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【摘要】英语学习中一种比较重要的学习活动是小组合作学习。这种学习方式能培养学生团队合作精神和竞争意识，学生核心素养的发展得到了进一步的增强。本文结合笔者的教学实际对小组合作的学习概念、小组合作学习的分组形式、组织方法及成效进行了阐述。
【关键词】小学英语 实践研究 小组合作学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0101-01
在教学中，我们通过小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的学科知识，而且能够培养学生合作意识和竞争意识。由于各地市、县区教育资源发展不均衡，大班额教学普遍存在。要解决这些大班额教学的存在，最合适的教学活动方式就是采用小组合作学习。
一、小组合作学习的认识
小组合作学习是教师在教学中帮助学生学好英语的一种教学方式，能帮助教师在教学中实现教学目标，让学生和小组成员操练所学知识，锻炼学生用英语和伙伴进行口语交流的能力。在活动中，学生是活动的操作者，教师是活动的设计者，多使用鼓励性语言激发学生的自信心，起到帮助学生答题解疑的辅导作用。让学生在活动中主动去解决问题，对所学知识通过小组活动进一步得到巩固，让学生在小组成员中互相纠错，化被动学习为主动学习，实现老师教学会到学生自己会学的转变。
二、小組合作学习分组的原则和方法
原则：1.自愿组合，合作融洽 2.制定目标，共同努力
方法：根据学生不同的学习情况、不同的教学内容或不同年龄阶段，采用的小组合作学习活动，完成分配好的活动任务，让学生通过小组合作学习获得更多知识和收获友情。
三、小组合作学习的组织形式
课堂中小组合作学习和课后小组合作学习是小组合作学习的两种组织形式，小组合作学习活动在不同的教学内容或不同年龄阶段所产生的效果也不会相同。
1.新知呈现阶段：课文的重点句型、单词、重难点主要在这一环节教授，引导学生在这一教学环节中积极参与小组合作学习，让学生对所学习的知识进行相互补充说明，提高学生用所学英语进行口头表达的目的，学生的综合运用英语的能力也会在小组合作学习活动中得到培养。同时丰富多样的小组合作学习活动，能使课堂气氛活跃，还可以让学生在合作中取长补短，互帮互学，促进学生间的友谊。在教授Shopping购物这课时，通过为学生创设真实情景，引出琳琅满目商品场景，学生四个大组的形式进行传球说出物品的单词，说出单词最多，速度越快的组获胜。然后再进行两人小组，四人小组的购物对话。学生在学习Are you feeling bored？时教师用不同面部表情引出句型I feel sad today. Do you know why？ 学生小组讨论原因导出句型What’s the matter？和单词lose， fall， bump。然后学习表情绪的单词，最后小组合作完成变脸游戏。这样，学生的表演才能得到充分展示，学生所学旧知又得到了进一步复习巩固，学生积极思考问题的意识也会得到增强。
2.Practice 阶段：知识的提高需要学生主动参与获得，学生学习英语的学习兴趣在小组合作的学习中得到激发，学生有兴趣了就会自己参与到小组合作中来。而传统的教学方式是教师在复习中采用我讲你记，学生被动学习。而让学生参与小组合作学习活动，能提高学生的积极主动性，学生通过实践操练，对所学习的新知更容易掌握。
3.巩固拓展阶段：在巩固拓展环节，小组合作学习互动的重要环节是教师让学生当小老师教读，分小组操练所学句型和单词，设计合适的role play及play games等小组活动，让教师和全班学生都能参与小组活动。在小组合作学习活动中，通过分组活动、小组集体讨论、教师评价鼓励等多种小组活动方式，巩固学生课堂上所学新知识。
四、小组合作学习组织的要点
1.教师可以根据学生人数进行分组学习，但是分组不要让学生调动太多，让学生在小组合作学习组织形式下最大限度的完成各种操练和学习。
2.在分组学习的过程中，教师可以进行针对性的辅导个别有学习困难的小组。
3.在评价方面，教师要考虑学生的差异性，采用方式可以多样化。
4.对于分组合作学习时，教师要合理把握时间，注意“收”和“放”的时间把控。
五、小组合作学习的成效
1.通过小组合作学习提高学生的主动性和积极性，让学生主动参与学习。而且在参与学习的过程中，学生得到了综合性的提高，为每个学生都提供了表现自我的机会，也满足了学生的个人发展。
2.在小组学习的过程中，教师为学生提供了一个充分表现自我的平台，营造了合作学习的氛围。而且在合作学习的过程中，学生之间相互交流，共同分享学习中的快乐，使每一位学生都能发现自我、认识自我和提高自我评价的能力。促进了学生的综合发展能力。
3.通过小组合作，教师培养了学生的团结合作意识，通过集体的力量共同分析问题，解决问题，在这这程中体验到成功的喜悦，学生在这一过程中的认知能力，理解能力、解决问题的能力得到了不同层次的提高。
总之，通过小组合作学习，让学生体会到不是为了合作而学习，而是为了学习而合作，教师在这一过程中要不断地加强学习，不断地研究，不断地思考，不断地探索，最终达到不断地提高“小组合作学习”的有效性。让小组合作学习”真正成为有意于教与学的教学策略，同时更好地培养学生的合作能力和合作意识，为他们以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李桂平.《小组合作学习在英语教学中的实践探索》.《新课程研究》2006
[2]刘小兰.《谈英语教学中的小组合作学习》.《湖南教育》2003；（22）
【关键词】小学英语 实践研究 小组合作学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0101-01
在教学中，我们通过小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的学科知识，而且能够培养学生合作意识和竞争意识。由于各地市、县区教育资源发展不均衡，大班额教学普遍存在。要解决这些大班额教学的存在，最合适的教学活动方式就是采用小组合作学习。
一、小组合作学习的认识
小组合作学习是教师在教学中帮助学生学好英语的一种教学方式，能帮助教师在教学中实现教学目标，让学生和小组成员操练所学知识，锻炼学生用英语和伙伴进行口语交流的能力。在活动中，学生是活动的操作者，教师是活动的设计者，多使用鼓励性语言激发学生的自信心，起到帮助学生答题解疑的辅导作用。让学生在活动中主动去解决问题，对所学知识通过小组活动进一步得到巩固，让学生在小组成员中互相纠错，化被动学习为主动学习，实现老师教学会到学生自己会学的转变。
二、小組合作学习分组的原则和方法
原则：1.自愿组合，合作融洽 2.制定目标，共同努力
方法：根据学生不同的学习情况、不同的教学内容或不同年龄阶段，采用的小组合作学习活动，完成分配好的活动任务，让学生通过小组合作学习获得更多知识和收获友情。
三、小组合作学习的组织形式
课堂中小组合作学习和课后小组合作学习是小组合作学习的两种组织形式，小组合作学习活动在不同的教学内容或不同年龄阶段所产生的效果也不会相同。
1.新知呈现阶段：课文的重点句型、单词、重难点主要在这一环节教授，引导学生在这一教学环节中积极参与小组合作学习，让学生对所学习的知识进行相互补充说明，提高学生用所学英语进行口头表达的目的，学生的综合运用英语的能力也会在小组合作学习活动中得到培养。同时丰富多样的小组合作学习活动，能使课堂气氛活跃，还可以让学生在合作中取长补短，互帮互学，促进学生间的友谊。在教授Shopping购物这课时，通过为学生创设真实情景，引出琳琅满目商品场景，学生四个大组的形式进行传球说出物品的单词，说出单词最多，速度越快的组获胜。然后再进行两人小组，四人小组的购物对话。学生在学习Are you feeling bored？时教师用不同面部表情引出句型I feel sad today. Do you know why？ 学生小组讨论原因导出句型What’s the matter？和单词lose， fall， bump。然后学习表情绪的单词，最后小组合作完成变脸游戏。这样，学生的表演才能得到充分展示，学生所学旧知又得到了进一步复习巩固，学生积极思考问题的意识也会得到增强。
2.Practice 阶段：知识的提高需要学生主动参与获得，学生学习英语的学习兴趣在小组合作的学习中得到激发，学生有兴趣了就会自己参与到小组合作中来。而传统的教学方式是教师在复习中采用我讲你记，学生被动学习。而让学生参与小组合作学习活动，能提高学生的积极主动性，学生通过实践操练，对所学习的新知更容易掌握。
3.巩固拓展阶段：在巩固拓展环节，小组合作学习互动的重要环节是教师让学生当小老师教读，分小组操练所学句型和单词，设计合适的role play及play games等小组活动，让教师和全班学生都能参与小组活动。在小组合作学习活动中，通过分组活动、小组集体讨论、教师评价鼓励等多种小组活动方式，巩固学生课堂上所学新知识。
四、小组合作学习组织的要点
1.教师可以根据学生人数进行分组学习，但是分组不要让学生调动太多，让学生在小组合作学习组织形式下最大限度的完成各种操练和学习。
2.在分组学习的过程中，教师可以进行针对性的辅导个别有学习困难的小组。
3.在评价方面，教师要考虑学生的差异性，采用方式可以多样化。
4.对于分组合作学习时，教师要合理把握时间，注意“收”和“放”的时间把控。
五、小组合作学习的成效
1.通过小组合作学习提高学生的主动性和积极性，让学生主动参与学习。而且在参与学习的过程中，学生得到了综合性的提高，为每个学生都提供了表现自我的机会，也满足了学生的个人发展。
2.在小组学习的过程中，教师为学生提供了一个充分表现自我的平台，营造了合作学习的氛围。而且在合作学习的过程中，学生之间相互交流，共同分享学习中的快乐，使每一位学生都能发现自我、认识自我和提高自我评价的能力。促进了学生的综合发展能力。
3.通过小组合作，教师培养了学生的团结合作意识，通过集体的力量共同分析问题，解决问题，在这这程中体验到成功的喜悦，学生在这一过程中的认知能力，理解能力、解决问题的能力得到了不同层次的提高。
总之，通过小组合作学习，让学生体会到不是为了合作而学习，而是为了学习而合作，教师在这一过程中要不断地加强学习，不断地研究，不断地思考，不断地探索，最终达到不断地提高“小组合作学习”的有效性。让小组合作学习”真正成为有意于教与学的教学策略，同时更好地培养学生的合作能力和合作意识，为他们以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李桂平.《小组合作学习在英语教学中的实践探索》.《新课程研究》2006
[2]刘小兰.《谈英语教学中的小组合作学习》.《湖南教育》2003；（22）