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摘 要：初中阶段学生由感性认识逐步转向为理性阶段，而中学思想政治课程属于初中阶段的基础性课程，承担着学生德育教育的重要使命，弘扬中华优秀传统文化是新时期思想政治课堂的重点内容，所以本文从以下几方面分析，探究如何将中华优秀传统文化有效融入到初中政治教学过程中，培养学生的德育素养，并提出具体的创新教学对策，旨在促进传统文化德育融入初中政治课堂教学。
关键词：传统文化;德育教育;新课程标准;初中政治课程
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0163-02
初中阶段学生能够独立思考问题，但是学生的心智发展并未成熟，容易受到周围环境的影响，所以具有较好的塑造性。我们必须要正确认识到，初中阶段是对学生进行品德素养培育的重点时期，中华优秀传统文化能够对学生的德育工作起到极为重要的促进作用，所以在初中德育工作中应当有效渗透中华传统文化，能够将传统文化与德育工作紧密契合。
1.初中政治课程教学状况
在当前初中实践教育教学中，教师利用单一的教学方法来进行初中政治课程教育教学，引导教师在教学方面存在着一定的问题，学生的身心素养和德育学习观念并没有受到教师的充分重视，所以学生在学习过程当中，往往只被动的接受知识。教师在知识传递时利用单一的教学方法来进行教育教学的引导，通过灌输式的教学形式来强化学生的知识认知能力。大部分学生在学习政治知识时，通过死记硬背的形式来了解政治的相关知识内容，所以学生的学习兴趣很难受到一定的影响。教师在教育教学当中对于初中学生并没有进行充分的引导，往往教师以自己主观辨别为主体，忽视了对学生个性化的培养和引导，所以难以有效地帮助学生设计相应的学习目标，学生在学习过程当中的思维，评价观念也过于单一，学生的德育素养并没有得到有效的提升。
2.初中政治课程教学当中培养学生德育与心理有效对策
（1）引入传统文化文学作品，激发学生情感共鸣
中华传统文化中最经典，最令人注目的当属文学作品，优秀文学作品思想性与艺术性完美统一，其中可以与思想政治课程有效结合。教师通过将课文教学当中融入中国传统文化知识，能够丰富学生的学习思维，让学生借助中国历史故事进行思想
政治的学习，使学生能够在思想政治当中有所体验有所探究，教师也可以利用传统文化精神来激发学生的学习热情和学习动力，让学生能够具备思想上的共鸣，有效的提高学生的学习热情，让学生在学习和成长当中学会调控自己的情绪。将传统文化引入到教学作品當中，既能够让学生了解中国民族传统文化的魅力，还能够让学生产生民族自豪感，使学生在学习知识的过程当中树立科学学习思维。教师要在实践教学当中精心的设计教学过程，通过将课程与传统文化进行以下的结合，从而激发学生的思想共鸣，拓宽学生学习思路。在政治教学过程中，教师应当有效发挥文学作品的优势，有针对性的导入文学作品，有效弘扬民族精神，营造良好氛围。例如，教师引导学生学习“个人对社会的责任和贡献”知识点时，教师可以导入梁启超名作《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”小学生在朗诵过程中感受到心灵的撞击，激发学生对民族对祖国的强烈责任心与自豪感。
（2）借助传统文化名言名句，启迪学生思考探讨
在政治教学过程中，教师应当善于应用名言警句，发挥名言警句的适宜解惑功能，增强学生的理解探究能力，例如，可以借助“巧妇难为无米之炊”讲解意识与物质间的关系，引导学生分析“劈柴不照纹，累死劈柴人”引导学生了解到规律是客观的发挥主观能动性应当尊重客观规律为基础，“宁为玉碎，不为瓦全”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……这些都能够引导学生分析正确的价值观念以及实现道理，所以在教学过程中，教师必须要引导学生有效分析传统文化内涵，了解事物的特征以及普遍发展规律。教师通过引导学生分析传统文化名言警句，通过适当的应用传统文化，将深奥的道理变得简单，形象，能够使学生进入传统文化的同时，了解到所揭示的政治观点，能够显著提高课堂教学效率质量。
（3）多样化的教学方法
教师要在教育教学当中采用多元化的教学方法，通过将初中政治课程教学当中所蕴含的德育知识来进行的一个渗透。例如，教师在引导学生学习《水底世界》时，教师就可以利用多媒体向学生展示水底当中的各种植物和动物，让学生通过在活动当中讲一讲自己所喜欢的各类生物来提高学生在生物探究当中的学习动力。教师也可以让学生感受到万物欣欣向荣的感觉，从而对于生命产生浓厚的学习欲望。教师通过提高学生在生命感悟当中的美好愿望，感受到地球的美丽，从而提高学生的生命感悟能力，丰富学生的学习思维。教师要积极的在教学当中与学生进行沟通和交流，使学生能够在政治学习当中感受到政治课本当中的深层次意义。教师也可以借助生活化的教学知识与课本内容相互结合，从而有效的提高学生的学习主动性。教师在教育教学当中通过视频开展教学形式，让学生能够认识到人类在活动当中对于环境的破坏，使学生能够认识到环境破坏的严重性，从而加深学生的学习印象，让学生感悟到环境保护的重要意义，从而有效的提高学生的学习热情和积极性。
（4）优化教材选取
教师要在教育教学当中引导学生懂得每一个人在学习和成长当中的潜力，从而有效的激发学生学习动力，让学生树立科学学习思维。教师也可以通过深入的开发教学内容，让学生在学习当中不断提高自身的探究能力。教师通过引导学生学会心理暗示，让学生抓住教材内容来进行学习探索，使学生能够对于潜在的学习知识产生浓厚的学习信心和动力。教师也可以通过提高学生的良好学习目标来强化学生的知识探究欲望，通过让学生树立科学学习思维，挖掘文章中所含的德育知识内容，来帮助学生更好的学以致用，丰富学生学习重点和难点性问题。教师也可以在本节课重点教学当中激发学生的学习潜力，从而提升学生学习自信心的同时让学生学会共同的探究和思考。 3.政治课程在运用传统文化资源时应注意的问题
（1）引用传统文化资源时必须要精选
教师在引用传统文化时，必须要重视文化内容，要贴合学生的学习特点，能够符合学生的年龄段以及思维发展，初中阶段是学生由感性认识转向为理性认识的重要时期，学生习惯于形象具体的知识点进行参照，所以教师引导学生在选材时必须要合理的引用資源，恰如其分的表明教材中的基本原理以及相关观念，这些观点才会启发引导学生思考与探索。所以教师在教学与备课过程中，应当善于挖掘教材中的原理内涵以及相关知识点，将传统文化资源内涵与外延教材保持一致，才能够取得良好的预期效果。
（2）引用传统文化资源时应当适时
我们必须要清楚的认识到当前教学工作必须要对现有的教材基础进行整合与拓展深化学生对于知识点的理解和认知能力，但是并不是所有内容都可以融入传统文化，如果教师盲目的添加会增加课堂教学难度，严重影响着任务的完成，从另一个角度也可能会导致学生出现误解学生在理解过程中存在一定的偏颇。所以教师在引用传统文化过程中，必须要重视引用时机，通过适度引用才能够提高学生的学习热情，通过适当的引用有效突破教学重难点，促进学生的思维发展，培养学生独特的创造性思维能力，教师应当善于抓住教育时机，从而取得良好的教育效果。
（3）引用传统文化资源时要注意适度
在政治课程教学中应用传统文化时，必须要重视传统文化，属于教学素材，也是哲理剖析的重要载体，通过引入传统文化能够加强学生对于教材的探究，有效掌握基本原理，如果教师对传统文化资源处理不当会占据较多的时间，精力讲解内容，虽然教师讲解的可谓是头头是道，但是此种方法可为喧宾夺主，难以提高学生的学习兴趣，也会严重的影响教学活动。
当前新一轮课程改革的不断推进，对于学校教育教学工作提出了多元化标准要求，其当前我国传统文化弘扬这一发展需求下，将传统文化与学科教学有效联系，需要我们深入思考与探索，所以教师必须要与时俱进，结合新课标要求以及社会发展需求，不断的学习，在课堂教学改革中进行实践，努力能够加强传统文化的有效渗透，从而使初中思想政治散发应有的魅力。
参考文献
[1]司建.角色担当与发展：政治教学新手应切的两个维度[J].思想政治课程研究，2018 （02）：184-185
[2]陈莉霞.传统文化德育融入初中政治课程的思考[J].苏州：苏州大学，2017（05）：74-75
关键词：传统文化;德育教育;新课程标准;初中政治课程
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0163-02
初中阶段学生能够独立思考问题，但是学生的心智发展并未成熟，容易受到周围环境的影响，所以具有较好的塑造性。我们必须要正确认识到，初中阶段是对学生进行品德素养培育的重点时期，中华优秀传统文化能够对学生的德育工作起到极为重要的促进作用，所以在初中德育工作中应当有效渗透中华传统文化，能够将传统文化与德育工作紧密契合。
1.初中政治课程教学状况
在当前初中实践教育教学中，教师利用单一的教学方法来进行初中政治课程教育教学，引导教师在教学方面存在着一定的问题，学生的身心素养和德育学习观念并没有受到教师的充分重视，所以学生在学习过程当中，往往只被动的接受知识。教师在知识传递时利用单一的教学方法来进行教育教学的引导，通过灌输式的教学形式来强化学生的知识认知能力。大部分学生在学习政治知识时，通过死记硬背的形式来了解政治的相关知识内容，所以学生的学习兴趣很难受到一定的影响。教师在教育教学当中对于初中学生并没有进行充分的引导，往往教师以自己主观辨别为主体，忽视了对学生个性化的培养和引导，所以难以有效地帮助学生设计相应的学习目标，学生在学习过程当中的思维，评价观念也过于单一，学生的德育素养并没有得到有效的提升。
2.初中政治课程教学当中培养学生德育与心理有效对策
（1）引入传统文化文学作品，激发学生情感共鸣
中华传统文化中最经典，最令人注目的当属文学作品，优秀文学作品思想性与艺术性完美统一，其中可以与思想政治课程有效结合。教师通过将课文教学当中融入中国传统文化知识，能够丰富学生的学习思维，让学生借助中国历史故事进行思想
政治的学习，使学生能够在思想政治当中有所体验有所探究，教师也可以利用传统文化精神来激发学生的学习热情和学习动力，让学生能够具备思想上的共鸣，有效的提高学生的学习热情，让学生在学习和成长当中学会调控自己的情绪。将传统文化引入到教学作品當中，既能够让学生了解中国民族传统文化的魅力，还能够让学生产生民族自豪感，使学生在学习知识的过程当中树立科学学习思维。教师要在实践教学当中精心的设计教学过程，通过将课程与传统文化进行以下的结合，从而激发学生的思想共鸣，拓宽学生学习思路。在政治教学过程中，教师应当有效发挥文学作品的优势，有针对性的导入文学作品，有效弘扬民族精神，营造良好氛围。例如，教师引导学生学习“个人对社会的责任和贡献”知识点时，教师可以导入梁启超名作《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”小学生在朗诵过程中感受到心灵的撞击，激发学生对民族对祖国的强烈责任心与自豪感。
（2）借助传统文化名言名句，启迪学生思考探讨
在政治教学过程中，教师应当善于应用名言警句，发挥名言警句的适宜解惑功能，增强学生的理解探究能力，例如，可以借助“巧妇难为无米之炊”讲解意识与物质间的关系，引导学生分析“劈柴不照纹，累死劈柴人”引导学生了解到规律是客观的发挥主观能动性应当尊重客观规律为基础，“宁为玉碎，不为瓦全”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……这些都能够引导学生分析正确的价值观念以及实现道理，所以在教学过程中，教师必须要引导学生有效分析传统文化内涵，了解事物的特征以及普遍发展规律。教师通过引导学生分析传统文化名言警句，通过适当的应用传统文化，将深奥的道理变得简单，形象，能够使学生进入传统文化的同时，了解到所揭示的政治观点，能够显著提高课堂教学效率质量。
（3）多样化的教学方法
教师要在教育教学当中采用多元化的教学方法，通过将初中政治课程教学当中所蕴含的德育知识来进行的一个渗透。例如，教师在引导学生学习《水底世界》时，教师就可以利用多媒体向学生展示水底当中的各种植物和动物，让学生通过在活动当中讲一讲自己所喜欢的各类生物来提高学生在生物探究当中的学习动力。教师也可以让学生感受到万物欣欣向荣的感觉，从而对于生命产生浓厚的学习欲望。教师通过提高学生在生命感悟当中的美好愿望，感受到地球的美丽，从而提高学生的生命感悟能力，丰富学生的学习思维。教师要积极的在教学当中与学生进行沟通和交流，使学生能够在政治学习当中感受到政治课本当中的深层次意义。教师也可以借助生活化的教学知识与课本内容相互结合，从而有效的提高学生的学习主动性。教师在教育教学当中通过视频开展教学形式，让学生能够认识到人类在活动当中对于环境的破坏，使学生能够认识到环境破坏的严重性，从而加深学生的学习印象，让学生感悟到环境保护的重要意义，从而有效的提高学生的学习热情和积极性。
（4）优化教材选取
教师要在教育教学当中引导学生懂得每一个人在学习和成长当中的潜力，从而有效的激发学生学习动力，让学生树立科学学习思维。教师也可以通过深入的开发教学内容，让学生在学习当中不断提高自身的探究能力。教师通过引导学生学会心理暗示，让学生抓住教材内容来进行学习探索，使学生能够对于潜在的学习知识产生浓厚的学习信心和动力。教师也可以通过提高学生的良好学习目标来强化学生的知识探究欲望，通过让学生树立科学学习思维，挖掘文章中所含的德育知识内容，来帮助学生更好的学以致用，丰富学生学习重点和难点性问题。教师也可以在本节课重点教学当中激发学生的学习潜力，从而提升学生学习自信心的同时让学生学会共同的探究和思考。 3.政治课程在运用传统文化资源时应注意的问题
（1）引用传统文化资源时必须要精选
教师在引用传统文化时，必须要重视文化内容，要贴合学生的学习特点，能够符合学生的年龄段以及思维发展，初中阶段是学生由感性认识转向为理性认识的重要时期，学生习惯于形象具体的知识点进行参照，所以教师引导学生在选材时必须要合理的引用資源，恰如其分的表明教材中的基本原理以及相关观念，这些观点才会启发引导学生思考与探索。所以教师在教学与备课过程中，应当善于挖掘教材中的原理内涵以及相关知识点，将传统文化资源内涵与外延教材保持一致，才能够取得良好的预期效果。
（2）引用传统文化资源时应当适时
我们必须要清楚的认识到当前教学工作必须要对现有的教材基础进行整合与拓展深化学生对于知识点的理解和认知能力，但是并不是所有内容都可以融入传统文化，如果教师盲目的添加会增加课堂教学难度，严重影响着任务的完成，从另一个角度也可能会导致学生出现误解学生在理解过程中存在一定的偏颇。所以教师在引用传统文化过程中，必须要重视引用时机，通过适度引用才能够提高学生的学习热情，通过适当的引用有效突破教学重难点，促进学生的思维发展，培养学生独特的创造性思维能力，教师应当善于抓住教育时机，从而取得良好的教育效果。
（3）引用传统文化资源时要注意适度
在政治课程教学中应用传统文化时，必须要重视传统文化，属于教学素材，也是哲理剖析的重要载体，通过引入传统文化能够加强学生对于教材的探究，有效掌握基本原理，如果教师对传统文化资源处理不当会占据较多的时间，精力讲解内容，虽然教师讲解的可谓是头头是道，但是此种方法可为喧宾夺主，难以提高学生的学习兴趣，也会严重的影响教学活动。
当前新一轮课程改革的不断推进，对于学校教育教学工作提出了多元化标准要求，其当前我国传统文化弘扬这一发展需求下，将传统文化与学科教学有效联系，需要我们深入思考与探索，所以教师必须要与时俱进，结合新课标要求以及社会发展需求，不断的学习，在课堂教学改革中进行实践，努力能够加强传统文化的有效渗透，从而使初中思想政治散发应有的魅力。
参考文献
[1]司建.角色担当与发展：政治教学新手应切的两个维度[J].思想政治课程研究，2018 （02）：184-185
[2]陈莉霞.传统文化德育融入初中政治课程的思考[J].苏州：苏州大学，2017（05）：74-75