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摘 要幼儿需要通过早期阅读去接触书面语言，因此可以说掌握良好的早期阅读能力对于幼儿今后的学习及成长是很有帮助的。因此，幼儿教师及幼儿家长应该重视对于幼儿早期阅读能力和兴趣的培养，运用多种手段，让幼儿乐于进行早期阅读，同时传授给幼儿科学的早期阅读方法，全面提升幼儿的早期阅读能力。
关键词幼儿;早期阅读兴趣;能力;培养策略
中图分类号：G616，Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0048-01
阅读是幼儿不断学习新知识的重要途径，因此幼儿教师着重培养幼儿的早期阅读能力和兴趣是很有必要的。培养幼儿的早期阅读能力不仅有利于幼儿各项学习能力的提升，也能够让幼儿形成热爱阅读的好习惯，这对于幼儿是很有帮助的。因此，如何培养幼儿的早期阅读能力与阅读兴趣便成为了幼儿教师与家长十分关注的问题。
一、创造良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
幼儿园在布置环境时，要注重幼儿与环境之间的有效互动。首先，为了充分培养幼儿的早期阅读兴趣，让幼儿形成早期阅读的习惯，幼儿园应该专门建立幼儿的阅读室，也可以在每个班级中设立阅读角，在阅读角内投入多种类型的图书，比如绘本、故事书等，充分营造“书香”氛围。其次，幼儿教师在打造了幼儿专属阅读环境以后，还应该创建一个良好的心理环境，让幼儿可以自主挑选自己想要阅读的书籍，不受其他人的限制，幼儿可以使用自己喜欢的阅读方式，在教师的引导下完成阅读。通过营造这种开放、自由的阅读环境，才可以真正培养幼儿早期阅读的兴趣。
二、采取恰当引导方式，激发幼儿阅读兴趣
大部分幼儿本身不具备正确阅读的能力，并且很多幼儿甚至都没有进行阅读的意识，针对那些不喜欢阅读的幼儿，幼儿教师应该采取恰当的方式，引导幼儿产生对早期阅读的兴趣。教师可以在幼儿阅读图书前，为幼儿讲一些与图书相关的趣味小故事，并且告知这个小故事就是教师从图书中看到的，从而吸引幼儿的目光，让幼儿对阅读产生兴趣。教师也可以创建问题情境，引导幼儿通过阅读找出问题的答案。比如有一只乌鸦飞了很久，它已经很久没喝过水了，终于，它发现了一个瓶子中有着一点水，但是它够不到，最终乌鸦凭借自己的智慧成功喝到了水，那么乌鸦是怎么喝到水的呢？通过阅读图书我们就可以知道答案。幼儿教师通过使用这样的引导方式，成功激发了幼儿的阅读兴趣。
三、培养良好阅读习惯，注重阅读方法指导
（一）培养幼儿良好阅读行为。幼儿教师应该培养幼儿的早期阅读兴趣与能力，同时也需要培养幼儿形成良好的阅读行为和习惯，让幼儿具有保护图书的意识。幼儿教师应该告诉幼儿，在阅读的时候不能刻意损坏图书，不可以将图书撕坏，不可以在图书上乱画。看完书以后，应该将书放回原位。幼儿也可以将自己平时喜欢阅读的图书带来幼儿园内与其他幼儿一起分享，形成互相分享的好习惯。
（二）掌握正确阅读方法，提高阅读能力。幼儿的年龄较小，如果没有教师或是家长的正确引导，那么很多幼儿都无法正确的完成阅读。经过笔者对班级内幼儿的观察发现，笔者班级中的大部分幼儿的阅读方法和习惯都是错误的，因此，幼儿教师除了要让幼儿具有想要读书的欲望以外，还应该培养幼儿形成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法。首先，要从认识图书开始，教师要告诉幼儿图书分为封面、正文、封底、页码等，幼儿在阅读图书时应该一页一页的看，而不是直接看完开头看结尾。幼儿在阅读时应该灵活的运用自己身上的多个器官，教师可以告诉幼儿：在阅读的时候可以用手去指着这个字，用眼睛仔细看这个字，口中念着这个字，并且头脑中应该进行思考，记住这个字。当幼儿阅读了许多图书以后，能够实现手眼口脑的协调统一时，那么幼儿的早期阅读能力便会获得提升。另外，为了能够更好地帮助幼儿理解图书中传达的内容，幼儿教师可以引导幼儿根据图书中人物或动物的表情、动作等去理解故事的大概内容。
四、实行亲子阅读，提升幼儿的阅读效果
父母是对幼儿影响重大的人物，因此为了培养幼儿的早期阅读能力和兴趣，实行亲子阅读是很有必要的。幼儿家长应该为幼儿选择合适的阅读书籍，幼儿家长为幼儿选择的图书应该符合幼儿的理解程度，同时兼具一定的教育性，让幼儿阅读后可以接受教育。同时，幼儿家长应该为幼儿规定阅读时间，亲子阅读可以安排在晚饭后或者是幼儿睡觉前。幼儿家长还应该引导幼儿使用正确的阅读方式，如自主阅读、父母伴读等。另外，幼儿家长应该为幼儿树立阅读榜样。幼儿家长对于幼儿的影响力是很大的，幼儿家长应该在幼儿面前树立一个爱读书的形象，并且幼儿家长应愿意花时间陪伴幼儿阅读，在与幼儿共同阅读的过程中，与幼儿讨论图书中的情节，这样才能够起到培养幼儿阅读兴趣的作用，也逐渐提升幼儿的早期阅读能力。
五、结束语
总而言之，培养幼儿早期阅读兴趣和能力是非常重要的。幼儿教师应该在幼儿园内创造一个良好的阅读环境，采取恰当的引导方式，营造良好的阅读氛围，从而激发幼儿的阅读兴趣。同时还应该注意培养幼儿的良好阅读习惯，让幼儿掌握正确的阅读行为，注重于对幼儿科学阅读方法的指导。另外，还应该注重发挥亲子阅读的作用，让幼儿家长成为幼儿的榜样，充分发挥亲子阅读的作用，培养幼儿的早期阅读兴趣及阅读能力。
基金项目：本文为2019年平凉市教育科学规划课题《培养幼儿早期阅读兴趣和能力实践研究——以城区S园为例》课题立项号[2019]PLG749的研究成果之一。
参考文献：
[1]闫彩萍.幼儿早期阅读能力培養浅谈[J].课程教育研究：新教师教学，2015（14）：208.
关键词幼儿;早期阅读兴趣;能力;培养策略
中图分类号：G616，Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0048-01
阅读是幼儿不断学习新知识的重要途径，因此幼儿教师着重培养幼儿的早期阅读能力和兴趣是很有必要的。培养幼儿的早期阅读能力不仅有利于幼儿各项学习能力的提升，也能够让幼儿形成热爱阅读的好习惯，这对于幼儿是很有帮助的。因此，如何培养幼儿的早期阅读能力与阅读兴趣便成为了幼儿教师与家长十分关注的问题。
一、创造良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
幼儿园在布置环境时，要注重幼儿与环境之间的有效互动。首先，为了充分培养幼儿的早期阅读兴趣，让幼儿形成早期阅读的习惯，幼儿园应该专门建立幼儿的阅读室，也可以在每个班级中设立阅读角，在阅读角内投入多种类型的图书，比如绘本、故事书等，充分营造“书香”氛围。其次，幼儿教师在打造了幼儿专属阅读环境以后，还应该创建一个良好的心理环境，让幼儿可以自主挑选自己想要阅读的书籍，不受其他人的限制，幼儿可以使用自己喜欢的阅读方式，在教师的引导下完成阅读。通过营造这种开放、自由的阅读环境，才可以真正培养幼儿早期阅读的兴趣。
二、采取恰当引导方式，激发幼儿阅读兴趣
大部分幼儿本身不具备正确阅读的能力，并且很多幼儿甚至都没有进行阅读的意识，针对那些不喜欢阅读的幼儿，幼儿教师应该采取恰当的方式，引导幼儿产生对早期阅读的兴趣。教师可以在幼儿阅读图书前，为幼儿讲一些与图书相关的趣味小故事，并且告知这个小故事就是教师从图书中看到的，从而吸引幼儿的目光，让幼儿对阅读产生兴趣。教师也可以创建问题情境，引导幼儿通过阅读找出问题的答案。比如有一只乌鸦飞了很久，它已经很久没喝过水了，终于，它发现了一个瓶子中有着一点水，但是它够不到，最终乌鸦凭借自己的智慧成功喝到了水，那么乌鸦是怎么喝到水的呢？通过阅读图书我们就可以知道答案。幼儿教师通过使用这样的引导方式，成功激发了幼儿的阅读兴趣。
三、培养良好阅读习惯，注重阅读方法指导
（一）培养幼儿良好阅读行为。幼儿教师应该培养幼儿的早期阅读兴趣与能力，同时也需要培养幼儿形成良好的阅读行为和习惯，让幼儿具有保护图书的意识。幼儿教师应该告诉幼儿，在阅读的时候不能刻意损坏图书，不可以将图书撕坏，不可以在图书上乱画。看完书以后，应该将书放回原位。幼儿也可以将自己平时喜欢阅读的图书带来幼儿园内与其他幼儿一起分享，形成互相分享的好习惯。
（二）掌握正确阅读方法，提高阅读能力。幼儿的年龄较小，如果没有教师或是家长的正确引导，那么很多幼儿都无法正确的完成阅读。经过笔者对班级内幼儿的观察发现，笔者班级中的大部分幼儿的阅读方法和习惯都是错误的，因此，幼儿教师除了要让幼儿具有想要读书的欲望以外，还应该培养幼儿形成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法。首先，要从认识图书开始，教师要告诉幼儿图书分为封面、正文、封底、页码等，幼儿在阅读图书时应该一页一页的看，而不是直接看完开头看结尾。幼儿在阅读时应该灵活的运用自己身上的多个器官，教师可以告诉幼儿：在阅读的时候可以用手去指着这个字，用眼睛仔细看这个字，口中念着这个字，并且头脑中应该进行思考，记住这个字。当幼儿阅读了许多图书以后，能够实现手眼口脑的协调统一时，那么幼儿的早期阅读能力便会获得提升。另外，为了能够更好地帮助幼儿理解图书中传达的内容，幼儿教师可以引导幼儿根据图书中人物或动物的表情、动作等去理解故事的大概内容。
四、实行亲子阅读，提升幼儿的阅读效果
父母是对幼儿影响重大的人物，因此为了培养幼儿的早期阅读能力和兴趣，实行亲子阅读是很有必要的。幼儿家长应该为幼儿选择合适的阅读书籍，幼儿家长为幼儿选择的图书应该符合幼儿的理解程度，同时兼具一定的教育性，让幼儿阅读后可以接受教育。同时，幼儿家长应该为幼儿规定阅读时间，亲子阅读可以安排在晚饭后或者是幼儿睡觉前。幼儿家长还应该引导幼儿使用正确的阅读方式，如自主阅读、父母伴读等。另外，幼儿家长应该为幼儿树立阅读榜样。幼儿家长对于幼儿的影响力是很大的，幼儿家长应该在幼儿面前树立一个爱读书的形象，并且幼儿家长应愿意花时间陪伴幼儿阅读，在与幼儿共同阅读的过程中，与幼儿讨论图书中的情节，这样才能够起到培养幼儿阅读兴趣的作用，也逐渐提升幼儿的早期阅读能力。
五、结束语
总而言之，培养幼儿早期阅读兴趣和能力是非常重要的。幼儿教师应该在幼儿园内创造一个良好的阅读环境，采取恰当的引导方式，营造良好的阅读氛围，从而激发幼儿的阅读兴趣。同时还应该注意培养幼儿的良好阅读习惯，让幼儿掌握正确的阅读行为，注重于对幼儿科学阅读方法的指导。另外，还应该注重发挥亲子阅读的作用，让幼儿家长成为幼儿的榜样，充分发挥亲子阅读的作用，培养幼儿的早期阅读兴趣及阅读能力。
基金项目：本文为2019年平凉市教育科学规划课题《培养幼儿早期阅读兴趣和能力实践研究——以城区S园为例》课题立项号[2019]PLG749的研究成果之一。
参考文献：
[1]闫彩萍.幼儿早期阅读能力培養浅谈[J].课程教育研究：新教师教学，2015（14）：208.