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【摘要】新课改为改变教师教学行为、提升教学效率、改变教学模式提供了契机，新时代也对教育提出了更高的要求。加强课堂建设，为学生提供有效教学实际上是教学模式不断进步的过程，因此，新的教育改革必须实现课堂教育教学的改革，才能改变教师行为和学校生活，从而改变学生的学习心态。本文主要围绕着高效课堂与有效教学的模式，研究该模式对于课堂改革的意义，列举出具体的应用方案，提升教学的效率。
【关键词】高效课堂 有效教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0039-02
高效课堂的建设，需要着重关注教学效果，根据教学效果的好坏评价高效课堂是否具有现实的应用意义，高效课堂不仅要实现效率最大化更要保证效益的最优化。只有实现效率最大化和效益最优化的课堂教学，才能算得上真正意义上的“高效课堂”。所以，学校想要建设高效课堂，实现有效教学，必须在教学时间、教学任务量以及教学效果等方面入手，实现学生轻松学习、高效学习，保证教学质量。
1.高效课堂与有效教学模式的应用意义
1.1有利于减少教学时间浪费
經调查，大多数教师在教学时都会因为教学方式不符合实际、教学手段不科学，导致教学时间的浪费。而建设高效课堂，实现有效教学模式在课堂上的应用，可以提升教学的效率，学生能够以最快的速度吸收教学知识，可以减少由于低效率教学带来的时间浪费。
1.2有利于提升教师自我认知
教学改革不断推进的背景下，教师教学当中所存在的问题越来越明显，一部分教师已经慢慢意识到自己教学当中存在的问题并且尝试找出解决方案，但是效果并不理想。教师充分理解高效课堂，吸收有效教学模式的主题思想，为学生提供更符合实际教学，更加具有科学性的教学手段，进而提升教学的效率[1]。
1.3推动我国教育事业进步
高效课堂与有效教学模式的应用充分体现了教育局对于新课改的政策中心思想，新的教学模式改变了传统课堂低效率的教学方式，将学生变为教学的主体，注重教师的引导功能。通过新的教学模式，学生的学习积极性增强，更是培养了他们的学习自主性，提升了他们的创新能力与创造力。
2.高效课堂与有效教学在课堂上的具体应用
2.1积极思考教学的有效性
为了建设高效课堂，实现教学的有效性，我们将实现学生的成长目标以及教师的发展目标为主要前提，课堂变为上课、听课、说课、评课一体的教学研讨活动，监督每一位参与建设新课堂的教师严格按照合作备课相互促进，独立教课相互评议，反思总结吸收经验三个步骤进行教学。学校管理者应该积极引导教师不断反思自己的教学方式，结合教学效果，分析教学过程中的不足之处，关注高效课堂建设的重点，以突破教学难点为目标攻克教学难题，从而实现教学效率最大化。
此外，教师在建设高效课堂时，应牢记课堂的主体是学生，将学生的发展作为教学的主要目标，观察学生的学习进度以及对课堂知识的理解吸收程度，从而判断教学是否适用于现实教学。教师还需要驻足每一位学生的发展，不偏袒不歧视，做到公正教学，才能提升教学模式的可持续性。
2.2尝试新的教学方法
高效课堂的建设不仅仅局限于传统的课堂，可以是日常生活中的活动也可以是影视图书中的画面，教师发挥自身的创新性和创造力，为学生寻找新的教学素材。教师将课堂知识与现实生活相互联系，将教学的难点、重点以更加形象生动的方式表现出来，学生在新的教学教材基础上探索新知，不仅提升了他们的学习积极性，更是能够激发学生创新能力的养成。
此外，教师在教学时可以制定相应的学习评价机制，评价的主体是学生也可以是教师，通过客观正面的评价，教师可以发现学生的优点，学生也可以畅所欲言，提升学生的课堂积极性，起到锻炼学生思维的效果。
2.3让学生成为课堂主体
高效课堂应该是可以实现学生全面发展的学习活动，教师提升课堂掌控能力，提升学生的课堂主导地位，是实现学生全方面发展，改变教学现状的重要方式。首先，教师应该培养学生的实践能力，通过布置教学任务的方式，让学生自己探索课堂知识，学生在实践当中可以加深对知识点的记忆，理解也更加透彻。其次，教师应该适当引导学生学习，以分组学习的方式让学生内部自行探讨解决问题的方法，将教学变成一种主动行为，不用考试和作业逼迫学生学习，学生在教学过程中就可以培养自主学习能力。
3.结语
综上所述，高效课堂与有效教学模式的应用可以提升课堂教学的效率，培养学生学习积极性、创造力以及创新能力，为学生的学习发展提供便利。教师在改变教学模式的同时，也可以提升自我，通过不断优化教学，落实高效课堂中有效教学模式的应用，教师的教学能力得到提升，教学的觉悟也有所上升，为国家教育事业发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘晓军，马晓燕.把构建有效教学模式作为高效课堂的基础[J].才智，2015（06）：187.
作者简介：
李红（1972-），女，汉族，吉林长春人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。
【关键词】高效课堂 有效教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0039-02
高效课堂的建设，需要着重关注教学效果，根据教学效果的好坏评价高效课堂是否具有现实的应用意义，高效课堂不仅要实现效率最大化更要保证效益的最优化。只有实现效率最大化和效益最优化的课堂教学，才能算得上真正意义上的“高效课堂”。所以，学校想要建设高效课堂，实现有效教学，必须在教学时间、教学任务量以及教学效果等方面入手，实现学生轻松学习、高效学习，保证教学质量。
1.高效课堂与有效教学模式的应用意义
1.1有利于减少教学时间浪费
經调查，大多数教师在教学时都会因为教学方式不符合实际、教学手段不科学，导致教学时间的浪费。而建设高效课堂，实现有效教学模式在课堂上的应用，可以提升教学的效率，学生能够以最快的速度吸收教学知识，可以减少由于低效率教学带来的时间浪费。
1.2有利于提升教师自我认知
教学改革不断推进的背景下，教师教学当中所存在的问题越来越明显，一部分教师已经慢慢意识到自己教学当中存在的问题并且尝试找出解决方案，但是效果并不理想。教师充分理解高效课堂，吸收有效教学模式的主题思想，为学生提供更符合实际教学，更加具有科学性的教学手段，进而提升教学的效率[1]。
1.3推动我国教育事业进步
高效课堂与有效教学模式的应用充分体现了教育局对于新课改的政策中心思想，新的教学模式改变了传统课堂低效率的教学方式，将学生变为教学的主体，注重教师的引导功能。通过新的教学模式，学生的学习积极性增强，更是培养了他们的学习自主性，提升了他们的创新能力与创造力。
2.高效课堂与有效教学在课堂上的具体应用
2.1积极思考教学的有效性
为了建设高效课堂，实现教学的有效性，我们将实现学生的成长目标以及教师的发展目标为主要前提，课堂变为上课、听课、说课、评课一体的教学研讨活动，监督每一位参与建设新课堂的教师严格按照合作备课相互促进，独立教课相互评议，反思总结吸收经验三个步骤进行教学。学校管理者应该积极引导教师不断反思自己的教学方式，结合教学效果，分析教学过程中的不足之处，关注高效课堂建设的重点，以突破教学难点为目标攻克教学难题，从而实现教学效率最大化。
此外，教师在建设高效课堂时，应牢记课堂的主体是学生，将学生的发展作为教学的主要目标，观察学生的学习进度以及对课堂知识的理解吸收程度，从而判断教学是否适用于现实教学。教师还需要驻足每一位学生的发展，不偏袒不歧视，做到公正教学，才能提升教学模式的可持续性。
2.2尝试新的教学方法
高效课堂的建设不仅仅局限于传统的课堂，可以是日常生活中的活动也可以是影视图书中的画面，教师发挥自身的创新性和创造力，为学生寻找新的教学素材。教师将课堂知识与现实生活相互联系，将教学的难点、重点以更加形象生动的方式表现出来，学生在新的教学教材基础上探索新知，不仅提升了他们的学习积极性，更是能够激发学生创新能力的养成。
此外，教师在教学时可以制定相应的学习评价机制，评价的主体是学生也可以是教师，通过客观正面的评价，教师可以发现学生的优点，学生也可以畅所欲言，提升学生的课堂积极性，起到锻炼学生思维的效果。
2.3让学生成为课堂主体
高效课堂应该是可以实现学生全面发展的学习活动，教师提升课堂掌控能力，提升学生的课堂主导地位，是实现学生全方面发展，改变教学现状的重要方式。首先，教师应该培养学生的实践能力，通过布置教学任务的方式，让学生自己探索课堂知识，学生在实践当中可以加深对知识点的记忆，理解也更加透彻。其次，教师应该适当引导学生学习，以分组学习的方式让学生内部自行探讨解决问题的方法，将教学变成一种主动行为，不用考试和作业逼迫学生学习，学生在教学过程中就可以培养自主学习能力。
3.结语
综上所述，高效课堂与有效教学模式的应用可以提升课堂教学的效率，培养学生学习积极性、创造力以及创新能力，为学生的学习发展提供便利。教师在改变教学模式的同时，也可以提升自我，通过不断优化教学，落实高效课堂中有效教学模式的应用，教师的教学能力得到提升，教学的觉悟也有所上升，为国家教育事业发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘晓军，马晓燕.把构建有效教学模式作为高效课堂的基础[J].才智，2015（06）：187.
作者简介：
李红（1972-），女，汉族，吉林长春人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。