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高中政治课是由“点”、“线”、“面”、“体”构筑而成的逻辑体系，教学中，强调必须理出“线”，连成“面”，构成“体”，但更重要的是牢牢把握住“点”，因为“点”是构筑教材体系的重要原材料，也是提高学生思想素质的重要因素。
所谓“点”是指构成思想政治教学内容的最基本单位，即我们平常常说的知识点、德育点等，它贯穿于全书的主线之中，与纵横交错的线索有机地结合成教学内容的“骨”和“肉”，下面就如何搞好“点”的教学谈几点体会。
一、要抓准知识点和德育点，落实教学目标
早在一九九二年教学大纲明确规定：思想政治课是高中学生的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本常识和社会主义思想道德教育的课程，是提高觉悟的课程。
要传授知识，就必须抓准知识点，对教材每课、每节、每框题的教学做到心中有数、从记住、理解、运用等不同层次，明确知识传授的具体要求，把教材中包含的基本概念、原理、观点凸现出来，对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识的教育，要明确教学内容中的德育点，挖掘德育内涵，更好地发挥德育主阵地的作用。
二、突出重点、突破难点，注重思想政治课教学的实效
教学重点是在整个教学内容中有决定作用的基本理论和德育课题，教学难点是教学中的“拦路虎”，因此，教学中必须准确把握住重点，从充分性和深刻性两方面着手去解决。
充分性指定重点内容做适当的展开。通过精辟的概括，巧妙的点拨使学生牢固掌握，如何解党的基本路线的内容，就可以指导学生在掌握时运用基本路线制定的依据、方法，列出下列题目：（1）在什么时间；（2）依靠什么力量；（3）通过什么手段；（4）达到什么目标。将基本路线分解，便于掌握内容，了解适用的时间和基本国情。
深刻性指对难点问题的理解要有深度，通过扼要的语言、生动形象的比喻等使深刻的道理通俗化，如讲解生产力和生产关系的关系时，可举“小孩穿鞋”的例子，把生产力比做小孩的脚，生产关系比做小孩要穿的鞋，这一难点就迎刃而解了。
三、发现热点、关注焦点，培养学生分析问题、解决问题的能力
高中学生是一个特定的社会群体，由于共同的心理、生活方式、社会需要等因素，使得他们对某些问题表现出相同的关注，属于热点问题。如关心集体荣誉、助人为乐、对英雄人物的敬仰；还有一些如早恋、信教热、消费攀比等。对于这类问题，我们必须认真对待，利用思想政治课阵地，开展诸如“学英雄，做英雄”、“一分钟演讲”、“热点透视”等形式多样的活动，引导学生分辨是非、善恶、美丑，树立科学的人生观和价值观。
加强时事政策教育，教育学生用马克思主义观点和政治课中相应的点分析社会共同关注的问题，得出正确的结论，以达到把握方向，指导行动的目的。
四、启发性提问可以培养能力、开发智力
所谓培养能力就是培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，所谓开发智力，就是启迪、发掘学生智力的活动，也就是调动内在的因素，使人“聪明”起来，从盲目状态变为自觉状态，培养能力和发展智力必须有赖于良好的教学方法，认识论告诉我们：认识的能动作用，表现在认识过程中的两次飞跃，其基础是实践，而其关键是思维的创造能力，要在教学过程中，发挥认识的能动作用，培养学生的能力，开发学生的智力，就必须在学生的学习过程中突出思维的作用，在教学过程中，如果能经常地准确地进行启发生提问，就能造成思维活跃的气氛和环境，就能促使学生积极思考，养成勤于思索和探讨问题的习惯，就能有助于培养学生的能力，开发学生的智力。
五、解开疑点，引导学生走出误区
认识的目的在于实践，思想政治课教学任务的归宿是使学生实现“由知到行”的飞跃，而在知行之间存在着一个重要环节——信。有此同学对思想政治课观点的科学性持怀疑态度，即所谓疑点，如果在教学中对这一现象视而不见就是对社会的不负责任，因为这样的学生走向社会，可能就是“危险品”。
1.认真分析产生疑点的原因，并找出切实可行的办法
资产阶段自由化思潮的影响，其中重要的手段是在我们的青年一代中寻找其代理人，支持者，因此，他们对青少一代特别重视，大力争取，加之中学生的世界观正在形成，处在尚未成熟阶段，对某些问题的认识容易产生偏差，这不足为怪，我们要用精神文明建设，通过人民民主专政国家政权的讲授，使学生认清其中的道理，引导学生走出思想的误区。
2.市场经济体制建立过程中的一些消极影响
在深化改革和扩大对外开放的今天，我国经济取得了突飞猛进的发展，但由于主客观原因造成的某些失误和失控，使得社会上产生了腐败现象，一些党员干部经不住金钱的诱惑，充当了牺牲品，严重损害了党的形象，又加之国际共产主义运动正处于低谷，一些学生对党失去了信任，产生了信仰危机，对此，应加强人生观和世界观教育，使学生认清历史发展的客观规律，学会具体问题具体分析，要使学生明白：党承认存在腐败，且正在下大力量消除腐败，在此基础上，让学生畅谈体会，提出自己的做法，自觉增强免疫力，坚定共产主义信念。
总之，只要我们在教学中抓准知识点，抓住德育点，突出重点，突破重点，解决热点，焦点，消除疑点，就能全面完成教学目标，真正使学生达到知情、意行的统一，充分发挥政治课的德育主阵地作用。
所谓“点”是指构成思想政治教学内容的最基本单位，即我们平常常说的知识点、德育点等，它贯穿于全书的主线之中，与纵横交错的线索有机地结合成教学内容的“骨”和“肉”，下面就如何搞好“点”的教学谈几点体会。
一、要抓准知识点和德育点，落实教学目标
早在一九九二年教学大纲明确规定：思想政治课是高中学生的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本常识和社会主义思想道德教育的课程，是提高觉悟的课程。
要传授知识，就必须抓准知识点，对教材每课、每节、每框题的教学做到心中有数、从记住、理解、运用等不同层次，明确知识传授的具体要求，把教材中包含的基本概念、原理、观点凸现出来，对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识的教育，要明确教学内容中的德育点，挖掘德育内涵，更好地发挥德育主阵地的作用。
二、突出重点、突破难点，注重思想政治课教学的实效
教学重点是在整个教学内容中有决定作用的基本理论和德育课题，教学难点是教学中的“拦路虎”，因此，教学中必须准确把握住重点，从充分性和深刻性两方面着手去解决。
充分性指定重点内容做适当的展开。通过精辟的概括，巧妙的点拨使学生牢固掌握，如何解党的基本路线的内容，就可以指导学生在掌握时运用基本路线制定的依据、方法，列出下列题目：（1）在什么时间；（2）依靠什么力量；（3）通过什么手段；（4）达到什么目标。将基本路线分解，便于掌握内容，了解适用的时间和基本国情。
深刻性指对难点问题的理解要有深度，通过扼要的语言、生动形象的比喻等使深刻的道理通俗化，如讲解生产力和生产关系的关系时，可举“小孩穿鞋”的例子，把生产力比做小孩的脚，生产关系比做小孩要穿的鞋，这一难点就迎刃而解了。
三、发现热点、关注焦点，培养学生分析问题、解决问题的能力
高中学生是一个特定的社会群体，由于共同的心理、生活方式、社会需要等因素，使得他们对某些问题表现出相同的关注，属于热点问题。如关心集体荣誉、助人为乐、对英雄人物的敬仰；还有一些如早恋、信教热、消费攀比等。对于这类问题，我们必须认真对待，利用思想政治课阵地，开展诸如“学英雄，做英雄”、“一分钟演讲”、“热点透视”等形式多样的活动，引导学生分辨是非、善恶、美丑，树立科学的人生观和价值观。
加强时事政策教育，教育学生用马克思主义观点和政治课中相应的点分析社会共同关注的问题，得出正确的结论，以达到把握方向，指导行动的目的。
四、启发性提问可以培养能力、开发智力
所谓培养能力就是培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，所谓开发智力，就是启迪、发掘学生智力的活动，也就是调动内在的因素，使人“聪明”起来，从盲目状态变为自觉状态，培养能力和发展智力必须有赖于良好的教学方法，认识论告诉我们：认识的能动作用，表现在认识过程中的两次飞跃，其基础是实践，而其关键是思维的创造能力，要在教学过程中，发挥认识的能动作用，培养学生的能力，开发学生的智力，就必须在学生的学习过程中突出思维的作用，在教学过程中，如果能经常地准确地进行启发生提问，就能造成思维活跃的气氛和环境，就能促使学生积极思考，养成勤于思索和探讨问题的习惯，就能有助于培养学生的能力，开发学生的智力。
五、解开疑点，引导学生走出误区
认识的目的在于实践，思想政治课教学任务的归宿是使学生实现“由知到行”的飞跃，而在知行之间存在着一个重要环节——信。有此同学对思想政治课观点的科学性持怀疑态度，即所谓疑点，如果在教学中对这一现象视而不见就是对社会的不负责任，因为这样的学生走向社会，可能就是“危险品”。
1.认真分析产生疑点的原因，并找出切实可行的办法
资产阶段自由化思潮的影响，其中重要的手段是在我们的青年一代中寻找其代理人，支持者，因此，他们对青少一代特别重视，大力争取，加之中学生的世界观正在形成，处在尚未成熟阶段，对某些问题的认识容易产生偏差，这不足为怪，我们要用精神文明建设，通过人民民主专政国家政权的讲授，使学生认清其中的道理，引导学生走出思想的误区。
2.市场经济体制建立过程中的一些消极影响
在深化改革和扩大对外开放的今天，我国经济取得了突飞猛进的发展，但由于主客观原因造成的某些失误和失控，使得社会上产生了腐败现象，一些党员干部经不住金钱的诱惑，充当了牺牲品，严重损害了党的形象，又加之国际共产主义运动正处于低谷，一些学生对党失去了信任，产生了信仰危机，对此，应加强人生观和世界观教育，使学生认清历史发展的客观规律，学会具体问题具体分析，要使学生明白：党承认存在腐败，且正在下大力量消除腐败，在此基础上，让学生畅谈体会，提出自己的做法，自觉增强免疫力，坚定共产主义信念。
总之，只要我们在教学中抓准知识点，抓住德育点，突出重点，突破重点，解决热点，焦点，消除疑点，就能全面完成教学目标，真正使学生达到知情、意行的统一，充分发挥政治课的德育主阵地作用。