论文部分内容阅读
摘要：大学生考试作弊直接影响高校教学质量，违背考试公平、公正的原则，影响整个学校的良好校风的形成。因此，研究大学生作弊心理并建立相应的预防机制，有着极其重要的意义。
关键词：大学生 作弊心理 预防机制
目前，高等学校学生考试作弊的现象屡见不鲜、屡禁不止，还有愈演愈烈之势。虽然各级教育行政部门和各高校高度重视，行政管理部门采用多种行政手段，但效果仍然不明显。作弊形式由过去夹带、抄袭发展到“枪手”替考。作弊的手段越来越高明，方法越来越巧妙，高科技、智能化的作弊方式也广为利用，手机等先进设备大显神通，已成为高校考试中的一个突出问题，严重干扰了正常的考试秩序，背离了考试目的，直接影响高校教学质量，对学生树立正确的道德规范带来了不良的冲击。如何有效地预防大学生作弊，这正是本文着力讨论的问题。
一、当代高校学生作弊的心理原因
1.大学生作弊的自身心理分析
学生自身的心理因素是考试作弊的最主要原因。缺乏诚信理念，使得学生不实事求是，不讲诚信，弄虚作假；缺乏自律、懒惰习惯，使得学生不能严格要求自己，不爱学习，投机取巧；自作聪明，心存侥幸心态，使得学生往往认为自己很高明，所做所为天衣无缝，不会被发觉。
（1）缺乏诚信理念。每个人在作弊的时候都知道这是不对的，是弄虚作假，可没有人在乎，这就是对“诚信”的淡漠。在大学校园里，作弊者最初高涨的学习热情与动力随着对学习兴趣的衰退而降低，逐渐演变成一种消极的学习态度，直至以作弊的形式表现出来。这是在考试中作弊的学生普遍具有的一个特点，他们不实事求是，不讲诚信，乐于弄虛作假或投机取巧。
（2）缺乏自律，学习态度不端正。在考试作弊的学生中大多数人都喜欢随心所欲，他们不能严格要求自己，不爱学习，不遵守纪律。
（3）缺乏是非观念，感情用事。有些在考试中作弊的学生是吃了“头脑过于简单”的亏，他们凡事不思考，人云亦云，人行亦行；还有一些学生则是吃了“感情用事”的亏(主要是帮助别人作弊和代替他人考试的学生)，明知不对，可是为了所谓的面子和关系宁愿铤而走险。
（4）自作聪明，心存侥幸。凡是作弊的学生往往都自作聪明，认为自己很高明，所做所为天衣无缝，不会被发觉。
（5）虚荣心理。大学生自尊心较强，渴求受到他人的尊重，希望个人的能力和成绩被人承认。在现实中有些学生成绩并不差,有的甚至是学生干部，他们心理上希望锦上添花，一方面获取较高奖学金，评上三好学生，巩固自己在班级学习竞争中的优势地位；另一方面更赢得教师和家长对自己的宠爱,从而选择作弊这一错误的捷径。
2.大学生作弊的社会心理分析
（1）社会不正之风的渗入
受社会大气候的影响，在大学校园中，拜金主义、享乐主义、极端个人主义的腐朽人生观和“跟着感觉走”的非理性主义等有一定市场。经商热、超前消费、喝酒风、恋爱风等不良风气的涌现，在一定意义上反映了学生在社会改革中攀比、浮躁、苦闷、空虚的心理特征。一些人产生了个人主义思想,重索取、轻奉献,同时以权谋私、钱权交易、假冒伪劣这些社会丑恶现象也腐蚀着社会肌体。这些不良的社会因素影响了大学生的人生观、价值观。一些学生看到社会上存在知识贬值、个体暴富等现象,认为读书不如多挣点钱,勤奋苦读不如多搞点有偿服务,更不如尽早学点拉关系、走后门的技巧,于是厌学情绪滋长。由此看来,社会消极、腐败现象是造成学生考试作弊的社会原因。
（2）大学生人生观的玩世不恭和及时享乐的态度
大学生人生观的玩世不恭和及时享乐的态度是其消极社会心理的又一重要方面，这种态度集中反映在精神上的“疲”和态度上的“混”。对大学生而言，作弊与其说是欺骗别人，是一种不道德的行为，不如说是欺骗自己，是一种不负责任的行为。为什么学生对作弊持默认态度？因为在一些学生看来，大学考试作弊不同于高考等升学考试，不存在竞争，别人能否通过对自己并不构成威胁。如果他们对所学的课程不感兴趣，对学习不重视，那么，作弊除了有被发现的风险之外，没有任何心理压力。
（3）学校思想政治教育缺乏足够的自信
应该说，大学教育中的德育方向不容置疑是合理的。但由于社会的和历史的原因，今天的大学思想政治工作存在着不少的问题，总体说来是德育不实。其症结在于片面强调意识形态、重表面文章，而没有把如何培育做人的品质和信念放在突出的位置。在高等教育的社会功能上，忽视了人文文化的价值，相当一部分大学生身上出现了精神空虚的现象。特别是在社会主义市场经济条件下，大学生思想政治工作出现了明显的滞后，与大学生的精神生活需要和思想脉搏不相适应。比如，对思想政治教育重视不够，缺乏有力的、持之以恒的保证措施；教育的内容滞后于现实社会的变化和发展，流于空洞和陈旧；教育的手段和方法不能完全适应大学生的思想变化和心理特点，大学生对思想政治教育产生了一定的“心理距离”。
二、大学生作弊的预防机制
1.把“诚信”作为大学生人生理念教育之本，自觉培养和维护学生诚信的道德观念
考试作弊违背了做人的诚信原则，因此，我们要树立讲诚实、重信用的良好品质，从自身做起，从一点一滴的小事做起，特别是从考试不作弊做起，注重培养乐观向上、积极进取的学习和生活态度，要相信自己通过努力是可获得好成绩的，这样取得的真实成绩不仅可以增强自己的信心和自豪感，而且可以培养自强不息的意志和光明磊落的胸怀，对做一个诚实的人、正直的人都是很有帮助的。故此，学校要加大诚信考试的宣传力度，让学生真正认识到诚信考试有利于公平竞争的形成，有利于考风、学风的建设，有利于诚实守信社会风气的形成。最重要的是从诚信考试做起，引导大学生学会做人。要使大学生深刻认识到考试作弊是培养大学生诚信的问题，具体的做法可以借鉴国外高校的做法，在新生入校时签署诚信保证书，建立类似于荣誉守则的制度，对学生考试作弊进行制约。
2.建立科学合理的大学生学习评价体系，激发学生的学习兴趣
目前我国高校普遍实行的“一卷定乾坤”的学生学习评价体系。“一卷定乾坤”的考核方式不但容易造成学生作弊，而且仅凭一张考卷决定学生学习的全部水平和能力是不科学的。
因此，我们应探索多样化的考试方式，改革考试内容和方法，科学、全面地评价学生的综合素质和创新能力，并以此来推动考风建设。通过打造科学考试这一教学的“指挥棒”，采取更为灵活、多样的考试方式，如写论文、做实验等。要适当减少闭卷考试，增加开卷考试，将“死知识”的考核降到最低限度，将考核重点真正转到考核学生的技能上来。变单一卷面考核为多元考核，注重学生的平时成绩、课堂表现，增加平时成绩在总评成绩中的比重。
3.进一步做好宣传教育工作，树立正确考试观
在考试前，教师及学生管理干部要对学生做好考试作弊的危害性教育。通过介绍考试作弊的处分措施及过去考生作弊后的处分实例来让学生明白，考试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目标，还会失去学位和正常的学习机会，这又如何对得起家长的殷切期望；处分记入档案，还会影响个人的前途；作弊行为将背离自己的诚实、正直的人格；作弊风气的形成会引发同学所厌恶的不正当竞争的产生，会影响同学学习的积极性，扰乱良好学风的形成。让学生明确考试的目的和意义，让学生明确考试不仅对他们自己，对教师和学校有更重要的督促作用和评价作用。虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行，最终受危害最大的还是学生自己。并且，考试不仅是对学生知识和技能的测试，它还包括对态度的考核，如果出现考试作弊，又从何谈职业态度，又如何培养德才兼备的“复合型”人才。
参考文献：
［1］ 周长青.大学生考试作弊的特点、原因和控制策略［J］.高等农业教育，2006，（9）：39-41.
［2］ 高进龙.大学生考试作弊动因及对策分析［J］.中国教育教学杂志，2006，（12）：103-105.
［3］ 于淑萍,王忠跃.大学生考试作弊的原因及应对措施［J］.中国西部科技，2006，（7）：93-94.
［4］ 孟少英,孙诚.高校考试作弊问题的成因与对策［J］.北京教育：高教版，2006，（2）：51-52.
［5］ 郑学琴.当代大学生诚信问题分析及教育策略［J］.当代教育论坛，2006，（8）：73-74.
［6］ 张治勇.美国防考试作弊的经验及启示［J］.教育情报参考，2005，（11）：12-13.
关键词：大学生 作弊心理 预防机制
目前，高等学校学生考试作弊的现象屡见不鲜、屡禁不止，还有愈演愈烈之势。虽然各级教育行政部门和各高校高度重视，行政管理部门采用多种行政手段，但效果仍然不明显。作弊形式由过去夹带、抄袭发展到“枪手”替考。作弊的手段越来越高明，方法越来越巧妙，高科技、智能化的作弊方式也广为利用，手机等先进设备大显神通，已成为高校考试中的一个突出问题，严重干扰了正常的考试秩序，背离了考试目的，直接影响高校教学质量，对学生树立正确的道德规范带来了不良的冲击。如何有效地预防大学生作弊，这正是本文着力讨论的问题。
一、当代高校学生作弊的心理原因
1.大学生作弊的自身心理分析
学生自身的心理因素是考试作弊的最主要原因。缺乏诚信理念，使得学生不实事求是，不讲诚信，弄虚作假；缺乏自律、懒惰习惯，使得学生不能严格要求自己，不爱学习，投机取巧；自作聪明，心存侥幸心态，使得学生往往认为自己很高明，所做所为天衣无缝，不会被发觉。
（1）缺乏诚信理念。每个人在作弊的时候都知道这是不对的，是弄虚作假，可没有人在乎，这就是对“诚信”的淡漠。在大学校园里，作弊者最初高涨的学习热情与动力随着对学习兴趣的衰退而降低，逐渐演变成一种消极的学习态度，直至以作弊的形式表现出来。这是在考试中作弊的学生普遍具有的一个特点，他们不实事求是，不讲诚信，乐于弄虛作假或投机取巧。
（2）缺乏自律，学习态度不端正。在考试作弊的学生中大多数人都喜欢随心所欲，他们不能严格要求自己，不爱学习，不遵守纪律。
（3）缺乏是非观念，感情用事。有些在考试中作弊的学生是吃了“头脑过于简单”的亏，他们凡事不思考，人云亦云，人行亦行；还有一些学生则是吃了“感情用事”的亏(主要是帮助别人作弊和代替他人考试的学生)，明知不对，可是为了所谓的面子和关系宁愿铤而走险。
（4）自作聪明，心存侥幸。凡是作弊的学生往往都自作聪明，认为自己很高明，所做所为天衣无缝，不会被发觉。
（5）虚荣心理。大学生自尊心较强，渴求受到他人的尊重，希望个人的能力和成绩被人承认。在现实中有些学生成绩并不差,有的甚至是学生干部，他们心理上希望锦上添花，一方面获取较高奖学金，评上三好学生，巩固自己在班级学习竞争中的优势地位；另一方面更赢得教师和家长对自己的宠爱,从而选择作弊这一错误的捷径。
2.大学生作弊的社会心理分析
（1）社会不正之风的渗入
受社会大气候的影响，在大学校园中，拜金主义、享乐主义、极端个人主义的腐朽人生观和“跟着感觉走”的非理性主义等有一定市场。经商热、超前消费、喝酒风、恋爱风等不良风气的涌现，在一定意义上反映了学生在社会改革中攀比、浮躁、苦闷、空虚的心理特征。一些人产生了个人主义思想,重索取、轻奉献,同时以权谋私、钱权交易、假冒伪劣这些社会丑恶现象也腐蚀着社会肌体。这些不良的社会因素影响了大学生的人生观、价值观。一些学生看到社会上存在知识贬值、个体暴富等现象,认为读书不如多挣点钱,勤奋苦读不如多搞点有偿服务,更不如尽早学点拉关系、走后门的技巧,于是厌学情绪滋长。由此看来,社会消极、腐败现象是造成学生考试作弊的社会原因。
（2）大学生人生观的玩世不恭和及时享乐的态度
大学生人生观的玩世不恭和及时享乐的态度是其消极社会心理的又一重要方面，这种态度集中反映在精神上的“疲”和态度上的“混”。对大学生而言，作弊与其说是欺骗别人，是一种不道德的行为，不如说是欺骗自己，是一种不负责任的行为。为什么学生对作弊持默认态度？因为在一些学生看来，大学考试作弊不同于高考等升学考试，不存在竞争，别人能否通过对自己并不构成威胁。如果他们对所学的课程不感兴趣，对学习不重视，那么，作弊除了有被发现的风险之外，没有任何心理压力。
（3）学校思想政治教育缺乏足够的自信
应该说，大学教育中的德育方向不容置疑是合理的。但由于社会的和历史的原因，今天的大学思想政治工作存在着不少的问题，总体说来是德育不实。其症结在于片面强调意识形态、重表面文章，而没有把如何培育做人的品质和信念放在突出的位置。在高等教育的社会功能上，忽视了人文文化的价值，相当一部分大学生身上出现了精神空虚的现象。特别是在社会主义市场经济条件下，大学生思想政治工作出现了明显的滞后，与大学生的精神生活需要和思想脉搏不相适应。比如，对思想政治教育重视不够，缺乏有力的、持之以恒的保证措施；教育的内容滞后于现实社会的变化和发展，流于空洞和陈旧；教育的手段和方法不能完全适应大学生的思想变化和心理特点，大学生对思想政治教育产生了一定的“心理距离”。
二、大学生作弊的预防机制
1.把“诚信”作为大学生人生理念教育之本，自觉培养和维护学生诚信的道德观念
考试作弊违背了做人的诚信原则，因此，我们要树立讲诚实、重信用的良好品质，从自身做起，从一点一滴的小事做起，特别是从考试不作弊做起，注重培养乐观向上、积极进取的学习和生活态度，要相信自己通过努力是可获得好成绩的，这样取得的真实成绩不仅可以增强自己的信心和自豪感，而且可以培养自强不息的意志和光明磊落的胸怀，对做一个诚实的人、正直的人都是很有帮助的。故此，学校要加大诚信考试的宣传力度，让学生真正认识到诚信考试有利于公平竞争的形成，有利于考风、学风的建设，有利于诚实守信社会风气的形成。最重要的是从诚信考试做起，引导大学生学会做人。要使大学生深刻认识到考试作弊是培养大学生诚信的问题，具体的做法可以借鉴国外高校的做法，在新生入校时签署诚信保证书，建立类似于荣誉守则的制度，对学生考试作弊进行制约。
2.建立科学合理的大学生学习评价体系，激发学生的学习兴趣
目前我国高校普遍实行的“一卷定乾坤”的学生学习评价体系。“一卷定乾坤”的考核方式不但容易造成学生作弊，而且仅凭一张考卷决定学生学习的全部水平和能力是不科学的。
因此，我们应探索多样化的考试方式，改革考试内容和方法，科学、全面地评价学生的综合素质和创新能力，并以此来推动考风建设。通过打造科学考试这一教学的“指挥棒”，采取更为灵活、多样的考试方式，如写论文、做实验等。要适当减少闭卷考试，增加开卷考试，将“死知识”的考核降到最低限度，将考核重点真正转到考核学生的技能上来。变单一卷面考核为多元考核，注重学生的平时成绩、课堂表现，增加平时成绩在总评成绩中的比重。
3.进一步做好宣传教育工作，树立正确考试观
在考试前，教师及学生管理干部要对学生做好考试作弊的危害性教育。通过介绍考试作弊的处分措施及过去考生作弊后的处分实例来让学生明白，考试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目标，还会失去学位和正常的学习机会，这又如何对得起家长的殷切期望；处分记入档案，还会影响个人的前途；作弊行为将背离自己的诚实、正直的人格；作弊风气的形成会引发同学所厌恶的不正当竞争的产生，会影响同学学习的积极性，扰乱良好学风的形成。让学生明确考试的目的和意义，让学生明确考试不仅对他们自己，对教师和学校有更重要的督促作用和评价作用。虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行，最终受危害最大的还是学生自己。并且，考试不仅是对学生知识和技能的测试，它还包括对态度的考核，如果出现考试作弊，又从何谈职业态度，又如何培养德才兼备的“复合型”人才。
参考文献：
［1］ 周长青.大学生考试作弊的特点、原因和控制策略［J］.高等农业教育，2006，（9）：39-41.
［2］ 高进龙.大学生考试作弊动因及对策分析［J］.中国教育教学杂志，2006，（12）：103-105.
［3］ 于淑萍,王忠跃.大学生考试作弊的原因及应对措施［J］.中国西部科技，2006，（7）：93-94.
［4］ 孟少英,孙诚.高校考试作弊问题的成因与对策［J］.北京教育：高教版，2006，（2）：51-52.
［5］ 郑学琴.当代大学生诚信问题分析及教育策略［J］.当代教育论坛，2006，（8）：73-74.
［6］ 张治勇.美国防考试作弊的经验及启示［J］.教育情报参考，2005，（11）：12-13.