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摘 要： 在现代多媒体技术快速发展的今天，现代多媒体技术和幼儿语言教学的整合越来越普遍。这样能够大大提高幼儿语言教学的形象性和艺术性，丰富语言教学内容，有效激发幼儿学习新知的兴趣，进而提高课堂教学实效，培养幼儿的创新思维。如果不能科学定位，有效领会现代多媒体技术的辅助作用，片面追求现代多媒体技术的视听效果，就会导致视觉喧宾夺主，本末倒置，使幼儿语言学习效果低下，甚至无效。
关键词： 多媒体技术 幼儿语言教学 有效整合
在现代多媒体技术快速发展的今天，现代多媒体技术和幼儿语言教学的整合越来越普遍。这样能够大大提高幼儿语言教学的形象性和艺术性，丰富语言教学内容，有效激发幼儿积极学习新知的兴趣，进而提高课堂教学实效，培养幼儿的创新思维。但是如果教师不能科学定位，有效领会现代多媒体技术的辅助作用，片面追求现代多媒体技术的视听效果，就会导致视觉喧宾夺主，本末倒置，使幼儿语言学习效果低下。因此，在现代多媒体技术与幼儿语言教学的整合过程中，广大幼儿语言教师要科学、有效地理解整合的涵义，力争使其整合的优势得到充分发挥。
现代多媒体技术进入幼儿语言教学课堂，拓展了教学时空，为幼儿多渠道、多层次获得新知提供了可能，对教学过程中良好师生关系的定位，课堂和课外资源的新型关系等能够产生很大影响。现代多媒体技术具有生动、形象、直观、趣味性强、交互能力强和易于操作等特点，在幼儿语言课堂教学中发挥着非常重要的作用。
一、激发了孩子们积极探求新识的兴趣，大大提高了课堂教学实效。
兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们只有创设一种良好的学习情境，才能有效激发孩子们的学习热情，进而使他们积极主动地参与到学习中。多媒体技术和幼儿语言课堂教学的有机整合，使多媒体教育教学平台的视听功能充分展现出来，它以随机性、灵活性、多层次、整体化的方式，把教学知识直观地呈现给孩子们，使他们产生强烈的好奇心和探求欲。通过现代多媒体教育教学课件，能够把以往传统、静止的书本知识转变为由音、形、像等有机结合的动态教材，丰富和拓展了教学内容，为孩子们创设了生动有趣的情境，有效地激发了孩子们的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效率。
二、充分体现了孩子们的个性化学习，有效培养了孩子们的创新精神。
在提倡开放，尊重个体差异，大力培养孩子们的创新能力的今天，我们应该为孩子们张扬个性、发展能力、培养创新能力打下坚实基础。现代多媒体技术与幼儿语言教学的整合，为孩子们提供了这一契机，使孩子们的个性化体验得到有效体现。在幼儿语言活动过程中，孩子们一直处于协作、表达和交流的主体地位，孩子们还能够互相提供信息，自由交流，表达情感。例如在让孩子们观察世界地图时，可以让孩子们勾勒各大洲轮廓，并把它们描摹下来。我还通过多媒体技术讲了德国科学家魏格纳在病房中的故事，向孩子们提问魏格纳在地图上发现了什么？又提出了什么想法？然后引导孩子们把描下来的大洲轮廓进行拼凑，看看会出现什么情况。因此，我们要充分利用多媒体资源，运用互联网查找教学资料，并有效加工处理，构建自己的教学资源库，尽量做到教学资源共享。在孩子们的语言学习过程中，要有效体现教学改革下自主、合作、创新的学习方式。
创新是中华民族进步的灵魂和不断发展的不竭动力。创新精神是孩子们综合性、创新性心理品质的集中体现，是孩子们的创造力不断提高和发展的根本动力。传统的幼儿语言课堂教学对孩子们的创新精神的培养是忽视的，而通过互联网环境下多媒体技术与语言教学的有机整合，可对孩子们的创新精神的培养产生积极影响。正如前面谈到的多媒体的运用，激发了幼儿的情感投入，让幼儿真正融入到课堂情境中，并深入其中，进而培养幼儿的创新精神。
三、利用现代多媒体技术拓展幼儿阅读空间，进而丰富幼儿的语言知识。
幼儿教育是学前教育，幼儿教育就要抓养成习惯。幼儿语言教学着重体现了趣味性、人文性、开放性、多样性和创新性等特点，要求孩子们“得法于课内，得益于课外”。大部分幼儿园对孩子们的课外阅读活动不够重视，活动效率不高。课外阅读活动的开展受教学理念落后、学校阅读资料少、阅读方法不科学等众多因素的影响，很难适应当前幼儿园素质教育对培养孩子们阅读能力的需要。随着多媒体技术的应用和互联网的普及，我们可以通过多媒体和互联网轻松阅读并积极展示，这样不但可拓宽孩子们的阅读面，而且可大大提高阅读实效。阅读时，可以通过互联网引导孩子们听范读，收集其他相关资料，这样通过科学有效的指导开展自主阅读，使孩子们能够初步学会泛读、听读、阅读，这样就能有效提高孩子们的课外阅读能力。
总之，现代多媒体技术教学平台集文字、声音、图像、动画于一体，多媒体技术进入幼儿语言教学课堂教学，拓展了教学时空，为孩子们多渠道、多层次获得新知提供了可能，对教学过程中良好师生关系的定位，课堂和课外资源的新型关系等能够产生积极影响。多媒体技术与幼儿语言教学的有机整合，能够改变以往幼儿语言教学形式单一的方式，有效地满足幼儿的视听等感官需求，极大地激发幼儿学习的兴趣，活跃教学气氛。多媒体技术与幼儿语言教学的有机整合，不但能够提高幼儿语言教学的形象性、趣味性，而且有助于幼儿理解语言、有效表达，进而培养幼儿的创新思维，提高语言教学实效。
关键词： 多媒体技术 幼儿语言教学 有效整合
在现代多媒体技术快速发展的今天，现代多媒体技术和幼儿语言教学的整合越来越普遍。这样能够大大提高幼儿语言教学的形象性和艺术性，丰富语言教学内容，有效激发幼儿积极学习新知的兴趣，进而提高课堂教学实效，培养幼儿的创新思维。但是如果教师不能科学定位，有效领会现代多媒体技术的辅助作用，片面追求现代多媒体技术的视听效果，就会导致视觉喧宾夺主，本末倒置，使幼儿语言学习效果低下。因此，在现代多媒体技术与幼儿语言教学的整合过程中，广大幼儿语言教师要科学、有效地理解整合的涵义，力争使其整合的优势得到充分发挥。
现代多媒体技术进入幼儿语言教学课堂，拓展了教学时空，为幼儿多渠道、多层次获得新知提供了可能，对教学过程中良好师生关系的定位，课堂和课外资源的新型关系等能够产生很大影响。现代多媒体技术具有生动、形象、直观、趣味性强、交互能力强和易于操作等特点，在幼儿语言课堂教学中发挥着非常重要的作用。
一、激发了孩子们积极探求新识的兴趣，大大提高了课堂教学实效。
兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们只有创设一种良好的学习情境，才能有效激发孩子们的学习热情，进而使他们积极主动地参与到学习中。多媒体技术和幼儿语言课堂教学的有机整合，使多媒体教育教学平台的视听功能充分展现出来，它以随机性、灵活性、多层次、整体化的方式，把教学知识直观地呈现给孩子们，使他们产生强烈的好奇心和探求欲。通过现代多媒体教育教学课件，能够把以往传统、静止的书本知识转变为由音、形、像等有机结合的动态教材，丰富和拓展了教学内容，为孩子们创设了生动有趣的情境，有效地激发了孩子们的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效率。
二、充分体现了孩子们的个性化学习，有效培养了孩子们的创新精神。
在提倡开放，尊重个体差异，大力培养孩子们的创新能力的今天，我们应该为孩子们张扬个性、发展能力、培养创新能力打下坚实基础。现代多媒体技术与幼儿语言教学的整合，为孩子们提供了这一契机，使孩子们的个性化体验得到有效体现。在幼儿语言活动过程中，孩子们一直处于协作、表达和交流的主体地位，孩子们还能够互相提供信息，自由交流，表达情感。例如在让孩子们观察世界地图时，可以让孩子们勾勒各大洲轮廓，并把它们描摹下来。我还通过多媒体技术讲了德国科学家魏格纳在病房中的故事，向孩子们提问魏格纳在地图上发现了什么？又提出了什么想法？然后引导孩子们把描下来的大洲轮廓进行拼凑，看看会出现什么情况。因此，我们要充分利用多媒体资源，运用互联网查找教学资料，并有效加工处理，构建自己的教学资源库，尽量做到教学资源共享。在孩子们的语言学习过程中，要有效体现教学改革下自主、合作、创新的学习方式。
创新是中华民族进步的灵魂和不断发展的不竭动力。创新精神是孩子们综合性、创新性心理品质的集中体现，是孩子们的创造力不断提高和发展的根本动力。传统的幼儿语言课堂教学对孩子们的创新精神的培养是忽视的，而通过互联网环境下多媒体技术与语言教学的有机整合，可对孩子们的创新精神的培养产生积极影响。正如前面谈到的多媒体的运用，激发了幼儿的情感投入，让幼儿真正融入到课堂情境中，并深入其中，进而培养幼儿的创新精神。
三、利用现代多媒体技术拓展幼儿阅读空间，进而丰富幼儿的语言知识。
幼儿教育是学前教育，幼儿教育就要抓养成习惯。幼儿语言教学着重体现了趣味性、人文性、开放性、多样性和创新性等特点，要求孩子们“得法于课内，得益于课外”。大部分幼儿园对孩子们的课外阅读活动不够重视，活动效率不高。课外阅读活动的开展受教学理念落后、学校阅读资料少、阅读方法不科学等众多因素的影响，很难适应当前幼儿园素质教育对培养孩子们阅读能力的需要。随着多媒体技术的应用和互联网的普及，我们可以通过多媒体和互联网轻松阅读并积极展示，这样不但可拓宽孩子们的阅读面，而且可大大提高阅读实效。阅读时，可以通过互联网引导孩子们听范读，收集其他相关资料，这样通过科学有效的指导开展自主阅读，使孩子们能够初步学会泛读、听读、阅读，这样就能有效提高孩子们的课外阅读能力。
总之，现代多媒体技术教学平台集文字、声音、图像、动画于一体，多媒体技术进入幼儿语言教学课堂教学，拓展了教学时空，为孩子们多渠道、多层次获得新知提供了可能，对教学过程中良好师生关系的定位，课堂和课外资源的新型关系等能够产生积极影响。多媒体技术与幼儿语言教学的有机整合，能够改变以往幼儿语言教学形式单一的方式，有效地满足幼儿的视听等感官需求，极大地激发幼儿学习的兴趣，活跃教学气氛。多媒体技术与幼儿语言教学的有机整合，不但能够提高幼儿语言教学的形象性、趣味性，而且有助于幼儿理解语言、有效表达，进而培养幼儿的创新思维，提高语言教学实效。