【摘要】节奏是音乐中极为重要的一部分，是音乐学习的最为基础部分，是音乐学习的入门部分，是音乐学习的关键性基石。节奏训练能够提升乐感，能够强化对于乐理知识的理解，以及对于音乐知识的吸收，能够推动音乐教学的进一步发展，实现音乐教学突破，为高素质音乐人才的培养提供有效的方法和渠道。本文主要研究的内容为节奏训练在音乐教学中的具体应用。
　　【关键词】节奏训练  音乐教学  具体应用
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0205-01
　　节奏是音乐教学中必须考虑到的一部分，这是音乐学习过程中不可避免必须接触到的部分，也是音乐形成的基础，理解音乐的重要方式，能够强化情感与音乐的同步，强化对于音乐肢体上最为直接的感应，最为直接的表现，来提升学生的音乐体验感，提升学生的音乐表现能力。节奏训练是提升学生音乐综合能力的重要方式，也是提升学生音乐学习兴趣的重要方式，能够实现音乐教学的质量提升，實现学生音乐综合能力普遍提升，学生音乐表达能力提升，学生对于音乐的感知能力提升，对于音乐的理解能力提升，对于音乐知识的掌握更为轻松。小学生对于节奏的感应最为敏锐，从小学音乐教学角度进行深入探讨是具有较高价值的，需要深入的分析节奏训练在音乐教学中的合理应用，来展现节奏训练方法的作用和发展空间。
　　1.节奏训练在音乐教学中的应用一：结合儿歌
　　节奏训练在音乐教学中的具体应用第一步操作为结合儿歌，小学生对于相对熟悉的内容接受能力较强，注意力较为集中，儿歌是小学生日常生活中最容易接触到的一种音乐形式，儿歌的特点就是简单明了，节奏欢快，节奏较为简单，朗朗上口，极为容易记住，以儿歌做为切入点进行节奏训练，能够让小学生配合度上升，例如小学生耳熟能详的《小兔子乖乖》儿歌，就能够作为切入点，将这一儿歌节奏进行表现，让学生跟随着节奏进行演唱，能够让学生在这一过程中更为轻易的抓准节奏，能够提升学生的乐感，锻炼学生对于节奏的敏感性，在结合音乐教材内容，进行节奏的进一步加固练习，能够提升学生的音乐学习效率，能够让学生在节奏的感知提升状态下，能够快速的演唱出来，学生在该过程中能够体会到较强的满足感，提升对于音乐的学习兴趣，以及提升学生的音乐学习主动性。
　　2.节奏训练在音乐教学中的应用二：结合生活
　　节奏训练在音乐教学中具体应用第二步就是结合生活，小学生对于节奏的感知逐步提升之后，教师将生活中的动物的叫声，生活中的一些生意，例如鸣笛，水流，脚步声等，让学生进一步进行深化的节奏训练，教师让学生在这些声音中找准节奏，能够提升学生对于节奏的理解程度，了解到节奏不单单在音乐作品中呈现，节奏是音乐的重要组成部分，但是不被限定在音乐范畴内，任何声音都存在自我的一个节奏状态，万物声音所共同呈现的多样性节奏是音乐的灵感来源，是曲子丰富的重要素材，这能够让小学生感受到音乐节奏与生活的联通性，能够体会到节奏训练的趣味性，能够自发的在生活过程中对于出现的声音进行节奏的辨认，大幅度的提升学生的节奏感，提升学生对于音乐的分析能力，学生音乐的基础更为稳定，为小学生未来音乐综合能力提升奠定坚实的基础。
　　3.节奏训练在音乐教学中的应用三：结合游戏
　　节奏训练在音乐教学汇总的具体应用第三步为游戏训练法，小学生年纪小，对于事物的接受能力有限，对于知识掌握的层次感较弱，对于知识掌握的面较为局限，能够接受以及较为感兴趣的节奏训练方式就是游戏方式。具体操作为教师让学生相互之间出题，分为两大组，一组出题一组答题，回答完成之后，问答关系颠倒，出题的形式由学生自行确定，例如学生通过手脚来制造出节奏，让对方回答具体是什么节奏，教师在这一过程中必须进行相应的观察，对于出现错误的节奏问题，教师进行及时的指正以及引导，让出题者进行及时的改正，防止出现相互影响，破坏节奏感的情况出现，或者采取学生通过音频播放，让对方确定具体曲目，以及对节奏进行分析，或者学生通过音频的播放，让对方进行对应节奏的击打，能够让学生在游戏过程中感受到音乐节奏训练的趣味性，同时能够让学生在这一过程中更为了解自身的缺陷，有对应的改进方向，能够推动小学音乐教学的质量稳定发展。游戏形式需要保持多样性，根据教学内容采取对应的合适的游戏方式，保证学生的兴趣保持，以及保证节奏训练的效果。
　　结束语：
　　节奏训练在小学音乐教学中的应用能够保证小学生在音乐学习的启蒙阶段，具备较强的节奏感，降低未来的音乐学习难度，保证音乐学习的效率以及音乐学习的质量，能够为学生音乐综合素质的稳步提升奠定坚实的基础，能够推动未来音乐的进一步突破性发展。
　　参考文献：
　　[1]韩小牡.节奏训练在小学音乐教学中的应用探讨[J].求知导刊，2018（23）：118.