“爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵……”
　　作为教师就应该爱自己的学生，这是教师的基本美德，也是教育好学生的前提。爱是教师职业道德的核心，许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视爱的教育，因为师爱比渊博的知识更为重要。一个学生能够得到教师的关爱，是他最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
　　一、爱学生——严格要求学生
　　俗话说得好：“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”“严”是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。
　　记得，上学期学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生，我班有一位成绩优秀的学生小蕊放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学体育没达标，想找我“高抬贵手”。于是，我教育他说：“你是一个好孩子，你在其它方面都达标，而且做得很好，老师相信你今后一定能克服不爱体育活动的不足，通过你的努力，这一项你一定能达标的。”从此，他每次体育活动都积极参与，平时，也能坚持锻炼身体了。后来，我终于地在“体育”这一项为他写上“达标”字。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
　　二、爱学生——尊重学生的人格
　　爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。
　　我们班上有“一棵干枯的小草”——小越，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见他笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们读课文。我叫到很多学生，大家读得都还不错，当我叫到小越时，他慢吞吞地站起来，结结巴巴地读得一塌糊涂。我当时很气愤，严肃地问道：“你怎么预习的课文？”他还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲他的桌子叫他说话。“嘀哒，嘀哒……”没等我话说完，一滴温热的泪珠滴在我的手背上，似乎融化了我心中一丝愤意，我用手擦去他的眼泪。后来我才得知他妈妈改嫁，爸爸常年在外打工。我感到深深的内疚。打那以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”，每天都要对他问长问短，起初他总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我又在课堂上经常提问他，让他多参与集体活动。到后来，我们之间的距离似乎拉近了，他见了我也会轻轻地叫一声“王老师好！”。由于我对他的好也同样引起同学们对他的注意和关心，小越的转变很大，性格开朗了许多。我不禁感叹：爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。
　　三、爱学生——善于发现学生的闪光点
　　任何一个学生都有自己的優点、长处，“问题生”“后进生”也绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”“后进生”除了多观察外，还应多多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”“后进生”是可以教好的。
　　总之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的不可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱，也祝愿每个学生在教师爱的教育下都能健康快乐地成长！