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教学目标：
1.动脑筋想想小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，培养学生丰富的想象力、创新意识以及多角度思考问题的习惯。
2.大胆说出自己的想法，把自己想到的办法说清楚，培养学生自信表达和清楚表达的能力。
3.积极参与讨论，并能对别人说的办法进行评论，培养学生积极动脑和合作解决问题的能力。
教学过程：
一、儿歌导入，引出人物
1.今天，教室里来了位神秘的小伙伴，它在和我们捉迷藏呢，快来找一找吧！（出示儿歌：《小兔子乖乖》《小白兔白又白》《小兔小兔》等）
2.（出示卡通图片：小兔子）瞧，这就是我们的新朋友——小兔子，它还带来了有趣的小游戏呢！
带领学生一起玩游戏，教师说，学生做：小兔子乖乖，耳朵竖起来;小兔子乖乖，嘴巴闭起来;小兔子乖乖，腰板挺起来;小兔子乖乖，眼睛看过来。
3.春天，小兔在一块空地上种下了南瓜。已经过去好几个月了，它迫不及待想去看看自己的南瓜怎么样了。于是就蹦蹦跳跳地来到菜地，小兔激动万分，它有什么惊喜的发现呢？
（设计意图：利用耳熟能详、活泼生动的儿歌导入，营造轻松愉悦的课堂氛围，符合一年级学生的心理特点，也能使学生快速融入课堂。通过创设情境和设置悬念，使学生在玩游戏的同时，又遵守课堂常规，激发学生的学习兴趣，实现高效学习。）
二 、观察图片，解决难题
1.学习第一幅插图。
（1）（出示图片：大南瓜）哇，小兔看到了一个怎样的南瓜？
提示1：学生可以从形状、大小和颜色等方面来形容小兔看到的南瓜。
提示2：教师可引导学生使用“又……又……”“ABB”等类型的词语。如：又大又圆的南瓜、又香又甜的南瓜、金灿灿的南
瓜、胖乎乎的南瓜。
提示3：学生可以配合动作来形容小兔看到的南瓜，教师可引导学生用略带夸张的表演，边表演边描述。
（2）（出示第一幅插图）瞧，小兔发现这么大的南瓜，除了高兴之外，它好像还在思索着什么，它遇到了什么难题？
引导学生仔细观察图片，可以通过小兔的动作、表情和神态，揣摩小兔的心理活动。
2.学习第三幅插图。
（1）小兔最终有没有把大南瓜运回家？
（出示第三幅插图）仔细观察图片，这是什么地方？图上都有谁？它们在干什么？
（2）兔妈妈看到这么大的南瓜会对小
兔说什么呢？同桌分角色演一演。
引导学生仔细观察小兔和兔妈妈的表情，鼓励学生发挥想象说一说小兔和兔妈妈的对话。
3.想象第二幅插图。
（1）小兔这么小，而南瓜这么大，兔妈妈真是有点不敢相信是小兔运回来的。小兔骄傲地说：“可别小瞧我们小孩子，我们的办法可多啦！”
（2）（出示第二幅插图）如果你是小兔，你会用什么方法运大南瓜？接下来，我们就来开展“运南瓜大比拼”比赛，想出一个办法就能得到一个“大南瓜”，比一比哪组同学的办法多。
提醒1：引导学生结合生活经
验，大胆想象。
提醒2：把小兔运南瓜与“乌鸦喝水”建立联系，要学会观察，使用周围的工具，主动思考，想出办法。
（设计意图：想象是儿童的天性，在语文教学中发展儿童的想象力，是培养学生创新能力的一个重要方面。第二幅插图的留白，给予学生充分的想象空间，通过比赛的形式鼓励学生尝试结合生活经验、联系所学知识，大胆想象、交流合作、创新思维。）
三、角色表演，讨论评价
1.每个小组都讨论得热火朝
天，得到了很多“大南瓜”，给大家的最强大脑点赞。
2.懂得分享，大家的方法才会更多更好。请以小组为单位，演一演小兔运南瓜的方法，主动上台表演就能得到一个“表演兔”。
出示表演要求：以小组为单位，每组选出1个学生扮演小兔，边说边做动作，与大家分享自己小组最好的方法。
注意1：教师鼓励学生主动大胆地上台表演，给予每组学生参与表演的机会，无论表演得怎么样，都应该给予表扬与鼓励。
注意2：此环节，学生讲演的方法可能会相同，教师不能在学生表演的过程中随意打断，要呵护学生参与表演的积极性、主动性。
板书归纳学生讲演的运南瓜的方法。
动作：抱、推、滚、扛……
工具：扁担、推车……
3.大家表演了这么多方法，可真了不起。到底哪种方法更好呢，既省时省力，又不会弄坏大南瓜？第二场比赛“好方法大PK”等你们来挑战，积极发表自己的观点，就能获得一个“聪明兔”。
（1）组织学生讨论、评价已有的运南瓜的方法，鼓励学生大胆发言，各抒己见。
出示句式：我認为
1.动脑筋想想小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，培养学生丰富的想象力、创新意识以及多角度思考问题的习惯。
2.大胆说出自己的想法，把自己想到的办法说清楚，培养学生自信表达和清楚表达的能力。
3.积极参与讨论，并能对别人说的办法进行评论，培养学生积极动脑和合作解决问题的能力。
教学过程：
一、儿歌导入，引出人物
1.今天，教室里来了位神秘的小伙伴，它在和我们捉迷藏呢，快来找一找吧！（出示儿歌：《小兔子乖乖》《小白兔白又白》《小兔小兔》等）
2.（出示卡通图片：小兔子）瞧，这就是我们的新朋友——小兔子，它还带来了有趣的小游戏呢！
带领学生一起玩游戏，教师说，学生做：小兔子乖乖，耳朵竖起来;小兔子乖乖，嘴巴闭起来;小兔子乖乖，腰板挺起来;小兔子乖乖，眼睛看过来。
3.春天，小兔在一块空地上种下了南瓜。已经过去好几个月了，它迫不及待想去看看自己的南瓜怎么样了。于是就蹦蹦跳跳地来到菜地，小兔激动万分，它有什么惊喜的发现呢？
（设计意图：利用耳熟能详、活泼生动的儿歌导入，营造轻松愉悦的课堂氛围，符合一年级学生的心理特点，也能使学生快速融入课堂。通过创设情境和设置悬念，使学生在玩游戏的同时，又遵守课堂常规，激发学生的学习兴趣，实现高效学习。）
二 、观察图片，解决难题
1.学习第一幅插图。
（1）（出示图片：大南瓜）哇，小兔看到了一个怎样的南瓜？
提示1：学生可以从形状、大小和颜色等方面来形容小兔看到的南瓜。
提示2：教师可引导学生使用“又……又……”“ABB”等类型的词语。如：又大又圆的南瓜、又香又甜的南瓜、金灿灿的南
瓜、胖乎乎的南瓜。
提示3：学生可以配合动作来形容小兔看到的南瓜，教师可引导学生用略带夸张的表演，边表演边描述。
（2）（出示第一幅插图）瞧，小兔发现这么大的南瓜，除了高兴之外，它好像还在思索着什么，它遇到了什么难题？
引导学生仔细观察图片，可以通过小兔的动作、表情和神态，揣摩小兔的心理活动。
2.学习第三幅插图。
（1）小兔最终有没有把大南瓜运回家？
（出示第三幅插图）仔细观察图片，这是什么地方？图上都有谁？它们在干什么？
（2）兔妈妈看到这么大的南瓜会对小
兔说什么呢？同桌分角色演一演。
引导学生仔细观察小兔和兔妈妈的表情，鼓励学生发挥想象说一说小兔和兔妈妈的对话。
3.想象第二幅插图。
（1）小兔这么小，而南瓜这么大，兔妈妈真是有点不敢相信是小兔运回来的。小兔骄傲地说：“可别小瞧我们小孩子，我们的办法可多啦！”
（2）（出示第二幅插图）如果你是小兔，你会用什么方法运大南瓜？接下来，我们就来开展“运南瓜大比拼”比赛，想出一个办法就能得到一个“大南瓜”，比一比哪组同学的办法多。
提醒1：引导学生结合生活经
验，大胆想象。
提醒2：把小兔运南瓜与“乌鸦喝水”建立联系，要学会观察，使用周围的工具，主动思考，想出办法。
（设计意图：想象是儿童的天性，在语文教学中发展儿童的想象力，是培养学生创新能力的一个重要方面。第二幅插图的留白，给予学生充分的想象空间，通过比赛的形式鼓励学生尝试结合生活经验、联系所学知识，大胆想象、交流合作、创新思维。）
三、角色表演，讨论评价
1.每个小组都讨论得热火朝
天，得到了很多“大南瓜”，给大家的最强大脑点赞。
2.懂得分享，大家的方法才会更多更好。请以小组为单位，演一演小兔运南瓜的方法，主动上台表演就能得到一个“表演兔”。
出示表演要求：以小组为单位，每组选出1个学生扮演小兔，边说边做动作，与大家分享自己小组最好的方法。
注意1：教师鼓励学生主动大胆地上台表演，给予每组学生参与表演的机会，无论表演得怎么样，都应该给予表扬与鼓励。
注意2：此环节，学生讲演的方法可能会相同，教师不能在学生表演的过程中随意打断，要呵护学生参与表演的积极性、主动性。
板书归纳学生讲演的运南瓜的方法。
动作：抱、推、滚、扛……
工具：扁担、推车……
3.大家表演了这么多方法，可真了不起。到底哪种方法更好呢，既省时省力，又不会弄坏大南瓜？第二场比赛“好方法大PK”等你们来挑战，积极发表自己的观点，就能获得一个“聪明兔”。
（1）组织学生讨论、评价已有的运南瓜的方法，鼓励学生大胆发言，各抒己见。
出示句式：我認为