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摘 要：伴随新课改和素质教育的纵深推进，倡导培养学生德智体美劳综合能力的全面发展。尤其是德育，将直接影响着小学生的认知和行为意识，帮助孩子从小树立正确的人生观、价值观和道德标准，能够使孩子一生受益。在校園生活中，班主任与小学生接触最多，承担着较为重要的德育工作内容。如何多途径、多角度地对小学生进行德育，切实提升德育工作效果，是广大教育工作者较为关注的话题。在此，结合实践，谈谈几点建议，以期为推动小学德育教学的有效开展提供助力。
关键词：小学教学;有效开展;德育教学
小学生处于认知和身体快速发展阶段，其具有较强的可塑性。因此，在小学阶段进行德育的有效教学，不仅是十分必要的，也将对学生的个人习惯、是非观念起到影响作用[1]。即便在小学教育中有专门开展德育教学的品德与社会学科，但在日常生活中对小学生的德育教学也是必不可少的，将对学生的成长和发展形成导向作用。
一、我国小学教学中德育中存在的问题
1.缺乏重视
很多小学班主任，将自己的教务工作重点放在对班级纪律的维持、对授课学科的理论讲述中，认为德育教学是品德与社会学科所应该进行的内容，抑或认为应由家长负责。例如：在校园生活中，以成绩的高低定位学生，忽视了对学生的思想品德教育;当学生发生行为错误时，老师会采取“讲道理、叫家长”的双措并举等。因缺乏有效重视，在班级活动中，也不会进行德育教学渗透，进而导致小学生的德育效果一直并不理想。
2.方式不当
班主任承担着班级内的主要教务工作，日常与小学生接触众多。但在日常教育中，对于德育的开展，要么过于教条化，要么形式不当，难以起到显著效果。例如：对小学生进行满堂灌的美德讲述，重理论、轻实践;对于学生的德育实践，活动仅限于发动学生为班级擦玻璃、倒垃圾等。这样的德育教学有失侧重，甚至会让学生产生抵触、反感心理。
二、小学班主任开展德育工作的有效建议
1.提高自我要求，发挥模范作用
小学阶段的孩子具有较强的模仿、观察能力。学生在校很大一部分时间都会与班主任产生接触，老师也会成为学生模仿的对象。因此，为起到良好的德育教学效果，班主任应发挥模范作用。在与学生的接触中，要做到平易近人、和蔼可亲。一方面，使学生愿意和班主任做朋友、能够将心里的真实想法倾吐出来;另一方面，也在潜移默化中培养学生礼貌待人的意识。只有与学生多接触、勤沟通，才能掌握班级里学生的情况，了解其想法和性格特点。在进行德育中，做到既能捕捉学生的兴趣关注点，又具有较强针对性。在行为举止方面，班主任也要加强自我约束，时刻为学生树立好榜样。只有注重提高自身素养，才能为德育教学做好铺垫。
2.在实践中展开德育教学
停留在教材中、讲述里的德育教学是片面的、单一的。只有将德育教学与实践相结合，才能在形成学生深刻认知中，发挥德育教学的应有价值。例如：展开“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”的活动，可以发挥学生的主观能动性，号召其每天做一件好事，可以是很小的事，如：给抱小孩的阿姨让座、过马路不去抢黄灯、把小区里的废弃物放进垃圾桶、借给同桌一块橡皮等等。在每周的班会中，班主任组织学生进行讨论、交流，大家进行本周“小雷锋”选举，对帮助同学、友爱他人的学生给予奖励。受到大家高度称赞的学生还可作为下周升旗中的护旗手等，对学生进行积极鼓励，将德育渗透到细节中去。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，德育无小事，应鼓励其从身边的一点一滴中做起，使学生拥有正确的价值取向。
3.以创新管理深化德育效果
随着多种创新教学应用于现代教育中，班主任的德育教学开展也具有了更多样化的选择。例如：多媒体教学有助于打破时间、空间的限制，能够开阔学生的视野，老师可通过播放解放战争、抗日战争的微课件，促进小学生在历史的认知中接受爱国主义教育，还可以播放《那年那兔那些事》《厉害了，我的国》等影片，培养小学生强烈的民族自尊心和自豪感;也可通过开展“折棍子”游戏，使学生明白集体的力量大，每个人作为集体的一分子，都应贡献自己的力量;亦可结合中国的传统节日，春节孝亲、清明节为先烈扫墓、植树节组织种树、端午节进行屈原诗词朗诵、中秋节进行庆丰收主题活动、重阳节敬老等形式，在传统文化教育中对小学生进行多样性德育渗透，使其明白应该回馈父母的爱、尊重老人、感受历史先驱的大无畏精神……将德育的触角延伸到校园、家庭生活及社会、历史等各个角落，使小学生在多样化活动体验中积累不同的体验，进以养成其良好的思想道德和完善的人格。
综上所述，新时代对教育和人才提出了新的标准和更高要求。小学是教育的基础阶段，只有树立孩子正确的是非观、建立其良好的行为准则，才能有助于其身心健康成长，才能为社会建设培养出具有高尚品德的未来人才。因此，小学班主任应从提升自我道德行为规范做起，为孩子树立强大的榜样力量，并通过不断创新德育理念，以优化德育工作的开展，使小学德育突破教条化教学，让小学生在多体验、多实践中形成道德意识和行为规范，使德育在实践教学中，得以发挥其最大化价值。
参考文献：
[1]崔文文，张慧.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].学周刊，2012（35）：96.
[2]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯，2015（25）：248，250.
[3]徐丽.浅谈小学班主任德育工作的开展[J].科技资讯，2014（15）：174.
编辑 段丽君
关键词：小学教学;有效开展;德育教学
小学生处于认知和身体快速发展阶段，其具有较强的可塑性。因此，在小学阶段进行德育的有效教学，不仅是十分必要的，也将对学生的个人习惯、是非观念起到影响作用[1]。即便在小学教育中有专门开展德育教学的品德与社会学科，但在日常生活中对小学生的德育教学也是必不可少的，将对学生的成长和发展形成导向作用。
一、我国小学教学中德育中存在的问题
1.缺乏重视
很多小学班主任，将自己的教务工作重点放在对班级纪律的维持、对授课学科的理论讲述中，认为德育教学是品德与社会学科所应该进行的内容，抑或认为应由家长负责。例如：在校园生活中，以成绩的高低定位学生，忽视了对学生的思想品德教育;当学生发生行为错误时，老师会采取“讲道理、叫家长”的双措并举等。因缺乏有效重视，在班级活动中，也不会进行德育教学渗透，进而导致小学生的德育效果一直并不理想。
2.方式不当
班主任承担着班级内的主要教务工作，日常与小学生接触众多。但在日常教育中，对于德育的开展，要么过于教条化，要么形式不当，难以起到显著效果。例如：对小学生进行满堂灌的美德讲述，重理论、轻实践;对于学生的德育实践，活动仅限于发动学生为班级擦玻璃、倒垃圾等。这样的德育教学有失侧重，甚至会让学生产生抵触、反感心理。
二、小学班主任开展德育工作的有效建议
1.提高自我要求，发挥模范作用
小学阶段的孩子具有较强的模仿、观察能力。学生在校很大一部分时间都会与班主任产生接触，老师也会成为学生模仿的对象。因此，为起到良好的德育教学效果，班主任应发挥模范作用。在与学生的接触中，要做到平易近人、和蔼可亲。一方面，使学生愿意和班主任做朋友、能够将心里的真实想法倾吐出来;另一方面，也在潜移默化中培养学生礼貌待人的意识。只有与学生多接触、勤沟通，才能掌握班级里学生的情况，了解其想法和性格特点。在进行德育中，做到既能捕捉学生的兴趣关注点，又具有较强针对性。在行为举止方面，班主任也要加强自我约束，时刻为学生树立好榜样。只有注重提高自身素养，才能为德育教学做好铺垫。
2.在实践中展开德育教学
停留在教材中、讲述里的德育教学是片面的、单一的。只有将德育教学与实践相结合，才能在形成学生深刻认知中，发挥德育教学的应有价值。例如：展开“弘扬雷锋精神，争做少年雷锋”的活动，可以发挥学生的主观能动性，号召其每天做一件好事，可以是很小的事，如：给抱小孩的阿姨让座、过马路不去抢黄灯、把小区里的废弃物放进垃圾桶、借给同桌一块橡皮等等。在每周的班会中，班主任组织学生进行讨论、交流，大家进行本周“小雷锋”选举，对帮助同学、友爱他人的学生给予奖励。受到大家高度称赞的学生还可作为下周升旗中的护旗手等，对学生进行积极鼓励，将德育渗透到细节中去。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，德育无小事，应鼓励其从身边的一点一滴中做起，使学生拥有正确的价值取向。
3.以创新管理深化德育效果
随着多种创新教学应用于现代教育中，班主任的德育教学开展也具有了更多样化的选择。例如：多媒体教学有助于打破时间、空间的限制，能够开阔学生的视野，老师可通过播放解放战争、抗日战争的微课件，促进小学生在历史的认知中接受爱国主义教育，还可以播放《那年那兔那些事》《厉害了，我的国》等影片，培养小学生强烈的民族自尊心和自豪感;也可通过开展“折棍子”游戏，使学生明白集体的力量大，每个人作为集体的一分子，都应贡献自己的力量;亦可结合中国的传统节日，春节孝亲、清明节为先烈扫墓、植树节组织种树、端午节进行屈原诗词朗诵、中秋节进行庆丰收主题活动、重阳节敬老等形式，在传统文化教育中对小学生进行多样性德育渗透，使其明白应该回馈父母的爱、尊重老人、感受历史先驱的大无畏精神……将德育的触角延伸到校园、家庭生活及社会、历史等各个角落，使小学生在多样化活动体验中积累不同的体验，进以养成其良好的思想道德和完善的人格。
综上所述，新时代对教育和人才提出了新的标准和更高要求。小学是教育的基础阶段，只有树立孩子正确的是非观、建立其良好的行为准则，才能有助于其身心健康成长，才能为社会建设培养出具有高尚品德的未来人才。因此，小学班主任应从提升自我道德行为规范做起，为孩子树立强大的榜样力量，并通过不断创新德育理念，以优化德育工作的开展，使小学德育突破教条化教学，让小学生在多体验、多实践中形成道德意识和行为规范，使德育在实践教学中，得以发挥其最大化价值。
参考文献：
[1]崔文文，张慧.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].学周刊，2012（35）：96.
[2]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯，2015（25）：248，250.
[3]徐丽.浅谈小学班主任德育工作的开展[J].科技资讯，2014（15）：174.
编辑 段丽君