班主任是教育事业的一支重要队伍，是班级工作的领导者、组织者和实施者。我担任班主任已二十年了，在担任班主任工作当中，我一向认真负责，爱岗敬业，尽心尽力，对学生倾注自己的全部心血，体会到了各种滋味。
　　每接任一个新生班，开学初始，人地两生，学生一个个都老老实实，见到我都噤若寒蝉，对我唯命是从。可不到几个星期，一些调皮的学生实在忍耐不住自己的一些恶习，开始隔三差五地给我添乱子，抽烟、喝酒、迟到、旷课等学校明文规定不准干的事，他们全当耳边风，不管怎样，我都不会被这些“难题”所吓倒，不会丧失信心，利用各种机会打击歪风，弘扬正气，多与学生接触。用真挚的言行和高素质的班主任作风去促进每个学生的健康成长，从而加快班集体的和谐发展。我特别注重以下做法：
　　1.言传身教，为人师表
　　随着素质教育的发展，社会对班主任的自身素质要求也越来越高。作为一个与学生接触最多的班主任老师，首先必须做到言传身教，为人师表，做学生的好榜样。班主任的品德行为随时都有可能给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响着学生的思想和行为。正如陶行知指出的：“要学生做的事，教职员要躬身共做；要学生学到的知识，教职员要躬身共学；要学生守的制度，教职员要躬身共守。”我深信这种共学、共做、共守的方法，才是真正的教育。
　　2.以人为本，促进班级管理
　　现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任必须坚持以人为本，俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人、学习上的合作伙伴、生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，尊重学生的主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，树立“班兴我荣，班衰我耻”的强烈集体意识，让每一位学生都成为班主任的好帮手。
　　3.开展形式多样的活动，强化德育功能，增强班级凝聚力
　　（1）制定班规，树立目标。俗话说“没有规矩，不成方圆”，“没有制度的人，是不可靠的人”，“没有制度的团体，是失败的团体”。因此，班集体首先必须有学生参与制定班规，激发学生自主意识，学生自治自管，向着目标共同奋斗。
　　（2）与学生交心谈心。与学生谈心应该是与班级里的每一位学生进行心与心的交流，促进人与人之间的感情，了解学生的学习、生活、家庭状况等。谈心活动能更全面、准确、细致地了解每一位学生的心声，同时也能通过学生了解班主任自己在工作中的优劣方法和工作效果，了解学生对班主任的要求，师生之间相互信任，感情融洽，最终达到教育学生的目的。
　　（3）经常性地开展一些有意义、有特色的活动。有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径。活动的开展能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力，让学生开阔视野，陶冶情操，增强意识，提高能力，养成更好的行为习惯。
　　4.注重班级目标管理，制定班级量化考核，培养学生的竞争意识
　　目标是奋斗的方向。目标可以激发学生把自我实现的需要转化为行为动机。实行量化管理，将目标具体化，学生易把握，好操作，学生的积极性高，气氛活跃且效果好。
　　班级每十人一组，开展小组评比竞赛，每小组开展个人评比竞赛。评比结果每周有小结，每月有总结，每期有表彰。通过小组之间的评比竞争，我发现大家都不甘示弱，个个争创先进，班级量化管理促进了学生健康全面发展。
　　5.重视与家长的联系，双向管好学生
　　学生的教育是家庭教育与学校教育的有机结合，学生的进步、集体的成长都离不开家长，只有家校相互配合，才能更好、更全面地了解学生，也才能让学生取得更大的进步。因此，我平时多注重与家长的交流和沟通，给家长打电话，或是家访，或是通过手机短信等形式与家长联系，结合平时发现的问题与家长一起商量解决问题的办法，从而达到家校双向管好学生的目的。
　　6.关爱学生，与学生交朋友
　　我的学生来自全国各地，五湖四海。不同地方的学子汇聚到一起，因素质、年龄、生活、语言的差异，他们非常需要班主任多一份爱心。常言道：热爱和关心学生是班主任应尽的职责。学生从一个环境到另一个环境，远离家乡来到学校，对环境的不适应，对生活的不习惯，对语言的不沟通，再加上对亲人的思念之情以及生活中的种种困难，这就特别需要班主任像慈母般地去了解、关心、爱护、引导他们，帮助他们驱赶内心的孤独感，培养他们形成集体生活习惯，鼓励他们发奋学习。我还会时常去学生宿舍向学生嘘寒问暖，了解学生的学习和生活是否有困难，尽我自己最大的努力为他们分忧解难，与学生进行心灵上的沟通。学生有病，我会买些水果、鸡蛋、牛奶之类的营养品给他吃。学生过生日，我会给他买一份生日礼物。
　　总之，班主任工作是一项细致而艰辛的工作，班集体是学生成长的摇篮，学生在这摇篮里的成长需要班主任有爱心、知心、耐心、细心地去呵护。尽管班主任工作繁琐，但还能体会到爱生如子的乐趣，再苦再累，已足足让我精力充沛，充满活力。