【摘 要】
：
口语交际与习作之间具有紧密相连的关系,原因在于口语交际是习作的前提和基础,而习作为口语交际提供方法和技巧,两者是发挥着相辅相成的作用.由于口语交际与习作都是语文教学
【机 构】
：
广东省广州市白云区长红小学,广东 广州,510000
论文部分内容阅读
口语交际与习作之间具有紧密相连的关系,原因在于口语交际是习作的前提和基础,而习作为口语交际提供方法和技巧,两者是发挥着相辅相成的作用.由于口语交际与习作都是语文教学的重要组成内容,因此,在语文教学中,为了培养学生的口语交际能力和习作能力,教师需要从口语交际与习作之间存在的联系入手,在此基础上采取合理的措施来促进共同的发展.本文就从小学中年级段的语文教学出发,围绕学生口语交际能力和习作能力的培养,进行相关方面的探讨和研究,以供参考.
其他文献
学分制的推行客观上要求学生具有更多的学习自主性,学生可以根据自身兴趣爱好来修习课程。这种教育模式在很大程度上改变了原有以行政班级为单位的教学方式,同时,也使得教材
随着我国现代社会的不断进步,教育也在不断进行改革和创新.以前的传统教学模式,已经无法适应新的社会的发展.因此,要对教育进行改革.然而,对于语文学科来说,最重要的部分就是
随着新课程改革的不断深入,人们对课堂教学质量与教学效率也提出了越来越高的要求,致使传统教学模式应该无法适应新时期的教学需求.课堂教学有效性向来都是教育者的追求,在现
新课标对初中语文阅读教学提出明确要求——指导学生形成并提高阅读能力.本文试图从预习指导、朗读吟诵和课外阅读指导几个方面入手,找到提高学生阅读效率,加强学生阅读兴趣,
一、 阅读理解类习题梳理分析 苏教版三年级语文教材中有50篇精读课文，大部分课文后面都有阅读理解类习题，处处渗透着《语文课程标准》中提出的“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这一理念，据统计，其中阅读理解习题的篇目有34篇。在这些习题中，其中7篇课文后面的有关习题是“关键词语的理解”；有12篇课文后
目的:探讨快速血糖仪测定末梢全血血糖值和仪器法测定静脉血清血糖值的相关性.方法:通过对96例急诊患者用易捷血糖仪进行末梢血糖浓度的测定,同时抽取静脉血用仪器法测定其血
目的:探讨阿德福韦酯(ADV)单用或联合拉米夫定治疗YMDD变异的活动型肝炎肝硬化的疗效及安全性。方法:112例研究对象按1∶1比例随机分为两组。联合组:继续接受拉米夫定100 mg/
在小学习作教学中，引入游戏，让学生在游戏过程中来写作，学生就能放下习作的负担，放飞自由的思绪，获得深刻的体验，从而意到笔随，发现原来“习作如此好玩”。 一、 游戏，激发习作兴趣，使学生“想写” 好奇、好玩是儿童的天性，习作中游戏的运用符合小学生心理发展的特点，因而能培养他们对习作的兴趣，使他们有话可说，易于动笔。 教学习作课《老师不在的时候》，两次不同教学的对比让我印象深刻。第一次教学时，我
本文以高中记叙文写作策略指导为要点,阐述张弛有度利于提升文章的灵性与深度.运用“张”法突出揣摩文眼与装扮凤头,为扬起文章的序幕蓄势而发;借助“驰”法活化细节陈述与择
名师的语文教学为一线教师提供了教学范式.本文以于永正老师《我和祖父的园子》为例,反观日常语文阅读教学过程,从预习检查、整体感知、聚焦语段、教师范读、创设情境五个方