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摘 要：对于小学阶段的教育工作而言，班级管理一直都是其中一项十分重要的组成部分。如何更好地开展小学班级管理工作，如何将赏识教育这种新型教育理念融入小学班级管理工作，应当成为小学班主任重点考虑的问题。阐述赏识教育的意义，并从尊重理解学生、选择多样化的赏识方式、进行全方位的赏识评价等方面，提出将赏识教育融入小学班级管理中的具体措施。
关键词：赏识教育;小学;班级管理;融入
赏识教育指的是教师应当给予学生充分的认可，及时对他们加以鼓励，并善于赞扬他们，对他们表示出充分的信任、理解与支持。在小学班级管理中积极融入赏识教育，能够有效地帮助学生建立起积极、自信的心态，让他们形成独立健全的人格，并对自己、对世界都有一个正确的认识。因而，赏识教育在小学班级管理中有着重要地位。班主任应当提高对赏识教育的重视，积极采取措施加强赏识教育在小学班级管理中的融入，从而充分发挥赏识教育对学生成长的作用。
一、赏识教育的意义
第一，对小学生开展赏识教育有助于激发学生的潜力，充分发挥他们的优势。每一个学生的性格特点和兴趣爱好各不相同，教师的充分认可和及时鼓励能够帮助学生充分发挥自己的优势，将自己的潜力最大化地激发出来。
第二，对小学生开展赏识教育有助于激发学生学习的积极性。小学生还处在身心发育不够成熟的阶段，对文化知识学习也缺乏足够的兴趣。但他们非常需要教师的认可、鼓励与表扬，在这些积极态度的影响下，他们对学习的积极性也会有很大程度的提升。
第三，對小学生开展赏识教育有助于减轻学生自卑怯懦的心理，有效地增强他们的自信心。有一些性格腼腆的学生由于缺乏自信不愿意与教师和同学进行沟通交流，久而久之就变得更加封闭内向。而对他们开展赏识教育，就能够引导他们发现自己的闪光点，更加自信地面对学习和生活。
二、将赏识教育融入小学班级管理中的具体策略
（一）尊重理解学生，发现他们的优点
赏识教育从最本质的角度来讲就是充分地理解并尊重学生，及时发现他们性格和能力上的闪光点，对他们予以足够的支持和鼓励。因此，教师应当充分地认识到学生之间存在一定的差异，并尊重、理解这一差异，善于赏识他们身上的优点。例如，在班级中，对于学习成绩好、学习能力强的学生，教师应当充分肯定他们在学习方面的优点;对于劳动能力强的学生，教师应当及时表扬他们的劳动能力和认真负责的态度;对于乐于助人、热心开朗的学生，教师就应当认可他们为班集体的付出，号召大家向他们学习，共同营造和谐友爱的班级氛围。
（二）选择多样化的赏识方式，调动学生的积极性
一般来说，教师最常用到的赏识方式就是语言赏识。小学生年龄较小，喜欢听表扬的话。通过语言赏识，他们能够最直接地感受到教师对他们的认可与夸奖，并给出相应的反馈。与此同时，教师也应当尽量选择更加多元化的赏识方式，调动起学生进行学习活动和集体活动的积极性。一方面，教师可以提前准备一些棒棒糖、小红花等，作为对表现良好的学生的奖励。虽然奖品并不贵重，但对小学生来说是十分重要的鼓励和认可。另一方面，教师还可以在班级中设置“学习之星”“礼貌之星”“劳动之星”等，每周评定一次，对本周在各个方面表现最好的学生给予相应的称号，从而激励他们不断进步。
（三）进行全方位的赏识评价，提高教师包容心
对于同一个班级内的学生来说，虽然他们都处在同一年龄段，但他们的性格、心态、情绪等方面都有着较大的差异，甚至迥然不同。因此，教师对他们应当有足够的耐心和包容心，允许他们犯错误，而且不因为他们在某一方面的错误而影响到对其整体的评价。例如，有些学生不擅长学习，在学习这一方面表现较为一般，但他们性格开朗活泼，愿意积极帮助同学，是班集体中十分重要的粘合剂。对于这样的学生，教师不能因为他们在学习方面的表现就忽略了他们在集体中的作用，更不能打击他们乐于助人、团结友爱的积极性。在这种情况下，教师就应当对他们性格上的优点予以充分的认可和表扬，但同时也可以适当地指出他们在学习上还有一定的进步空间，促进他们的全面发展。
（四）给予恰到好处的赏识，避免使用过度
赏识教育在小学班级管理中只是一种较为有效的教育方式，并不是唯一的手段。所以，在开展赏识教育时也应当注意要恰到好处地使用，而不能使用过度。教师决不能因为落实赏识教育，就对学生出现的错误不予关注。在面对学生的错误行为时，教师仍然要明确地指出，并告诉他们正确的行为方式，帮助他们不断规范自己的行为。故而，赏识教育只是教师对学生身上优点的认可，并不意味着学生身上的缺点就不是教师予以关注并管理的对象。
三、结语
综上所述，在教育改革不断深化落实的时代背景之下，小学班主任想要进一步提高班级管理的质量和效率，就要积极融入包括赏识教育在内的各项教育管理策略。只有这样，教师才能够摆脱单一枯燥的班级管理模式，才能够真正在班级管理中实现学生各方面能力的提高和综合素质的培养。
参考文献：
[1]马广乔.赏识教育在小学班级管理中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：137.
[2]魏敏.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2020（6）：160.
关键词：赏识教育;小学;班级管理;融入
赏识教育指的是教师应当给予学生充分的认可，及时对他们加以鼓励，并善于赞扬他们，对他们表示出充分的信任、理解与支持。在小学班级管理中积极融入赏识教育，能够有效地帮助学生建立起积极、自信的心态，让他们形成独立健全的人格，并对自己、对世界都有一个正确的认识。因而，赏识教育在小学班级管理中有着重要地位。班主任应当提高对赏识教育的重视，积极采取措施加强赏识教育在小学班级管理中的融入，从而充分发挥赏识教育对学生成长的作用。
一、赏识教育的意义
第一，对小学生开展赏识教育有助于激发学生的潜力，充分发挥他们的优势。每一个学生的性格特点和兴趣爱好各不相同，教师的充分认可和及时鼓励能够帮助学生充分发挥自己的优势，将自己的潜力最大化地激发出来。
第二，对小学生开展赏识教育有助于激发学生学习的积极性。小学生还处在身心发育不够成熟的阶段，对文化知识学习也缺乏足够的兴趣。但他们非常需要教师的认可、鼓励与表扬，在这些积极态度的影响下，他们对学习的积极性也会有很大程度的提升。
第三，對小学生开展赏识教育有助于减轻学生自卑怯懦的心理，有效地增强他们的自信心。有一些性格腼腆的学生由于缺乏自信不愿意与教师和同学进行沟通交流，久而久之就变得更加封闭内向。而对他们开展赏识教育，就能够引导他们发现自己的闪光点，更加自信地面对学习和生活。
二、将赏识教育融入小学班级管理中的具体策略
（一）尊重理解学生，发现他们的优点
赏识教育从最本质的角度来讲就是充分地理解并尊重学生，及时发现他们性格和能力上的闪光点，对他们予以足够的支持和鼓励。因此，教师应当充分地认识到学生之间存在一定的差异，并尊重、理解这一差异，善于赏识他们身上的优点。例如，在班级中，对于学习成绩好、学习能力强的学生，教师应当充分肯定他们在学习方面的优点;对于劳动能力强的学生，教师应当及时表扬他们的劳动能力和认真负责的态度;对于乐于助人、热心开朗的学生，教师就应当认可他们为班集体的付出，号召大家向他们学习，共同营造和谐友爱的班级氛围。
（二）选择多样化的赏识方式，调动学生的积极性
一般来说，教师最常用到的赏识方式就是语言赏识。小学生年龄较小，喜欢听表扬的话。通过语言赏识，他们能够最直接地感受到教师对他们的认可与夸奖，并给出相应的反馈。与此同时，教师也应当尽量选择更加多元化的赏识方式，调动起学生进行学习活动和集体活动的积极性。一方面，教师可以提前准备一些棒棒糖、小红花等，作为对表现良好的学生的奖励。虽然奖品并不贵重，但对小学生来说是十分重要的鼓励和认可。另一方面，教师还可以在班级中设置“学习之星”“礼貌之星”“劳动之星”等，每周评定一次，对本周在各个方面表现最好的学生给予相应的称号，从而激励他们不断进步。
（三）进行全方位的赏识评价，提高教师包容心
对于同一个班级内的学生来说，虽然他们都处在同一年龄段，但他们的性格、心态、情绪等方面都有着较大的差异，甚至迥然不同。因此，教师对他们应当有足够的耐心和包容心，允许他们犯错误，而且不因为他们在某一方面的错误而影响到对其整体的评价。例如，有些学生不擅长学习，在学习这一方面表现较为一般，但他们性格开朗活泼，愿意积极帮助同学，是班集体中十分重要的粘合剂。对于这样的学生，教师不能因为他们在学习方面的表现就忽略了他们在集体中的作用，更不能打击他们乐于助人、团结友爱的积极性。在这种情况下，教师就应当对他们性格上的优点予以充分的认可和表扬，但同时也可以适当地指出他们在学习上还有一定的进步空间，促进他们的全面发展。
（四）给予恰到好处的赏识，避免使用过度
赏识教育在小学班级管理中只是一种较为有效的教育方式，并不是唯一的手段。所以，在开展赏识教育时也应当注意要恰到好处地使用，而不能使用过度。教师决不能因为落实赏识教育，就对学生出现的错误不予关注。在面对学生的错误行为时，教师仍然要明确地指出，并告诉他们正确的行为方式，帮助他们不断规范自己的行为。故而，赏识教育只是教师对学生身上优点的认可，并不意味着学生身上的缺点就不是教师予以关注并管理的对象。
三、结语
综上所述，在教育改革不断深化落实的时代背景之下，小学班主任想要进一步提高班级管理的质量和效率，就要积极融入包括赏识教育在内的各项教育管理策略。只有这样，教师才能够摆脱单一枯燥的班级管理模式，才能够真正在班级管理中实现学生各方面能力的提高和综合素质的培养。
参考文献：
[1]马广乔.赏识教育在小学班级管理中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：137.
[2]魏敏.浅析赏识教育在小学班级管理中的应用方法[J]. 天天爱科学（教育前沿），2020（6）：160.