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摘要：随着新课改的不断完善，初中历史教师将课堂重点逐渐地转移到培养中学生的学习兴趣上面。采用这样的教学方式既能够有效地提高中學生的学习效率，又可以将历史的文化色彩慢慢地渗透到中学生的心里，从而让中学生从心底里真正喜欢上历史这门学科。那么，如何激发初中学生产生对历史的学习兴趣成为了初中历史教师必须解决的难题。因此，本文对中学生学习历史的兴趣培养策略进行了探讨。
关键词：初中历史;学习兴趣;培养策略
众所周知，若是想要学好一门知识或者是一项技能，首先最重要的就是兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话几乎适用于在任何一件事上。强烈的学习兴趣能够在一定程度上调动学生的求知欲望，从而激发中学生产生学习兴趣，相信历史教学一定会达到事半功倍的效果。
1、初中历史目前的“尴尬”
在大多数地区，中学阶段的历史学科的作用仅仅是辅助学科，因为历史学科的课数占比较小，且历史学科距现今较为久远，学生理解难度较大。再者，目前初中历史的教学方式过于单一，传统的教学模式大多都是先阅读，其次划重点，接着安排学生自行背诵，最后留下练习题。采用这样的教学方式，既无法达到理想的教学效果，也没有让学生对知识加深印象，对学过的知识没有深入了解，因此就会难以掌握。要知道，虽然初中阶段的历史课程的分数值不多，但是我国发展历史的作用以及意义是必须要让学生熟知的。历史教师既要完善自身的教学方案，还要积极地转变教学思想以及教学态度，利用多样化的教学方式调动中学生的学习兴趣。并且，历史教师还要强化自身的历史知识，将各个朝代中所出现的人物、故事等串联起来，使中学生了解并掌握相关历史内容。
2、中学生学习历史的培养策略
2.1通过历史故事开展教学
历史学科的传统教学方式通常会照着书本逐一讲解，这样的方式会让本就不理解古人思维方式的现代中学生理解的更为艰难。初中历史教师在课堂教学过程中可以适当地变通教学方式，比如可以通过一些历史故事，或者是与现代游戏中人物相关的话题开展教学。历史教师采用这样的教学方式，能够有效激发中学生产生对历史知识的好奇心，从而产生求知欲带动学习兴趣，愉快、轻松地掌握历史内容。
2.2利用多媒体深入教学
初中历史教师可以利用现代化的多媒体技术展开教学。例如比较受学生欢迎的动漫、小视频等多样化方式使历史再现，适当的情景教学会让中学生产生强烈的学习兴趣，并且，大多数中学生对于多媒体都处于好奇状态，利用多媒体教学，能够在一定程度上激发中学生学习历史的学习兴趣。例如在学习美国独立战争的过程中，就可以通过漫画的形式导入新课。第一张漫画上面是一位母亲表示糖也要上税。小孩则问母亲苦不苦？第二张是一位学生询问税务局的工作人员连毕业证也要上税吗？第三张漫画是一只母鸡边下蛋边说自己苦啊！另一个人正拿着篮子捡鸡蛋。这三张漫画的出现，能够一下子就集中了学生们的注意力，随即下面就有讨论声。初中历史教师通过展示这三张漫画，向学生讲解了其漫画背后的意义，并逐渐地增多了与学生之间的交流和互动。在这时历史教师要把控课堂，适时地说：英国这样的做法破坏了北美人民的经济利益，所以最后北美人民爆发了。因此，今天我们就来了解一下美国独立战争，了解一下他们当时的思想和做法。采用这样的教学方式，中学生能够被引发好奇心，调动起学习的兴趣从而使学习效率事半功倍。
2.3借助其他学科特点深入探讨
历史教师也可以将历史知识向其他学科延伸，比如诗词方面。我国的历史资源极其丰富且充满色彩，在表达情绪的同时还能够进一步展现时代的进步。比如，历史教师带领中学生学习“第一次世界大战”的过程中，就可以以“战争”为题目引导学生说出相关的诗词，例如：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”等。从而使历史变得生动。教学方式的转变让历史课堂更为活跃的同时，还可以有效提升中学生的学习质量。
2.4留下悬念，让学生充满期待
生动、活泼的历史课堂可以让中学生在轻松的状态下掌握知识，而有思想的历史教师会在下课前的几分钟里为学生留下悬念，目的就是为了让学生期待下一堂历史课，急切地想知道教师留下的悬念中的秘密。初中的历史内容大多数都是一环扣一环，历史教师可以在两个知识点相关联处留下悬念，激发学生的求知欲望，以便达到理想的目标。另外，教师也应与学生家长建立一定的沟通。毕竟父母的言传身教与成长环境的耳濡目染极为重要。通过双方的沟通，使学生家长参与到培养中学生学习历史的学习兴趣上来，从而使中学生的综合素质得到全面的提升。
2.5创新教学方式，转变教学思想
初中历史教师独特的教学方式以及新颖的教学思想能够让中学生积极地参与到课堂中的学习中去。历史教师授课的语气、神态和行为举止都能够在一定程度上集中学生的注意力以及影响学生的学习兴趣。作为一名合格的初中历史教师，应尽可能地尊重学生独特的思想，在教师与学生的想法出现不同时，应先将自身放在学生的角度上看问题，找到与学生的共鸣点，从而解决问题。在上学时期，无论是哪个年级的学生都会出现一个定律：喜欢哪科的教师，那么那门学科的成绩就一定会很好。因此，历史教师若想要有效地培养中学生的学习兴趣，首先要做的就是让学生喜欢自己，让学生认同自己。所以，初中历史教师要提升自身素质，转变教学思想，使自己成为学生喜欢的历史教师。
结束语：
总而言之，每一次成功的教学都不是通过强制的手段取得的，是教师不气馁、一次次坚持下来的成果。有效激发中学生的学习兴趣，调动中学生在课堂学习中的积极参与性极为重要，让中学生产生对知识的求知欲望，是提升学习效率最好的方式。由于历史学科的特殊性以及中学生年龄的实际问题，初中历史教师必须具备相对扎实的教学功底，并有做好培养中学生学习兴趣的准备。教师要将中学生处于课堂的主导地位，掌握学生的实际情况，及时了解学生的学习进度，有计划地培养中学生学习历史的学习兴趣。
参考文献：
[1]江娜. 探究初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 新课程（下）， 2017， 000（012）：318.
[2]汤红琴. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 000（005）：P.44-44.
关键词：初中历史;学习兴趣;培养策略
众所周知，若是想要学好一门知识或者是一项技能，首先最重要的就是兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话几乎适用于在任何一件事上。强烈的学习兴趣能够在一定程度上调动学生的求知欲望，从而激发中学生产生学习兴趣，相信历史教学一定会达到事半功倍的效果。
1、初中历史目前的“尴尬”
在大多数地区，中学阶段的历史学科的作用仅仅是辅助学科，因为历史学科的课数占比较小，且历史学科距现今较为久远，学生理解难度较大。再者，目前初中历史的教学方式过于单一，传统的教学模式大多都是先阅读，其次划重点，接着安排学生自行背诵，最后留下练习题。采用这样的教学方式，既无法达到理想的教学效果，也没有让学生对知识加深印象，对学过的知识没有深入了解，因此就会难以掌握。要知道，虽然初中阶段的历史课程的分数值不多，但是我国发展历史的作用以及意义是必须要让学生熟知的。历史教师既要完善自身的教学方案，还要积极地转变教学思想以及教学态度，利用多样化的教学方式调动中学生的学习兴趣。并且，历史教师还要强化自身的历史知识，将各个朝代中所出现的人物、故事等串联起来，使中学生了解并掌握相关历史内容。
2、中学生学习历史的培养策略
2.1通过历史故事开展教学
历史学科的传统教学方式通常会照着书本逐一讲解，这样的方式会让本就不理解古人思维方式的现代中学生理解的更为艰难。初中历史教师在课堂教学过程中可以适当地变通教学方式，比如可以通过一些历史故事，或者是与现代游戏中人物相关的话题开展教学。历史教师采用这样的教学方式，能够有效激发中学生产生对历史知识的好奇心，从而产生求知欲带动学习兴趣，愉快、轻松地掌握历史内容。
2.2利用多媒体深入教学
初中历史教师可以利用现代化的多媒体技术展开教学。例如比较受学生欢迎的动漫、小视频等多样化方式使历史再现，适当的情景教学会让中学生产生强烈的学习兴趣，并且，大多数中学生对于多媒体都处于好奇状态，利用多媒体教学，能够在一定程度上激发中学生学习历史的学习兴趣。例如在学习美国独立战争的过程中，就可以通过漫画的形式导入新课。第一张漫画上面是一位母亲表示糖也要上税。小孩则问母亲苦不苦？第二张是一位学生询问税务局的工作人员连毕业证也要上税吗？第三张漫画是一只母鸡边下蛋边说自己苦啊！另一个人正拿着篮子捡鸡蛋。这三张漫画的出现，能够一下子就集中了学生们的注意力，随即下面就有讨论声。初中历史教师通过展示这三张漫画，向学生讲解了其漫画背后的意义，并逐渐地增多了与学生之间的交流和互动。在这时历史教师要把控课堂，适时地说：英国这样的做法破坏了北美人民的经济利益，所以最后北美人民爆发了。因此，今天我们就来了解一下美国独立战争，了解一下他们当时的思想和做法。采用这样的教学方式，中学生能够被引发好奇心，调动起学习的兴趣从而使学习效率事半功倍。
2.3借助其他学科特点深入探讨
历史教师也可以将历史知识向其他学科延伸，比如诗词方面。我国的历史资源极其丰富且充满色彩，在表达情绪的同时还能够进一步展现时代的进步。比如，历史教师带领中学生学习“第一次世界大战”的过程中，就可以以“战争”为题目引导学生说出相关的诗词，例如：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”等。从而使历史变得生动。教学方式的转变让历史课堂更为活跃的同时，还可以有效提升中学生的学习质量。
2.4留下悬念，让学生充满期待
生动、活泼的历史课堂可以让中学生在轻松的状态下掌握知识，而有思想的历史教师会在下课前的几分钟里为学生留下悬念，目的就是为了让学生期待下一堂历史课，急切地想知道教师留下的悬念中的秘密。初中的历史内容大多数都是一环扣一环，历史教师可以在两个知识点相关联处留下悬念，激发学生的求知欲望，以便达到理想的目标。另外，教师也应与学生家长建立一定的沟通。毕竟父母的言传身教与成长环境的耳濡目染极为重要。通过双方的沟通，使学生家长参与到培养中学生学习历史的学习兴趣上来，从而使中学生的综合素质得到全面的提升。
2.5创新教学方式，转变教学思想
初中历史教师独特的教学方式以及新颖的教学思想能够让中学生积极地参与到课堂中的学习中去。历史教师授课的语气、神态和行为举止都能够在一定程度上集中学生的注意力以及影响学生的学习兴趣。作为一名合格的初中历史教师，应尽可能地尊重学生独特的思想，在教师与学生的想法出现不同时，应先将自身放在学生的角度上看问题，找到与学生的共鸣点，从而解决问题。在上学时期，无论是哪个年级的学生都会出现一个定律：喜欢哪科的教师，那么那门学科的成绩就一定会很好。因此，历史教师若想要有效地培养中学生的学习兴趣，首先要做的就是让学生喜欢自己，让学生认同自己。所以，初中历史教师要提升自身素质，转变教学思想，使自己成为学生喜欢的历史教师。
结束语：
总而言之，每一次成功的教学都不是通过强制的手段取得的，是教师不气馁、一次次坚持下来的成果。有效激发中学生的学习兴趣，调动中学生在课堂学习中的积极参与性极为重要，让中学生产生对知识的求知欲望，是提升学习效率最好的方式。由于历史学科的特殊性以及中学生年龄的实际问题，初中历史教师必须具备相对扎实的教学功底，并有做好培养中学生学习兴趣的准备。教师要将中学生处于课堂的主导地位，掌握学生的实际情况，及时了解学生的学习进度，有计划地培养中学生学习历史的学习兴趣。
参考文献：
[1]江娜. 探究初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J]. 新课程（下）， 2017， 000（012）：318.
[2]汤红琴. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017， 000（005）：P.44-44.