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语文一堂40分钟的课,老师们如何才能让孩子们饶有兴致,快乐学习的同时还能掌握住这一节课的重要知识点呢?
一、尊重学生主体性
课堂教学中,老师要让孩子们在语言中、在问题中、在思索中发展。这样既能开拓学生的思维,也能提高他们表达的积极性,提高他们的课堂效率。
二、适时全面评价学生,激发学生的学习热情
学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,增强积极进取的自信心,提高学习的动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂。教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。从尊重人的角度来看,语文老师应淡化对回答内容的评价,而应当去关注学生的回答行为,其评价点应该放在学生积极性和主动性上。评价应该应该以学生发展为本,为创造有利于学生自主学习,独立思考,合作探究的课堂氛围服务,从而使评价成为激励和引导师生发展的有效手段。
三、组织丰富多彩的课堂活动
(1)多媒体和网络资源的应用
随着科技的发展,社会的进步,多媒体技术的应用也越来越成熟。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点,而我们结合孩子们活泼好动的天性,如果我们多去应用这一点,变抽象为直观,变静为动,向学生们展示教学情境,这样更能激发学生的学习兴趣。在一些语文教材中,有的课文有一些特定的历史故事或者背景,而为了让孩子们更好地了解这些历史故事,一定要把这些背景材料告诉孩子们,从而为课文的讲解做下铺垫。例如,在学习《翠鸟》一文时,文中有这样的句子:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼……多美的句子啊!可是在学生的头脑中却难以想象出这样的画面,因而我通过在网上下载一些影像,配上优美的诗句和解说制成课件,让这只活泼的翠鸟形象跃然纸上。句子理解了,同时也启迪和感染了学生的心灵。
(2)游戏形式
每个孩子都喜欢做游戏,而我们尝试着把游戏搬到课堂中来这就不失为一个好方法。在游戏中,学生不是在做无用的事,他们在探究世界,发现着自己的能力和兴趣。游戏可以使他们的主动性、创造性、自主性得到发展,可以锻炼孩子的想象力,培养注意力,丰富情感,养成良好的心理品质。这样的教学方法有助于学生更好地掌握知识,提高学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,增强学习的主动性和自主性。卢梭认为,儿童最好是在生活中,在游戏中学习,学习不脱离生活,不脱离游戏,这样的学习有趣,易懂,对生活有用。让学生在玩中学,学中玩,会更有益于他们认知心理的发展,也会更进一步调动起他们情感的充分参与,从而实现更有效的课堂教学。如学习《七颗钻石》这篇文章时,我告知要在全班学生中选择几个读的最棒的学生进行角色扮演,这样全班学生的阅读兴趣都被调动起来了,大家都开始大声地诵读。15分钟以后,我让同学们毛遂自荐,分别扮演小姑娘、小狗、母亲、陌生人以及旁白,让孩子们到讲台上进行表演,台下的小观众在座位上认认真真地观看。表演完以后,我请了几位同学对台上的同学作出评价。这样一堂课下来,所有同学都如同看了一场话剧表演,全部都能开心地参与到这节课中来。
(3)小组合作竞赛形式
首先,培养学生的合作能力,在社会生活中,只有通过相互合作,才能获取所需要的的生产生活资料,才能在社会生活中立足。在教育过程中,我们不仅要培养学生对知识的理解和掌握能力,还要培养学生的合作学习能力,让学生明白合作的重要性。
其次可以激发学生的竞争意识。在学习生活中,合作与竞争相辅相成,二者不可分割。在语文课堂上,通过组成合作学习小组,通过小组长和各个成员之间的相互配合,能使每个组都形成凝聚力,每个小组拧成一股绳,便于各个小组之间展开合理竞争,这样便能激发学生学习动力,提高学生的学习成绩。
再次,小组合作,孩子们更多的是组内成员相互交流讨论,在有了自己的理解之后和小组成员讨论交流,得出多种不同的结论。遇到不会的题时,一些学习困难的学生通过小组成员的帮忙与讲解,学会处理问题的方式,收获意想不到的结果。
四、语文教学与其他学科相辅相成,相互渗透
教师在教学中努力将学生喜爱的学科渗透到语文课堂中,以提高学生的学习兴趣。歌曲导入可能是很多老师喜欢用的导入方式,让学生在音乐中轻松进入课堂学习。还可在音乐声中朗读课文为学生呈现声情并茂的画面,同时音乐的节奏、旋律会将朗诵者与聆听者拉进乐曲的意境和情感之中,从而产生共鸣。同样在课堂中也可引入绘画,在教学实践中,我会让学生为一段文字配图,描绘一幅景象,仔细观察图上的细节。如在学习《假如我有一支马良的神笔》课文时,我让学生用手中的画笔画出心中的画面,然后用自己的语言来描述画面,既培养了学生的语言表达能力,还可使学生的形象能力有所提高。此外,教师还可以向学生介绍相关的自然科学知识,培养学生学习科学的兴趣和大胆质疑的精神,还可以鼓励学生在活动中自己发现问题并解决问题。比如在写观察日记时,我会让学生们亲自去学校门口或者自己的家里观察一株植物,并把她所有用眼睛看到的东西用自己所会的语言描述出来。这样也培养了孩子们观察事物的能力。总之,在语文教学中要引导学生进行知识的相互渗透,扩大知识的空间范围,加强学科之间的融合。
总之,作为小学新课程改革的一线教师,我们都拥有一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。在课堂教学上应要树立服务意识,给学生一个“情感的课堂”“交流的课堂”“开放的课堂”“感悟的课堂”做到真正把“课堂”的权利还给学生,把“学习”的任务派给学生,把“说话”的机会让给学生,把“创新”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知識的地位推向自主探索获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。同时要以最大的努力去调动孩子们的学习积极性,激发孩子的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习语文!
一、尊重学生主体性
课堂教学中,老师要让孩子们在语言中、在问题中、在思索中发展。这样既能开拓学生的思维,也能提高他们表达的积极性,提高他们的课堂效率。
二、适时全面评价学生,激发学生的学习热情
学习评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,增强积极进取的自信心,提高学习的动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂。教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。从尊重人的角度来看,语文老师应淡化对回答内容的评价,而应当去关注学生的回答行为,其评价点应该放在学生积极性和主动性上。评价应该应该以学生发展为本,为创造有利于学生自主学习,独立思考,合作探究的课堂氛围服务,从而使评价成为激励和引导师生发展的有效手段。
三、组织丰富多彩的课堂活动
(1)多媒体和网络资源的应用
随着科技的发展,社会的进步,多媒体技术的应用也越来越成熟。多媒体CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点,而我们结合孩子们活泼好动的天性,如果我们多去应用这一点,变抽象为直观,变静为动,向学生们展示教学情境,这样更能激发学生的学习兴趣。在一些语文教材中,有的课文有一些特定的历史故事或者背景,而为了让孩子们更好地了解这些历史故事,一定要把这些背景材料告诉孩子们,从而为课文的讲解做下铺垫。例如,在学习《翠鸟》一文时,文中有这样的句子:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼……多美的句子啊!可是在学生的头脑中却难以想象出这样的画面,因而我通过在网上下载一些影像,配上优美的诗句和解说制成课件,让这只活泼的翠鸟形象跃然纸上。句子理解了,同时也启迪和感染了学生的心灵。
(2)游戏形式
每个孩子都喜欢做游戏,而我们尝试着把游戏搬到课堂中来这就不失为一个好方法。在游戏中,学生不是在做无用的事,他们在探究世界,发现着自己的能力和兴趣。游戏可以使他们的主动性、创造性、自主性得到发展,可以锻炼孩子的想象力,培养注意力,丰富情感,养成良好的心理品质。这样的教学方法有助于学生更好地掌握知识,提高学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,增强学习的主动性和自主性。卢梭认为,儿童最好是在生活中,在游戏中学习,学习不脱离生活,不脱离游戏,这样的学习有趣,易懂,对生活有用。让学生在玩中学,学中玩,会更有益于他们认知心理的发展,也会更进一步调动起他们情感的充分参与,从而实现更有效的课堂教学。如学习《七颗钻石》这篇文章时,我告知要在全班学生中选择几个读的最棒的学生进行角色扮演,这样全班学生的阅读兴趣都被调动起来了,大家都开始大声地诵读。15分钟以后,我让同学们毛遂自荐,分别扮演小姑娘、小狗、母亲、陌生人以及旁白,让孩子们到讲台上进行表演,台下的小观众在座位上认认真真地观看。表演完以后,我请了几位同学对台上的同学作出评价。这样一堂课下来,所有同学都如同看了一场话剧表演,全部都能开心地参与到这节课中来。
(3)小组合作竞赛形式
首先,培养学生的合作能力,在社会生活中,只有通过相互合作,才能获取所需要的的生产生活资料,才能在社会生活中立足。在教育过程中,我们不仅要培养学生对知识的理解和掌握能力,还要培养学生的合作学习能力,让学生明白合作的重要性。
其次可以激发学生的竞争意识。在学习生活中,合作与竞争相辅相成,二者不可分割。在语文课堂上,通过组成合作学习小组,通过小组长和各个成员之间的相互配合,能使每个组都形成凝聚力,每个小组拧成一股绳,便于各个小组之间展开合理竞争,这样便能激发学生学习动力,提高学生的学习成绩。
再次,小组合作,孩子们更多的是组内成员相互交流讨论,在有了自己的理解之后和小组成员讨论交流,得出多种不同的结论。遇到不会的题时,一些学习困难的学生通过小组成员的帮忙与讲解,学会处理问题的方式,收获意想不到的结果。
四、语文教学与其他学科相辅相成,相互渗透
教师在教学中努力将学生喜爱的学科渗透到语文课堂中,以提高学生的学习兴趣。歌曲导入可能是很多老师喜欢用的导入方式,让学生在音乐中轻松进入课堂学习。还可在音乐声中朗读课文为学生呈现声情并茂的画面,同时音乐的节奏、旋律会将朗诵者与聆听者拉进乐曲的意境和情感之中,从而产生共鸣。同样在课堂中也可引入绘画,在教学实践中,我会让学生为一段文字配图,描绘一幅景象,仔细观察图上的细节。如在学习《假如我有一支马良的神笔》课文时,我让学生用手中的画笔画出心中的画面,然后用自己的语言来描述画面,既培养了学生的语言表达能力,还可使学生的形象能力有所提高。此外,教师还可以向学生介绍相关的自然科学知识,培养学生学习科学的兴趣和大胆质疑的精神,还可以鼓励学生在活动中自己发现问题并解决问题。比如在写观察日记时,我会让学生们亲自去学校门口或者自己的家里观察一株植物,并把她所有用眼睛看到的东西用自己所会的语言描述出来。这样也培养了孩子们观察事物的能力。总之,在语文教学中要引导学生进行知识的相互渗透,扩大知识的空间范围,加强学科之间的融合。
总之,作为小学新课程改革的一线教师,我们都拥有一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。在课堂教学上应要树立服务意识,给学生一个“情感的课堂”“交流的课堂”“开放的课堂”“感悟的课堂”做到真正把“课堂”的权利还给学生,把“学习”的任务派给学生,把“说话”的机会让给学生,把“创新”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知識的地位推向自主探索获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。同时要以最大的努力去调动孩子们的学习积极性,激发孩子的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习语文!