带班十数载，对于班级管理也有些许体会，脑海里总是回想初中时读过的吴伯箫的一篇文章《菜园小记》。回忆吴老在延安种菜，那是多么自然惬意，不在于付出多少，只是静待发芽变绿。收获前充满期待;收获后满怀喜悦。整畦，下种，浇水，施肥，甚至打杈、掐尖，无一不浸润了吴老的心血和汗水。春种一畦，种的是希望，种的是憧憬;夏锄一垄，锄的是汗水，锄的是荒秽;秋收一地，收的是喜悦，收的是来年。细想管理班级，当好班主任亦是其理。
　　接班建序，犹如“整畦”。刚刚接手班级就像刚接手一块菜地，要全面松土整地、了解墒情。接班伊始也要全面了解班级学生，哪些内向？哪些活泼？哪些上进？哪些懒惰？……都要做详细了解，只有这样，方能总揽班级“菜地”，心中有“菜”，心中才能知生。
　　组建班委，犹如“下种”。要想春种秋收，只有挑选饱满无虫的种子，才能如愿以偿。经过一段时间观察了解，班级需要成立班委会，这就犹如吴老的选种下种。一个班级能不能形成良好的班风，形成凝聚力和向心力，关键是能不能选拔出德才兼备的班级干部。班级干部选对了，就犹如种了一粒粒“金种子”，会对班级起到引领带动的作用。
　　开好班会，犹如“浇水”。吴老种菜处，有一石窠。泉水涔涔流，大家好羡慕。这一“石窠”处，是吴老的源头活水。而班级管理的“源头活水”，很多时候是一次次的主题班会或主题教育活动。这一次次的班会或主题教育活动的召开和实施，就犹如在孩子们干渴的心田里浇了一遍又一遍的清洌之水。“沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水浊兮，可以濯我足。”这潺潺的净化心灵之水，远超沧浪之水，不仅可以濯纓、濯足，更可以濯心、濯魂。
　　鼓励赏识，犹如“施肥”。对于孩子来说，要想让他（她）能快些成长，老师和班主任的表扬鼓励是必不可少的，就如种菜要施肥，方能宽大浓绿。赞美孩子，就是在发现他（她）的优点，也是对他（她）的肯定，对生命个体的重视，进而激发他（她）向上向善的内在动力，认可并亲近老师。亲其道，方能信其师。当然，赞美也要实事求是，不能一味地无原则赞美。过度赏识赞美亦是有害无利，容易适得其反。
　　批评教育，犹如“打杈、掐尖”。番茄、辣椒、南瓜、大豆等作物，在生长到一定时候打杈、掐尖，能够调整株型，协调营养，减少养分的无谓消耗，提高产量，改善品质。对于孩子的教育同样也少不了批评。有人说：没有批评的教育是不完整的。适当的批评教育也有利于孩子们更加清醒地认识自己和世界，明白人生并不是一帆风顺的，有顺境也有逆境，要不断纠正偏离航向的人生航船。
　　“一亩园十亩田。”在吴老看来种菜虽然累人，但又是极有乐趣的事情，还有苏东坡“汲幽泉以揉濯，待露叶与琼枝”的淡然超脱与无限期待。
　　“种瓜得瓜，种豆得豆。”想我辈管理班级亦如吴老精心种菜。生疏时，手忙脚乱;熟练时，信手拈来。无论何时，均饱含期冀与希望，种下你我三生三世，静待收获十里桃花。