摘要：说课是课程负责人将课程的定位、安排等教学元素讲给同行和专家，以促进该课程的建设。说课有利于青年教师对课程的了解，并让老教师紧跟教学改革。通过说课比赛，引出我们对中医药院校无机化学在课程分析、学情分析、教学内容与实施、教学资源课程特色与创新、存在问题与改进等方面的思考，为中医药无机化学教学改革、发展提供新思路。
　　关键词：说课；课程建设；中医药院校；无机化学
　　说课是教师考虑教学规律，根据已有的条件和课程设计，将自己对课程的理解和安排讲给同行和专家，以便更加的科学、全面的规划好该门课程的建设与实施。教师要具体将教学大纲、教材的内容、课堂的设计、教学方式的选择等一系列教学元素和理论依据进行阐述，就是说明白关于课程的what、how和why三个问题。说课可以看出学校的一直教学比赛形式。说课比赛的举行，有利于青年教师对课程的了解，加快青年教师的成长，并且能让长久耕耘于教学第一线的老教师紧跟教学改革的发展潮流，从而提升课堂教学、课程建设、专业培养等方面相应的层次与水平，促进学校内涵建设的改革、发展。
　　要做好说课程比赛，课程负责人必须要明白课程在人才培养体系中的地位与作用，清楚课程单元内容、课时安排、教学设计、教学策略、教学资源建设、教学评价等与课程教学大纲设置相关的因素及其之间的联系。通过说课比赛，可以引出我们对中医药院校无机化学课程建设的思考。
　　1课程分析
　　无机化学是中医药院校大一年级学生开设的专业基础课程。在中医药院校中，无机化学的学习能为医、药类学生学习生理学、药理学、病理学等专业性课程打下基础，开设无机化学课程的专业主要包括药学与医学两个大的方面，一般有中药、药学、中药资源开发、药物制剂、生物工程、制药工程、食品工程、临床医学、医学检验、口腔医学等专业。
　　2学情分析
　　从我校情况来看，近几年受到学生欢迎的中医类和中药类专业的报考人数持续增加，学校招生人数不断上升。并且能够被录取的学生的录取分数也持续上升，表明学生的知识基础、学习能力也在逐步上升。纵观全国，在国家大力发展中医药事业，加快中医药的建设，推进中医药的传统继承与创新发展之际，中医药越来越收到人民的喜爱与推崇，中医药专业也成为受学子们欢迎的学习专业，中医药院校的招生也迎来了新的高潮，在校学生数量呈现持续上升的势头。由于学生人数的变化，自然班级上课学生人数也会增加，学生上课过程中受干擾的因素会增加，注意力难以长时保持集中，学生到课情况甚至会受到影响。
　　3教学内容与实施
　　由于药学类和医学类学生对无机化学学习目标的要求不同，两类专业学生学习无机化学时间不同。对于药学类专业学生，课程安排在大一第一学期，为56学时，实验为24学时，要求药学类专业学生更加全面掌握无机化学知识点和原理规律，如在元素部分，要求学会用四大平衡和原子基本结构原理来分析、解释相关性质变化规律；对于医学类专业学生，课程安排在大一第二学期，为32学时，实验为16学时，要求医学类专业学生重点掌握与医学相关几个基本知识点譬如溶液渗透压、缓冲溶液、沉淀平衡与骨质疏松等问题。在教学中，综合利用现有的教学条件，并加快信息时代背景下的课程资源建设，参与建设微课、慕课等共享资源库。为了引导学生积极思考，开展如问题引导、情景模拟、小专题讨论、翻转课堂等多样化的教学方法。采用立体化评价体系，及时评价学生的学习效果，注意形成性评价的过程与因素。
　　4教学资源
　　注重教研室教学团队建设，构建合理的老中青三代教师队伍。积极参与、实施各级教师培养计划，如申报青苗计划，以老带新的方式实行青年教师导师制。教研室加强本学科教材编写，让了解本校学情的教师参与教材编写，根据具体学情与细分专业，编写、选用合适的教材，更加有利于做到因材施教。
　　5课程特色与创新
　　本课程的特色在于理论与实验的结合。在完成相关理论学习后，相应的进行实验操作，既训练了学生的动手能力，又及时的复习巩固了相关知识点，譬如测定醋酸的电离度与电离平衡常数实验就是对弱电解质电离平衡的检验。作为中医药院校，在近几年的学生培养中，我校积极参加省市各级化学操作技能大赛，并取得不俗的成绩。同学对能参与化学学科的竞赛表现出高昂的热情，该活动极大的推动了无机化学的教学发展，影响了无机化学教学改革的思路。
　　6存在问题与改进
　　无机化学作为一门专业基础课，由于其基础性和理论性，与学科相关的基本科研条件不够，现有的研究基础与学科日益发展的交叉性、前沿性匹配不够。为了加快课程建设与改革，可以从以下方面改进与提高：①课程模式改革，综合利用网络资源，适当开展学生自主设计小实验；②注重教师的培养发展；③增加相关学科之间的交流学习。