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摘要：对于很多初中生而言，数学属于抽象性较强的一门课程，如果教师一直沿用传统的教学方法，难以使学生真正感受数學课程魅力，甚至会使其对于数学形成枯燥的刻板影响，不利于学生形成优质的学习体验。以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师应该将更多创新理念融入具体的教学策略当中，充分考虑初中生的学习特点与抽象化思维水平，合理运用丰富化的方式开展教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
引言
数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。初中数学跟其他学科相比，知识点更有逻辑性，比较抽象，学生不易掌握。由此可见，成功构建初中数学高效课堂的重要性。数学高效课堂，就是在课堂教学时间内，教师通过实施多种教学方法和手段，让学生能够最大化地获取知识。教师在有限的课堂教学中“低投入”，学生在有限的学习中“高产出”。
一、初中数学课堂教学现状
首先，教师为了完成教学任务，会过度照本宣科，一味运用独立讲解的方式进行授课。这就使得学生难以真正掌握抽象化的数学知识，无法调动学生在数学学习方面的主动性。其次，教师所运用的教学方法较为单一且落后，随着教育时代的发展，学生的思维也在进步，传统的教学方法已经难以满足现代初中生的学习需求，难以契合新课改的要求。如果学生无法融入教师所组织的课堂教学活动当中，则无法形成数学学习兴趣，影响其学习数学课程的效果。最后，初中数学教学内容与方式和实际生活相脱节。在实际生活中的方方面面都离不开数学知识，小到购物、大到社会经济发展，都需要以数学知识作为支撑。但是，从初中数学教学的角度来看，很多教师仅仅将数学作为一门课程，忽略其在生活中的运用，增加了学生的学习难度，也难以形成主动运用数学知识解决生活问题的意识。
二、构建初中数学高效课堂的路径
（一）转变观念，提升数学素养
教师的教学理念是影响教学效率的关键因素。教师要加强自身的业务学习，学习和借鉴最前沿的课改理念，努力提升自己的业务素养，促使自己向专业化发展，运用专业化的知识与技能服务于教学，不断提升自身的数学素养，潜心研究初中数学教学方法，精心备课，充分考虑学生的课堂活动设计，让每一位学生都能参与到学习活动中，这样才能把教学过程最优化。在课堂教学中，要大胆运用新教法、新思维，真正实现“让每个学生都学得好”的教学新理念。
（二）引导学生进行自主学习
在目前的初中数学课堂中，许多学生都会有一种惯性思维，那就是觉得教师会给出标准答案，每当遇到一个比较难的题目时，第一反应不是自己进行思考，而是将题目空在那里，等待上课时教师给出的解答，这是非常不利于培养学生的数学核心素养的。为了让学生遇到问题能够自己进行思考，改掉这些不良的学习习惯，教师要从多角度去分析问题并进行处理。首先，教师可以在教学的过程之中尝试用引导的方式去培养学生自主探索能力，不要直接给学生一个标准答案，逐步引导学生发现问题，让学生摸着石头过河，反复探索，直至形成完整的严谨的推理过程，逐步形成推理意识、发现思维过程。同时，当学生遇到不懂的问题向教师请教时，教师要对学生进行适当的鼓励，给学生一些提示，让学生自己开动脑筋去思考问题，在课堂内营造一种自主探索的学习氛围，这样才能够让学生慢慢地摆脱掉有问题不主动思考的坏习惯，同时鼓励学生从多个角度思考问题，从而让学生逐渐形成对问题的独立分析能力和解决能力，并提升数学核心素养。
（三）组织实践活动强化学生对于数学知识的理解
以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师可以结合具体的数学知识点，组织实践活动，使学生能够从更加直观的角度对数学知识形成深入的理解。通过这样的方式使学生能够获得更加丰富的学习体验。例如，教师讲解到“相似三角形的判定”这个部分时，可以为学生开展“测量校园中国旗杆高度”的实践活动。教师带领学生去到操场上，并让每个学生准备一根小木棒、一个卷尺、一根细线等的用具，将国旗杆作为三角形的一条边，并运用所准备的用具构建相似三角形，利用教师在课堂上所讲解的知识点，尝试通过测量、对比以及计算得到国旗杆的高度。学生之间可以互相探讨或者分享经验，共同完成教师所布置的任务。实践活动具有较强的趣味性，能够对学生形成更强的吸引力，从而达到提升初中数学课堂教学效率的目标，提高学生的数学学习水平。
（四）尊重学生主体地位，激发学生兴趣
高效课堂的终极目标是学生在课堂学习中能最大化地获取知识。因此，教师要把握学生心理特点，尊重学生的主体地位，树立正确的师生观。教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的引领者。教师应把课堂还给学生，平等公正地对待每一位学生，让他们在和谐、融洽的课堂氛围中获取知识。要把更多的时间留给学生，倡导自主学习，鼓励学生大胆地表达自己的解题观点并给予表扬，提高学生的学习兴趣。通过师生合作、生生合作，勤与学生沟通，建立平等和谐的师生关系，让学生能“亲其师而信其道”，最终使课堂教学达到最佳效果。
（五）完善学生的知识体系，培养数学核心素养
初中阶段的数学涵盖非常丰富，包括数、代数式、方程、函数、统计与概率以及几何等内容。这些看似独立的知识点虽然分布在不同的章节，但却是一个有机整体，是相互衔接的。教师如果在授课的时候对这些知识点不进行总结和系统的教学，学生很难形成一个完整的数学知识体系。所以初中数学教师应该要意识到不同章节内容之间的联系，利用各种办法，比如利用思维导图，引导并帮助学生建立一个完善的数学体系。
结束语
总之，构建初中数学高效课堂，是一项艰巨的任务，任重而道远，需要教师认真分析当前课堂教学存在的问题，找准症结，灵活采取应对策略，这样，一定能成功构建数学高效课堂。
参考文献：
[1]高鸿星.初中数学高效课堂构建策略探究[J].成才之路，2021（25）：84-85.
[2]王书文.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：30-31.
[3]王云.初中数学高效课堂构建策略探究[J].学苑教育，2021（04）：45-46.
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
引言
数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。初中数学跟其他学科相比，知识点更有逻辑性，比较抽象，学生不易掌握。由此可见，成功构建初中数学高效课堂的重要性。数学高效课堂，就是在课堂教学时间内，教师通过实施多种教学方法和手段，让学生能够最大化地获取知识。教师在有限的课堂教学中“低投入”，学生在有限的学习中“高产出”。
一、初中数学课堂教学现状
首先，教师为了完成教学任务，会过度照本宣科，一味运用独立讲解的方式进行授课。这就使得学生难以真正掌握抽象化的数学知识，无法调动学生在数学学习方面的主动性。其次，教师所运用的教学方法较为单一且落后，随着教育时代的发展，学生的思维也在进步，传统的教学方法已经难以满足现代初中生的学习需求，难以契合新课改的要求。如果学生无法融入教师所组织的课堂教学活动当中，则无法形成数学学习兴趣，影响其学习数学课程的效果。最后，初中数学教学内容与方式和实际生活相脱节。在实际生活中的方方面面都离不开数学知识，小到购物、大到社会经济发展，都需要以数学知识作为支撑。但是，从初中数学教学的角度来看，很多教师仅仅将数学作为一门课程，忽略其在生活中的运用，增加了学生的学习难度，也难以形成主动运用数学知识解决生活问题的意识。
二、构建初中数学高效课堂的路径
（一）转变观念，提升数学素养
教师的教学理念是影响教学效率的关键因素。教师要加强自身的业务学习，学习和借鉴最前沿的课改理念，努力提升自己的业务素养，促使自己向专业化发展，运用专业化的知识与技能服务于教学，不断提升自身的数学素养，潜心研究初中数学教学方法，精心备课，充分考虑学生的课堂活动设计，让每一位学生都能参与到学习活动中，这样才能把教学过程最优化。在课堂教学中，要大胆运用新教法、新思维，真正实现“让每个学生都学得好”的教学新理念。
（二）引导学生进行自主学习
在目前的初中数学课堂中，许多学生都会有一种惯性思维，那就是觉得教师会给出标准答案，每当遇到一个比较难的题目时，第一反应不是自己进行思考，而是将题目空在那里，等待上课时教师给出的解答，这是非常不利于培养学生的数学核心素养的。为了让学生遇到问题能够自己进行思考，改掉这些不良的学习习惯，教师要从多角度去分析问题并进行处理。首先，教师可以在教学的过程之中尝试用引导的方式去培养学生自主探索能力，不要直接给学生一个标准答案，逐步引导学生发现问题，让学生摸着石头过河，反复探索，直至形成完整的严谨的推理过程，逐步形成推理意识、发现思维过程。同时，当学生遇到不懂的问题向教师请教时，教师要对学生进行适当的鼓励，给学生一些提示，让学生自己开动脑筋去思考问题，在课堂内营造一种自主探索的学习氛围，这样才能够让学生慢慢地摆脱掉有问题不主动思考的坏习惯，同时鼓励学生从多个角度思考问题，从而让学生逐渐形成对问题的独立分析能力和解决能力，并提升数学核心素养。
（三）组织实践活动强化学生对于数学知识的理解
以打造高质量课堂作为目标，初中数学教师可以结合具体的数学知识点，组织实践活动，使学生能够从更加直观的角度对数学知识形成深入的理解。通过这样的方式使学生能够获得更加丰富的学习体验。例如，教师讲解到“相似三角形的判定”这个部分时，可以为学生开展“测量校园中国旗杆高度”的实践活动。教师带领学生去到操场上，并让每个学生准备一根小木棒、一个卷尺、一根细线等的用具，将国旗杆作为三角形的一条边，并运用所准备的用具构建相似三角形，利用教师在课堂上所讲解的知识点，尝试通过测量、对比以及计算得到国旗杆的高度。学生之间可以互相探讨或者分享经验，共同完成教师所布置的任务。实践活动具有较强的趣味性，能够对学生形成更强的吸引力，从而达到提升初中数学课堂教学效率的目标，提高学生的数学学习水平。
（四）尊重学生主体地位，激发学生兴趣
高效课堂的终极目标是学生在课堂学习中能最大化地获取知识。因此，教师要把握学生心理特点，尊重学生的主体地位，树立正确的师生观。教师不再是课堂的主宰，而是学生学习的引领者。教师应把课堂还给学生，平等公正地对待每一位学生，让他们在和谐、融洽的课堂氛围中获取知识。要把更多的时间留给学生，倡导自主学习，鼓励学生大胆地表达自己的解题观点并给予表扬，提高学生的学习兴趣。通过师生合作、生生合作，勤与学生沟通，建立平等和谐的师生关系，让学生能“亲其师而信其道”，最终使课堂教学达到最佳效果。
（五）完善学生的知识体系，培养数学核心素养
初中阶段的数学涵盖非常丰富，包括数、代数式、方程、函数、统计与概率以及几何等内容。这些看似独立的知识点虽然分布在不同的章节，但却是一个有机整体，是相互衔接的。教师如果在授课的时候对这些知识点不进行总结和系统的教学，学生很难形成一个完整的数学知识体系。所以初中数学教师应该要意识到不同章节内容之间的联系，利用各种办法，比如利用思维导图，引导并帮助学生建立一个完善的数学体系。
结束语
总之，构建初中数学高效课堂，是一项艰巨的任务，任重而道远，需要教师认真分析当前课堂教学存在的问题，找准症结，灵活采取应对策略，这样，一定能成功构建数学高效课堂。
参考文献：
[1]高鸿星.初中数学高效课堂构建策略探究[J].成才之路，2021（25）：84-85.
[2]王书文.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：30-31.
[3]王云.初中数学高效课堂构建策略探究[J].学苑教育，2021（04）：45-46.