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【摘要】在教育中，我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障，我深信，老师的爱能让学生感受到学习的快乐，学校生活的美好；老师的爱能感化调皮的学生，毕竟他们还都是孩子，都有一颗天真、纯洁的童心。教师都有这份爱，就一定能奏响和谐课堂的乐章！
【关键词】课堂；用心；放飞；爱
前苏联教育家，“个性全面和谐发展”教育思想的代表人物苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”我国著名教育家夏丏尊先生说：“在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。”我一直深信，老师的爱能让学生感受到学习的快乐，学校生活的美好；老师的爱能感化调皮的学生，毕竟他们还都是孩子，都有一颗天真、纯洁的童心。如果有这份爱，就一定能奏响和谐课堂的乐章！
和四年级的孩子们相处快一年了，班里48个孩子就像是48朵花蕾。在每一个平淡的日子里，我都尽心呵护着，在给予他们微不足道的关爱的同时，我也时时收获着那一份纯纯的童真。还记得去年的圣诞节。正好是周日，我便去学校感受节日带给校园的热闹和生机。看到校园里一片热火朝天庆祝节日的景象，许多孩子扎堆围在校园外那些堆满礼物的店铺前，认真而开心地挑选着。我不禁想起这些生活在农村的我的“孩子们”，不知道他们在这样的节日是否也同样享受着快乐？
依照我们这里的风土人情，他们在这种节日里，是很少得到家长支持，获得礼物的。这真的很不公平，难道又要让我的学生失去一次感受爱的机会吗？我挤进了人群，一头扎进圣诞礼物堆，开始精心挑选起来。“1、2、3……46、47、48，对了，就这个数。”提着一大袋礼物，我满心欢喜。
为了给大家一个惊喜，我第二天早早地来到了学校，教室里空无一人。我把礼物一件件放入同学们的课桌抽屉里，便悄悄地离开了。早自习铃声过后，我若无其事地走进教室。顿时，孩子们一拥而上，七嘴八舌地说开了：“何老师，我们的抽屉里怎么会有圣诞礼物呀？”“就是，每个人都有啊！”“怎么回事呀？”……我先示意大家回到座位，然后饶有兴趣地讲起了有关圣诞老人在平安夜给孩子们送礼物的故事。
“难道真有圣诞老人吗？”
“真神奇啊！”
“我不信，何老师，肯定是谁放的！”
“我也不信！可又会是谁呢？”
热闹的教室一下子安静了许多，看来对于四年级的孩子来说，这样的谎言是幼稚的。
“我知道了，一定是何老师送给我们的。”
“是的， 我想也是。”
“对吗，何老师？”
或许我从来都不善于撒谎，满脸的笑容早已把答案写在脸上了。
“谢谢何老师！”
“太高兴了，我还是第一次收到圣诞礼物呢！”
“我们一定是今天最幸运的学生，因为我们第一次收到了老师送的圣诞礼物啊！”
看着那一张张灿烂的笑脸，我想此时此刻孩子们内心的感受一定是丰富而真切的，是到该我收“礼物”的时候了。
“礼物可不能白拿哦！你愿意写下现在的心情或感受作为礼物送给我吗？”
“愿意，当然愿意！”
“那就拿起笔开始写吧！”
教室里立刻安静下来了，孩子们都各自沉浸在自己的世界里，尽情表达着：有的奋笔疾书，似乎怕一不留神写漏了什么；有的写写停停，偶尔看一眼放在一旁的圣诞礼物；有的狡黠地偷偷看看我，可一遇上我的目光又赶紧逃跑了。早自习就在这欢乐的时光里度过，我也收获了48份珍贵的圣诞礼物。
生活需要有心人，教育更需要有心人。感谢圣诞节，让我拉近了和学生之间的距离，走进了学生的心灵，这才是我收获的真正宝贵的财富！
可是，光有这样的“小恩小惠”还不够，因为并不是所有的孩子都领你的情，都能一直保持那么高的学习劲头，当你没有新花样时又如何去吸引那一个个鲜活的生命，让他们喜欢你的课堂，走进你的课堂？
想起汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出；“行可以为表仪”，就是你的思想言行能够做别人的榜样。
我这样理解韩婴的话：“做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量！”这就要求我们还要讲究教育的艺术，做一个充满智慧的教师。
教学《火烧云》第一自然段时的情景，甚是难忘，在朗读体会课文理解关于火烧云出来时地面上的变化这部分内容时，我请学生读后数一数文中共用了几个“了”字。交流时，大家异口同声说7个。只有平时就很调皮的胡青华有意捣乱说有8个。此时，不去理他，他会一直和你较劲；批评他吧，会影响他整堂课的情绪既而影响学习，课堂也将始终伴着那个不和谐的“音符”；顺着他吧，可明明是只有7个的。于是我来了个将计就计，我请了七位同学分别读7个句子，请他读第8句。眼看7句都读完了，他站在那也开始急了：“何老师，是只有7句，是我数错了。”我故意不理会他，心里暗自高兴：“就要让你明白该对自己说的话负责。”前七位同学很快读完了，轮到×××了，只见他低着头，满脸通红。
这是我在想，如果就这样让他坐下，他一定会被同学笑话，或许还会在心里记恨我，就会更不喜欢语文课，所以我得给他个台阶下。我走到他身旁，和气地说：“你是数错了，可你的第8句却给了老师很大的启发，课文是只写了7句，那我们为什么不能来给它创作出第8句，第9句，甚至更多呢？”话音刚落，他抬起了头，眼中闪动着兴奋的光芒，他的第8句很快脱口而出：“霞光照得小朋友的脸通红通红的，就像一个个熟透了的大苹果。”教室里随即响起了一阵掌声，这掌声既是献给胡青华同学的，也是对我良苦用心的肯定。看着这孩子满脸灿烂的笑容，无限欣慰和小小的成就感填满心头。接着，教室里一阵活跃，第9句，第10句……同学们纷纷仿照课文第一自然段的写法展开想象，创作出许多妙句。胡青华也因此成了有功之臣，接下来的课堂中他也变得特别投入，这位调皮的男生从没有这样快乐专注地进入课堂，而今天他做到了。这真是一次意外的收获啊！原来，课堂也能因调皮的学生而精彩！细心地呵护学生的心灵吧，因为这比传授知识更重要；让爱在课堂激情地飞扬吧，因为这样你才能收获更多快乐！
【关键词】课堂；用心；放飞；爱
前苏联教育家，“个性全面和谐发展”教育思想的代表人物苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”我国著名教育家夏丏尊先生说：“在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。”我一直深信，老师的爱能让学生感受到学习的快乐，学校生活的美好；老师的爱能感化调皮的学生，毕竟他们还都是孩子，都有一颗天真、纯洁的童心。如果有这份爱，就一定能奏响和谐课堂的乐章！
和四年级的孩子们相处快一年了，班里48个孩子就像是48朵花蕾。在每一个平淡的日子里，我都尽心呵护着，在给予他们微不足道的关爱的同时，我也时时收获着那一份纯纯的童真。还记得去年的圣诞节。正好是周日，我便去学校感受节日带给校园的热闹和生机。看到校园里一片热火朝天庆祝节日的景象，许多孩子扎堆围在校园外那些堆满礼物的店铺前，认真而开心地挑选着。我不禁想起这些生活在农村的我的“孩子们”，不知道他们在这样的节日是否也同样享受着快乐？
依照我们这里的风土人情，他们在这种节日里，是很少得到家长支持，获得礼物的。这真的很不公平，难道又要让我的学生失去一次感受爱的机会吗？我挤进了人群，一头扎进圣诞礼物堆，开始精心挑选起来。“1、2、3……46、47、48，对了，就这个数。”提着一大袋礼物，我满心欢喜。
为了给大家一个惊喜，我第二天早早地来到了学校，教室里空无一人。我把礼物一件件放入同学们的课桌抽屉里，便悄悄地离开了。早自习铃声过后，我若无其事地走进教室。顿时，孩子们一拥而上，七嘴八舌地说开了：“何老师，我们的抽屉里怎么会有圣诞礼物呀？”“就是，每个人都有啊！”“怎么回事呀？”……我先示意大家回到座位，然后饶有兴趣地讲起了有关圣诞老人在平安夜给孩子们送礼物的故事。
“难道真有圣诞老人吗？”
“真神奇啊！”
“我不信，何老师，肯定是谁放的！”
“我也不信！可又会是谁呢？”
热闹的教室一下子安静了许多，看来对于四年级的孩子来说，这样的谎言是幼稚的。
“我知道了，一定是何老师送给我们的。”
“是的， 我想也是。”
“对吗，何老师？”
或许我从来都不善于撒谎，满脸的笑容早已把答案写在脸上了。
“谢谢何老师！”
“太高兴了，我还是第一次收到圣诞礼物呢！”
“我们一定是今天最幸运的学生，因为我们第一次收到了老师送的圣诞礼物啊！”
看着那一张张灿烂的笑脸，我想此时此刻孩子们内心的感受一定是丰富而真切的，是到该我收“礼物”的时候了。
“礼物可不能白拿哦！你愿意写下现在的心情或感受作为礼物送给我吗？”
“愿意，当然愿意！”
“那就拿起笔开始写吧！”
教室里立刻安静下来了，孩子们都各自沉浸在自己的世界里，尽情表达着：有的奋笔疾书，似乎怕一不留神写漏了什么；有的写写停停，偶尔看一眼放在一旁的圣诞礼物；有的狡黠地偷偷看看我，可一遇上我的目光又赶紧逃跑了。早自习就在这欢乐的时光里度过，我也收获了48份珍贵的圣诞礼物。
生活需要有心人，教育更需要有心人。感谢圣诞节，让我拉近了和学生之间的距离，走进了学生的心灵，这才是我收获的真正宝贵的财富！
可是，光有这样的“小恩小惠”还不够，因为并不是所有的孩子都领你的情，都能一直保持那么高的学习劲头，当你没有新花样时又如何去吸引那一个个鲜活的生命，让他们喜欢你的课堂，走进你的课堂？
想起汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出；“行可以为表仪”，就是你的思想言行能够做别人的榜样。
我这样理解韩婴的话：“做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教！身教重于言传。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来，这是一种特殊的教育力量！”这就要求我们还要讲究教育的艺术，做一个充满智慧的教师。
教学《火烧云》第一自然段时的情景，甚是难忘，在朗读体会课文理解关于火烧云出来时地面上的变化这部分内容时，我请学生读后数一数文中共用了几个“了”字。交流时，大家异口同声说7个。只有平时就很调皮的胡青华有意捣乱说有8个。此时，不去理他，他会一直和你较劲；批评他吧，会影响他整堂课的情绪既而影响学习，课堂也将始终伴着那个不和谐的“音符”；顺着他吧，可明明是只有7个的。于是我来了个将计就计，我请了七位同学分别读7个句子，请他读第8句。眼看7句都读完了，他站在那也开始急了：“何老师，是只有7句，是我数错了。”我故意不理会他，心里暗自高兴：“就要让你明白该对自己说的话负责。”前七位同学很快读完了，轮到×××了，只见他低着头，满脸通红。
这是我在想，如果就这样让他坐下，他一定会被同学笑话，或许还会在心里记恨我，就会更不喜欢语文课，所以我得给他个台阶下。我走到他身旁，和气地说：“你是数错了，可你的第8句却给了老师很大的启发，课文是只写了7句，那我们为什么不能来给它创作出第8句，第9句，甚至更多呢？”话音刚落，他抬起了头，眼中闪动着兴奋的光芒，他的第8句很快脱口而出：“霞光照得小朋友的脸通红通红的，就像一个个熟透了的大苹果。”教室里随即响起了一阵掌声，这掌声既是献给胡青华同学的，也是对我良苦用心的肯定。看着这孩子满脸灿烂的笑容，无限欣慰和小小的成就感填满心头。接着，教室里一阵活跃，第9句，第10句……同学们纷纷仿照课文第一自然段的写法展开想象，创作出许多妙句。胡青华也因此成了有功之臣，接下来的课堂中他也变得特别投入，这位调皮的男生从没有这样快乐专注地进入课堂，而今天他做到了。这真是一次意外的收获啊！原来，课堂也能因调皮的学生而精彩！细心地呵护学生的心灵吧，因为这比传授知识更重要；让爱在课堂激情地飞扬吧，因为这样你才能收获更多快乐！