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当表面粗糙的两个物体相互接触，并且在接触面上存在相互作用的压力时，它们之间就有了摩擦力。简单地说，两个物体相互接触的面上，因为存在凹入不平，放大着看，凸起的部分像山峰，凹陷的部分像山谷，这些部分相互咬合，一旦这两个接触面存在相互运动或者相互运动的趋势时，这些部分就要因为相互牵拉而损坏，也对物体的相互运动或者相对运动趋势产生阻碍。
不过，事情都是一分为二的，摩擦力既有阻碍物体运动甚至损坏物体的坏处，也有作为动力帮助物体运动和帮助我们握紧物体的好处。
如何在生活中利用有益的摩擦力，规避有害摩擦力？这就要求我们必须通过实验探究出决定摩擦力大小的因素，然后才能设计出行之有效的方案。
下面我们就一起走进关于摩擦力的中考战场吧！
1.摩擦力的概念
例1.（2012·江苏泰州）在下列事例中，属于有害摩擦的是（ ）
A.夹取食物时筷子与食物的摩擦
B.机器转动时转轴受到的摩擦
C.走路时鞋子与地面的
D.爬竿时手与竿的摩擦
解析：结合生活实际，有些摩擦是有利，需要增大；有些摩擦是有害的，需要减小.
A、筷子与菜之间的摩擦也是有益的，如果没有摩擦，则无法夹取食物，不符合题意；
B、机器轴上的摩擦是有害的，对轴有磨损作用，故本选项正确.
C、如果脚与地面无摩擦，人将无法走路，所以是有益的，不符合题意；
D、爬竿时手与竿的摩擦也是有益的，否则无法爬竿，故不符合题意；
答案：B.
点拨：正确区分有益摩擦和有害摩擦，有益摩擦要增大，有害摩擦有减小.这也是我们学习物理知识服务于生活和生产的最终目的。
2.摩擦力的方向
例2.（2012·湖北襄阳）在自动化生产线上，常用传送带传送工件，如图所示，一个工件与传送带一起沿水平向右做加速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受到的所有力的示意图.
解析：首先对物体进行受力分析，看物体受到几个力的作用，然后根据力的示意图的定义，将物体所受力的方向、作用点表示出来即可.
物体受到重力和支持力作用，由于物体沿水平向右做加速运动，物体相对于传送带有向左的运动趋势，所以物体受到向右的摩擦力，所以物体共受三个力作用：重力、支持力和摩擦力。
重力方向竖直向下，作用点在重心，支持力方向竖直向上，作用点也画在重心上，摩擦力方向水平向右，作用点也画在重心上，故工件受到的重力、支持力和摩擦力的示意图如图：
点拨：画力的示意图，就是用一条带箭头线段表示出力的三要素，所以要先正确分析力的大小、方向和作用点，再根据力的示意图的要求作出力的示意图.
3.增大有益摩擦
例3.（2012·山东德州）下图中为了增大摩擦的是
A.磁悬浮列车被轨道上的强磁场微微托起
B.气垫船的船底与水面之间有一层空气垫
C. 在轴承中加滚珠
D.轮胎上制有花纹
解析：磁悬浮目的是将摩擦的接触面由固体改为气体，减小摩擦； 气垫船与水面之间有一层空气垫 ，也是讲接触面由液体改为气体，减小摩擦；在轴承中加滚珠，是利用滚动摩擦较小来减小摩擦；轮胎上制有花纹是增加粗糙程度增加摩擦。所以D项正确。
答案：D
点拨：在我们对物体施加力的过程中，对我们有帮助的摩擦力就是有益摩擦，这样的摩擦我们要从决定摩擦力大小的两个因素来寻找方法，增大摩擦力。滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关.增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面粗糙程度.
4.减小有害摩擦
例4.（2012·江苏扬州）如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（ ）
解析：减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面粗糙程度，用滚动代替滑动，使接触面脱离.
A、运动鞋底有凹凸的花纹，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大鞋和地面之间的摩擦力，防止滑倒.不符合题意.
B、軸承中装有滚珠，是用滚动代替滑动减小摩擦力.符合题意
C、乒乓球拍上贴有橡胶皮，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力.不符合题意.
D、打球时用力握紧球拍，这是通过增大压力来增大手和球拍之间的摩擦力，防止滑掉.不符合题意.
答案：B.
点拨：如何减小摩擦力在日常生活中有多种方法，如何将其与理论联系在一起是解决这类问题的关键，在生活中摩擦力有些是对我们有利的，这些我们要增大，有害的我们就要减小.
5.实验探究
例5.（2012·湖北武汉）在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：
Ⅰ、与物体速度的大小有关
Ⅱ、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关
Ⅲ、与压力的大小有关
（1）为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验.实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水平方向做 运动.
（2）实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机.在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动.实验记录如下
②分析 两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅱ
③分析 两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅲ
解析：（1）滑动摩擦力是产生在物体接触面上的力，因此，在测量时应运用转换法，通过二力平衡的原理，借助弹簧测力计的拉力将其测出.因此，在拉动木块时要求沿水平方向做匀速直线运动，使拉力与摩擦力成为一对平衡力；
（2）根据影响摩擦力大小的两个因素，结合控制变量法，可对图甲、图乙中的变量和控制量进行分析；
解答：（1）因为只有木块做匀速直线运动时，摩擦力和拉力才是一对平衡力，它们的大小才会相等，因此，实验中应用弹簧测力计拉着物体做匀速直线运动；
（2）①在3、4两次实验中，其压力、表面状况和运动的速度都是不相同的，故不能研究摩擦力的大小与物体运动速度的关系；
②想验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度（表面状况）有关，即需选择压力、速度相同，但接触面的粗糙程度不同的实验进行比较即可，故选1、4两次实验；
③想验证摩擦力的大小与压力是否有关，即需选择表面粗糙程度、速度相同，但压力不同的实验进行比较即可，故选1、2两次实验；
答案：（1）匀速直线；（2）①不能；②1、4；③1、2.
点拨：本实验中初中物理中较为典型的探究实验之一，主要运用了转换法和控制变量的研究方法，这是实验成功的基础，也是我们应该熟练掌握的实验技能.同时，二力平衡条件的运用、对实验结论的正确分析，也是我们应该从这类实验题中应该学到的.
（作者单位：江苏省金湖县实验中学）
不过，事情都是一分为二的，摩擦力既有阻碍物体运动甚至损坏物体的坏处，也有作为动力帮助物体运动和帮助我们握紧物体的好处。
如何在生活中利用有益的摩擦力，规避有害摩擦力？这就要求我们必须通过实验探究出决定摩擦力大小的因素，然后才能设计出行之有效的方案。
下面我们就一起走进关于摩擦力的中考战场吧！
1.摩擦力的概念
例1.（2012·江苏泰州）在下列事例中，属于有害摩擦的是（ ）
A.夹取食物时筷子与食物的摩擦
B.机器转动时转轴受到的摩擦
C.走路时鞋子与地面的
D.爬竿时手与竿的摩擦
解析：结合生活实际，有些摩擦是有利，需要增大；有些摩擦是有害的，需要减小.
A、筷子与菜之间的摩擦也是有益的，如果没有摩擦，则无法夹取食物，不符合题意；
B、机器轴上的摩擦是有害的，对轴有磨损作用，故本选项正确.
C、如果脚与地面无摩擦，人将无法走路，所以是有益的，不符合题意；
D、爬竿时手与竿的摩擦也是有益的，否则无法爬竿，故不符合题意；
答案：B.
点拨：正确区分有益摩擦和有害摩擦，有益摩擦要增大，有害摩擦有减小.这也是我们学习物理知识服务于生活和生产的最终目的。
2.摩擦力的方向
例2.（2012·湖北襄阳）在自动化生产线上，常用传送带传送工件，如图所示，一个工件与传送带一起沿水平向右做加速运动，不计空气阻力，请在图中画出工件受到的所有力的示意图.
解析：首先对物体进行受力分析，看物体受到几个力的作用，然后根据力的示意图的定义，将物体所受力的方向、作用点表示出来即可.
物体受到重力和支持力作用，由于物体沿水平向右做加速运动，物体相对于传送带有向左的运动趋势，所以物体受到向右的摩擦力，所以物体共受三个力作用：重力、支持力和摩擦力。
重力方向竖直向下，作用点在重心，支持力方向竖直向上，作用点也画在重心上，摩擦力方向水平向右，作用点也画在重心上，故工件受到的重力、支持力和摩擦力的示意图如图：
点拨：画力的示意图，就是用一条带箭头线段表示出力的三要素，所以要先正确分析力的大小、方向和作用点，再根据力的示意图的要求作出力的示意图.
3.增大有益摩擦
例3.（2012·山东德州）下图中为了增大摩擦的是
A.磁悬浮列车被轨道上的强磁场微微托起
B.气垫船的船底与水面之间有一层空气垫
C. 在轴承中加滚珠
D.轮胎上制有花纹
解析：磁悬浮目的是将摩擦的接触面由固体改为气体，减小摩擦； 气垫船与水面之间有一层空气垫 ，也是讲接触面由液体改为气体，减小摩擦；在轴承中加滚珠，是利用滚动摩擦较小来减小摩擦；轮胎上制有花纹是增加粗糙程度增加摩擦。所以D项正确。
答案：D
点拨：在我们对物体施加力的过程中，对我们有帮助的摩擦力就是有益摩擦，这样的摩擦我们要从决定摩擦力大小的两个因素来寻找方法，增大摩擦力。滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关.增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面粗糙程度.
4.减小有害摩擦
例4.（2012·江苏扬州）如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（ ）
解析：减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面粗糙程度，用滚动代替滑动，使接触面脱离.
A、运动鞋底有凹凸的花纹，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大鞋和地面之间的摩擦力，防止滑倒.不符合题意.
B、軸承中装有滚珠，是用滚动代替滑动减小摩擦力.符合题意
C、乒乓球拍上贴有橡胶皮，是在压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力.不符合题意.
D、打球时用力握紧球拍，这是通过增大压力来增大手和球拍之间的摩擦力，防止滑掉.不符合题意.
答案：B.
点拨：如何减小摩擦力在日常生活中有多种方法，如何将其与理论联系在一起是解决这类问题的关键，在生活中摩擦力有些是对我们有利的，这些我们要增大，有害的我们就要减小.
5.实验探究
例5.（2012·湖北武汉）在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，某同学提出下列猜想：
Ⅰ、与物体速度的大小有关
Ⅱ、与接触面的粗糙程度（表面状况）有关
Ⅲ、与压力的大小有关
（1）为了验证上述猜想是否正确，他采用了图甲所示的装置进行实验.实验中应拉着弹簧测力计使木块沿水平方向做 运动.
（2）实验时他发现弹簧测力计的示数不稳定，便对实验装置进行改进，如图乙所示，他用双面胶将弹簧测力计固定在长方体木块的上表面，用细线连接弹簧测力计的挂钩和电动机.在木块上放置不同的砝码，当电动机以不同的转速工作时，通过细线水平拉动木块以不同的速度做匀速直线运动.实验记录如下
②分析 两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅱ
③分析 两次的实验记录，可初步验证猜想Ⅲ
解析：（1）滑动摩擦力是产生在物体接触面上的力，因此，在测量时应运用转换法，通过二力平衡的原理，借助弹簧测力计的拉力将其测出.因此，在拉动木块时要求沿水平方向做匀速直线运动，使拉力与摩擦力成为一对平衡力；
（2）根据影响摩擦力大小的两个因素，结合控制变量法，可对图甲、图乙中的变量和控制量进行分析；
解答：（1）因为只有木块做匀速直线运动时，摩擦力和拉力才是一对平衡力，它们的大小才会相等，因此，实验中应用弹簧测力计拉着物体做匀速直线运动；
（2）①在3、4两次实验中，其压力、表面状况和运动的速度都是不相同的，故不能研究摩擦力的大小与物体运动速度的关系；
②想验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度（表面状况）有关，即需选择压力、速度相同，但接触面的粗糙程度不同的实验进行比较即可，故选1、4两次实验；
③想验证摩擦力的大小与压力是否有关，即需选择表面粗糙程度、速度相同，但压力不同的实验进行比较即可，故选1、2两次实验；
答案：（1）匀速直线；（2）①不能；②1、4；③1、2.
点拨：本实验中初中物理中较为典型的探究实验之一，主要运用了转换法和控制变量的研究方法，这是实验成功的基础，也是我们应该熟练掌握的实验技能.同时，二力平衡条件的运用、对实验结论的正确分析，也是我们应该从这类实验题中应该学到的.
（作者单位：江苏省金湖县实验中学）