倾听是一门艺术，作为一名教师，不仅要自己学会倾听，更重要的是让学生学会倾听。
　　然而往往很多人，由于生活和工作的纷扰，逐渐丧失了倾听的耐心，曾经的我便是其中的一位。
　　我刚踏入教育的第一年，年少气盛，对学生生活、学习习惯的培养总有那么一点急躁。
　　那是一节语文课，我点名让个别学生回答问题，叫到Z时，他愣在了那里。我有点不悦，一定是开小差了，我暗暗地想。在与我沉默地对持了一小会儿，学生们开始窃窃私语起来，这时只见他开始结结巴巴地回答，就像挤牙膏般，挤一点出一两个字，他的小脸窘得像苹果般通红。眼看时间已过去好一会了，不能让这节课被他给拖延，于是我说：“好的，Z同学你先坐下。”他只好静静地坐下了。
　　课后，我让他来到我办公室，“你上课是不是开小差啦？”“老师的问题你是不是不会啊？”我如发连环炮弹般向他轰炸，虽然语气不至于恶劣，但也不是很好，他微微张了张嘴，继而又闭上了，又是沉默，我实在没这份耐心，我挥挥手，让他走了。接下去的日子，他在课堂上几乎每一次的回答总是很不理想，为了尽量节省时间，我提问他的次数越来越少了。慢慢地，他原本高高举起的小手，再也看不见了。
　　突然有一天，我发现了静静趴在桌上的他，他那双失去了神采的大眼睛，突然触动了我的心，在那一刻我知道我忽略他了。课后，我又一次让他来到我的办公室，也许是惭愧，我向他微微一笑，耐心地跟他聊起天来。慢慢地他怯怯的眼神开始有了润泽，他明白了老师在在关心他。而那时我才清楚地了解到原来他根本不是上课开小差，也不是不会回答，只是表达有点困难。我不但没给他足够的鼓励和支持，也没有足够的耐心去倾听，反而是剥削了他表达的时间，扼杀了一个活生生想表达的灵魂。
　　于是，我开始反思自己是否是一名合格的老师，因为我连耐心倾听学生都做不到。曾幾何时，我的耳边总是充斥着的“老师，小刚弄丢了我的橡皮。”“老师，小迪又乱跑了。”……总是不耐烦地挥挥手“去，去，去。”却不是耐心地等他们说完，然后告诉他们一个个道理。虽然教师的日常工作繁琐且劳累，然而有的时候，我们真的需要耐心地倾听，倾听也许能助你更快地找到问题的根源所在，也许能激发你解决问题的灵感，因为倾听能拉近你与学生的心灵距离，能让你走近学生五彩的心灵世界。
　　在观察、思考、总结了一段日子后，我似乎理清了一些思绪。于是我精心策划了另一节语文课，首先让学生明白一个简单的道理——学会倾听。
　　语文课上，我要求用“自由自在”组一个句子，当再次提问到Z时，此时他的表达能力已有了一定的进步，而其他的学生依然是以往的神态百出，只有个别学生认真地在倾听。我立刻抓住机会奖了一位认真倾听的学生一朵红花，并表扬她说：“Y同学在其他同学回答问题时，很认真地听，非常有礼貌，因为认真听别人讲话是对别人的一种尊重。”只见其他学生的注意力都被吸引了，都重重地点了点头。
　　我又继续说道：“谁能重复一遍刚刚Z同学的回答？”Y高高地举起了手，她详细地将Z同学的话重复了一遍——“蝴蝶在自由自在地飞。”“你们说Z同学的句子好吗？”“好。”学生们呼应着，“掌声送给他们两个同学。”我高声说道，课室里顿时响起了热烈的掌声。我又让另一个学生组了一个句子：“蜜蜂在花丛中自由自在地飞。”而J同学听后，马上举手回答道：“五颜六色的蝴蝶在花丛中自由自在地飞。”课室里又是一阵掌声，而我立刻将两朵红花贴在了J同学身上。
　　“你们知道为什么她能造一个这么漂亮的句子吗？我们来采访一下她。”“我认真地听每个同学的回答，然后把他们好的地方挑出来，把自己的想法再加上去。”这样的回答正中我的下怀，我眉开眼笑地说道：“对啊，J同学多会学习啊，在认真倾听他人的回答时，能把别人好的东西学来，变成自己的，这样不仅养成了尊重别人的礼貌好习惯，还能学到东西。”只见学生们都给J投去羡慕的目光，接下去的课，效果自然而然地出奇地好。
　　在接下去的日子里，我用心地从生活上、学习上培养学生“学会倾听、善于倾听”这一习惯。我不仅让学生明白了要学会倾听别人的意见这个道理，还注重创设学生感兴趣的情境使学生想听；教给学生倾听的方法让学生会听；让“听”与“说”结合起来，学会互相评价，从而逐步培养他们倾听的习惯。经过了一段时间的努力，我的学生们基本上都能做到了“动静相宜”，不仅能说出一个个美轮美奂的故事，也都能听进去一个个精彩纷呈的世界。
　　本栏责任编辑 罗 峰