容。技巧对于学生来说就是能够快捷获得知识的方法，如果学生在学习中能够获得这些技巧，那么就能够极大地提升学生的阅读理解能力。在语文阅读理解教学中要能够重视发挥学生有意想象的力量，以此更好地对文章内容进行理解。在阅读教学中，还要不断探索相关的措施，以此更好地促进学生阅读能力和理解能力的提升，完善学生的阅读素养。
参考文献
[1]薛彤.让小学语文课堂“活”起来—论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：55-56
[2]高文武.小学语文阅读理解能力提升策略浅析[J].课程教育研究，2018（26）：92
[3]任虹.小学语文阅读理解教学的突破点探析[J].读与写（教育教学刊），2017.14（05）：175
[4]刘红梅.浅谈小学语文中高年级阅读理解的困境与对策[J].小学教学研究，2016（29）：35-36